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基于学业质量标准的教考融合复习策略
编辑人员丨2024/8/17
阐述以新课标学业质量标准为导向的生物学高考复习策略,结合实例阐述复习策略:一是以大单元为复习单位,建立知识网络;二是教师要充分利用教材显性资源,"顺藤摸瓜",挖掘隐含信息,注意显隐结合,发展科学思维;三是通过逐渐进阶的情境,培养科学探究能力;四是基于科学方法提升解题能力.
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编辑人员丨2024/8/17
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高考生物学情境信息类试题解题策略
编辑人员丨2024/4/6
《中国高考评价体系》中提到的"四层"内容包括学科素养、关键能力等,要求考生应当能够客观全面地获取相关信息,能够从情境中获取有效信息,进而提高解决问题的效率.主要介绍了高考情境信息类题目的解题策略.
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编辑人员丨2024/4/6
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引导学生关注生态文明建设,从解题到解决问题——2023年高考广东卷第21题分析
编辑人员丨2023/11/4
党的二十大报告指出生态保护修复是生态文明建设的一项重要基础性任务,2023年高考广东卷第21题以广东珠海淇澳岛红树林生态修复为背景,把课标要求学生学习的基础知识与具体真实问题联系起来,考查学生在解决实际问题过程中的必备知识、学科能力和学科素养.引导学生关注生态文明建设,树立生态意识,为建设美丽中国努力学习.
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编辑人员丨2023/11/4
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科学思维在初中生物学解题中的应用
编辑人员丨2023/9/30
科学思维是生物学核心素养的重要内容.学生运用科学思维可通过归纳概括和演绎推理,明确试题要求,了解考查要点,梳理知识框架,正确而合理地解决问题,从而提高解题能力,实现思维品质的提升.
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编辑人员丨2023/9/30
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阿尔茨海默病非药物治疗现状分析
编辑人员丨2023/8/6
阿尔茨海默病(Alzheimer's disease,AD)是老年人群最为常见的一种神经退行性疾病,95％为散发,提示AD因素的多样性,并进而导致其发病机制的复杂及治疗的困难.AD亦称老年痴呆症,临床表现为老年人因遗传、环境等所致的渐进性的,明显严重于正常老化的记忆、注意、语言、解题能力等的认知功能、行为及人格障碍综合征.AD属于多因素诱导发病,且目前并无良好的药物彻底治愈,一旦患病,会导致患者日常生活能力下降,造成身心极大的痛苦,严重影响患者的生活质量,且医疗费用高,绝大多数AD患者由家人照顾,由此带来严重的社会卫生问题和经济负担.本文将就AD的医疗、家庭及社会非药物治疗展开综述.
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编辑人员丨2023/8/6
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面积法巧解遗传概率题
编辑人员丨2023/8/5
结合例题详细说明一对相对性状的概率计算和两对相对性状的概率计算,采用面积法解题,比较快速便捷,并能提高学生的思维能力.
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编辑人员丨2023/8/5
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“反推法”结合“拆分法”在遗传题中的运用
编辑人员丨2023/8/5
从孟德尔遗传定律的常规表现型比例出发,通过构建模型直观呈现“反推法”及“拆分法”在遗传题中的解题思路及逻辑流程,引导学生在遵循遗传规律的基础上构建模型,以培养学生科学思维的能力.同时,加强对遗传定律本质的认识,提高学生的解题能力,进而发展学生的生物学学科核心素养.
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编辑人员丨2023/8/5
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运用"自我评价"工具构建生物学选择题解题思维模型——以生物学选择题讲评课课型设计为例
编辑人员丨2023/8/5
试卷讲评课是学科教学的重要环节.高质量的试卷讲评课应能起到纠正错误、弥补缺漏加深理解、强化巩固拓宽思路、揭示规律总结经验、树立信心提高能力、促进学生发展的作用.本文受批判性思维理念启发,借助"自评表"引导学生对自己的思维过程进行反思,通过课堂对话,经历一次次设疑、解惑,构建并应用"生物学选择题解题思维模型",提升学生的思维水平.
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编辑人员丨2023/8/5
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论证式教学策略在生物学复习课中的应用尝试
编辑人员丨2023/8/5
以浙江省2018年11月部分选考试题为例,分析如何在选考复习中利用CER论证模型,开展论证式教学,养成学生的科学思维,进而提高学生的析题、解题能力.
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编辑人员丨2023/8/5
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基于高考评价体系的原创命题分析与备考策略——以一道发酵工程试题为例
编辑人员丨2023/8/5
以一道发酵工程试题为例,介绍运用高考评价体系指导思想命题的过程及思路,并通过大数据分析了14355份答题样本,获得了学生解题过程中出现的典型错误.最后从掌握必备知识、训练关键能力、形成学科素养和实现核心价值等角度提出备考建议.
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编辑人员丨2023/8/5
