以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量标准为依据,对2023学年上海市杨浦、青浦等六区一模卷中"生物技术与工程"模块综合题进行量化分析.通过对试题中情境、设问类型和核心素养水平的梳理,并结合在教学实践中学生反馈的问题,给出等级考备考建议.

本文旨在梳理国际医学专业认证有效性研究的现状，为国内医学专业认证研究及其认证体系的完善提供依据。以Web of Science核心合集中的期刊文章为研究对象，以1990年1月1日至2020年11月30日为时间范围，根据"认证影响""有效性""可持续质量改进""学业表现"等关键词，筛选出23篇核心文献加以研读。结果表明，认证提升了学生学业表现、院校办学质量，同时承担着提升社会卫生健康水平的责任；仍然存在数据与研究方法局限、结果标准占比较低、区域差异较大等问题。因此建议，创新研究方法、加强标准的元评价、增进区域合作共享信息，以认证的相关研究来不断完善认证制度，促进认证的国际间交流，扩大我国医学专业认证影响力。

目的:了解少数民族医学生学业及其校园生活情况，为提高少数民族医学生培养质量提供思路。方法:采用问卷调查方法，自编问卷于2021年12月对南京医科大学、南京中医药大学和徐州医科大学2016至2020级72名少数民族医学生进行调查，并对调查结果进行描述性统计分析。结果:60名(83.3%)学生认为自己存在学习困难，其中43名(71.7%)认为困难主要源于其知识基础薄弱；分别有53名(73.6%)和46名(63.9%)学生希望增设专业知识强化课程和专业技能培训课程；53名(73.6%)学生赞同学校适当调整培养标准；71名(98.6%)学生认为设立少数民族学生专项奖学金或在评奖评优方面给予政策倾斜有助于激发其学习积极性；70名(97.2%)学生认为少数民族身份对其校园生活并未产生消极影响，分别有33名(45.8%)和32名(44.4%)学生认为其校园生活困扰来源于文化差异和生活习惯；41名(56.9%)学生了解并认为学校在推动民族文化融合方面的措施有助于其融入校园生活；72名(100.0%)学生毕业后考虑就业，分别有51名(70.8%)和54名(75.0%)学生将地域和工资福利作为就业的优先考虑因素。结论:少数民族医学生普遍存在学习困难，且多是因为知识基础薄弱，他们希望学校开设针对性的专业强化课程并实施教育优惠政策。尽管少数民族身份并未对学生的校园生活产生消极影响，但是学生仍然受到文化差异和生活习惯的困扰且从校园民族融合措施中受益有限。学生毕业后倾向于就业，地域和工资福利是影响其就业选择的主要因素。

阐述以新课标学业质量标准为导向的生物学高考复习策略,结合实例阐述复习策略:一是以大单元为复习单位,建立知识网络;二是教师要充分利用教材显性资源,"顺藤摸瓜",挖掘隐含信息,注意显隐结合,发展科学思维;三是通过逐渐进阶的情境,培养科学探究能力;四是基于科学方法提升解题能力.

全面、准确、深入地理解义务教育新课标,应在课标文本的基础上,从生物学作为自然科学学科的特点、生物学自身独特的学科特点以及生物学知识体系的特点等角度理解课程性质;理解课程理念是具有层次性和协同性的整体;理解核心素养的四大素养是紧密联系并交叉渗透的整体,是"三维目标"的升级版;理解课程内容各板块的关系和对教学实践的指导价值;准确把握学业质量标准对学生在五方面情境下核心素养表现水平的刻画.

针对学生学习"免疫调节"的误区,依托教材创设真实情境,根据关键问题解决的路径设计任务,依据学业质量标准设计评价标准,可以有效突破重难点,帮助学生建构知识体系,发展核心素养.

大单元作业是指在大单元教学中,以少而精的高质量作业代替简单、机械、重复性的大量作业,以达到减负增效的目的.现结合课程标准,从大单元视角对初中学业水平测试复习阶段的作业设计思路和实例进行剖析,改变作业观,使作业更有层次性和选择性,更具个性化.

竞赛课教学活动应围绕教学目标创设情境,精选形式和内容,注重学生学科核心素养的发展,进行合理的指导和评价,以帮助学生达成课程标准规定的学业质量,帮助参赛教师脱颖而出.

在重大公共卫生事件频发的背景下,开展有效的学校健康教育是提高学生健康素养,构筑中国公共卫生体系的重要举措.文章运用文献资料法、对比分析法解读美国健康教育课程标准(National Health Education Standards,NHES),为中国提出镜鉴.美国NHES由标准框架、学业质量、测评方案、公平原则等组分构成,对中国的镜鉴包括:推进"基于标准"的健康教育课程建设,开发"基于技能"的健康教育课程体系,构建"基于表现"的综合评价体系.

目的 整合儿童及青少年癌症患者重返学校体验的质性研究,帮助肿瘤科医护人员及利益相关者了解儿童及青少年癌症患者重返学校的感受与想法.方法 检索CINAHL、Embase、PubMed、Scopus、The Cochrane Library、Web of Science、EBSCO、万方数据库、中国知网、中国生物医学文献服务系统中关于儿童及青少年癌症患者重返学校体验或者感受的质性研究,检索时限从建库至2023年6月.纳入文献均采用JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献进行评价,再运用Meta整合方法对纳入研究的原始结果进行整合.结果 纳入5篇文献,提取21个原始研究结果,汇集成3个整合结果.整合结果1:长期协调学业与治疗的冲突,遭遇困境与落后;整合结果2:管理疾病及改变,期望获得理解与支持;整合结果3:重返校园带来益处,患者开启新生活.结论 儿童及青少年癌症患者重返学校后,发现癌症造成了多重的改变和影响,难以协调学习和治疗而导致学校表现落后,但是重返学校使其回归正常生活并且收获诸多益处.这启示应该关注患者在学校内的困境和特殊性,积极联合学校、医院及家庭来促进儿童及青少年癌症患者更好地融入其学校和社会环境.