目的 评估与分析听障儿童构音语音障碍的共性问题,为听障儿童言语矫治和提供参考.方法 收集受训1年平均年龄4~5岁的听障儿童10例,用黄昭鸣-韩知娟词表进行构音语音能力测试,分析被试构音语音清晰度情况,并提出康复措施.结果 被试构音语音清晰度约为30.5%,明显低于同龄儿童;在声母中,舌面音和舌根音错误率较高;韵母中,前鼻韵母与后鼻韵母错误率较高;声调方面,二、三声调的错误率较高.结论 听障儿童康复训练中应增加口部运动功能训练、声调感知与构音训练等言语康复内容.

本研究通过分析听障学生和健听学生普通话鼻韵母的声学和运动学数据,探讨其发音数据差异及不同发音特征间的关系.利用三维电磁发音仪采集14名听障学生和10名健听学生的鼻韵母发音数据,排除其中4名发音错误率较高的听障学生的数据不予分析,然后采用语音学软件和数据处理软件分别提取鼻韵母的声学数据和运动学数据,对试验数据作t检验及相关性分析.试验结果表明,与健听学生相比,听障学生的第一共振峰频率(F1)、第二共振峰频率(F2)、舌位以及声学—运动学关系在不同音值下的差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);听障学生/en/和/eng/所得垂直运动数据—F1关系与健听学生相同.本文研究结论或可为听障患者康复训练提供指导依据,帮助听障患者提高发音准确率.

目的 探讨小龄功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)儿童韵母音位对的发音特点,为其言语康复提供参考.方法 选取42例3～6岁的FAD儿童,以韵母词表为测试材料,测试其韵母音位对比、最小韵母音位对的发音正确率,分析其韵母音位发音的难易程度及错误趋势.结果 ①42例小龄FAD儿童中,37例(88.10％,37/42)发生最小韵母音位对错误;10对最小韵母音位对发音正确率从低到高依次为:21.4％(an/ang)、26.2％(uan/uang)、31.0％(ing/i)、35.7％(in/ing)、35.7％(in/i)、78.6％(iao/ia)、85.7％(yu/yi)、88.1％(ia/i)、90.5％(i/a)、95.2％(i/u).②最小韵母音位对发音错误类型主要为替代、遗漏,其中鼻韵母前进化、鼻韵母遗漏的错误趋势较明显,分别占53.8％(113/210)和60.7％(51/84).③6项韵母音位对比发音从易到难依次为:前元音与后元音(FBV)95.2％;高元音与低元音(HLV)83.3％;三元音、双元音与单元音(TMD)82.1％;圆唇音与非圆唇音(RUN)81.0％;鼻韵母与非鼻韵母(FNN)33.3％;前鼻韵母与后鼻韵母(FBN)27.8％.结论 小龄FAD儿童在韵母发音时存在明显的难度层次,其中单韵母最易掌握,其次是复韵母,最后是鼻韵母;韵母发音错误方式以替代、遗漏为主,在韵母构音矫治时,应遵循韵母音位发音难易顺序及错误走向进行针对性训练.

目的 分析功能性构音障碍儿童音位对比式言语识别能力及语言呼吸功能,探索其与构音障碍程度的相关性.方法 选择2020年7月～2021年8月我院收治的46例功能性构音障碍儿童为病例组,同期选择我院体检正常的46例儿童为对照组.对比分析两组儿童的音位对比式言语识别能力和语言呼吸功能,使用Pearson相关分析功能性构音障碍儿童音位对比式言语识别能力和语言呼吸功能与构音障碍程度的关联性.结果 病例组韵母评分(前鼻韵母-后鼻韵母、同开口同结构、同开口异结构、同结构异开口、总分)及声母评分(同部位异方式、卷舌音-非卷舌音、送气音-不送气音、声母总分)均显著低于对照组(P＜0.05).病例组最长发声时间(maximum phonation time,MPT)、最大数数能力(maximum count ability,MCA)、平均气流量(mean air flowrate,MAF)均显著低于对照组,s/z比值显著高于对照组(P＜0.05).病例组同开口同结构、同开口异结构、同结构异开口、韵母总分、同部位异方式、清辅音-浊辅音、擦音-无擦音、送气音-不送气音、声母总分、MPT、MFR和MCA均与构音障碍程度存在负相关,s/z比值与构音障碍程度存在正相关(P＜0.05).结论 与同龄正常儿童相比,功能性构音障碍儿童的音位对比式言语识别能力及语言呼吸功能均相对较低,其言语识别能力及语言呼吸功能均与构音障碍程度存在负相关,临床应加强音位对比式言语识别能力及语言呼吸功能训练.