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基于APOS理论的高中生物学概念教学策略研究
编辑人员丨2天前
基于APOS理论的高中生物学概念建构可优化单元结构,对整体概念教学全面把控;建设场域课堂,让学生在丰富的教学活动中感知概念、理解概念;在教师的引导下持续深化概念,最后在认知结构中形成新概念的图式,帮助学生构建完整的知识网络体系,促进学生对生物学概念的感知、理解与掌握,从而达到提高学生思维与探究能力的教学目的.
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编辑人员丨2天前
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APOS理论视角下学案导学法在高中生物学概念教学中的应用研究
编辑人员丨2023/9/30
分析了 APOS理论与学案导学法相融合的现实意义,并以"减数分裂"概念的构建为例,探索APOS理论视角下学案导学法在高中生物学中的应用,供高中生物学教师参考与借鉴,促进学生对于生物学概念的理解与内化.
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编辑人员丨2023/9/30
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陈朝明教授从督论治雷诺氏病经验
编辑人员丨2023/8/6
雷诺氏病为本虚标实之证,阳气亏虚、营卫不足为本,寒邪入侵、血脉凝滞为标.陈朝明教授主张从督脉论治,以导气法为操作手法,以"通督""温阳"为治疗思路,针刺配合温灸作用于命门、脊中、至阳、身柱、大椎及百会等穴,通督以调厥逆之气,温阳以散寒凝之血.本研究推测针灸治疗雷诺氏病的主要机制包括:调控交感神经的兴奋性;改善肢体微循环、增加血流量;调节血管内皮的舒缩功能;提高机体免疫功能、调节炎症因子等途径.为临床开展针灸治疗雷诺氏病提供理论参考.
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编辑人员丨2023/8/6
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基于APOS理论的初中生物学概念建构策略
编辑人员丨2023/8/5
基于APOS理论的初中生物学概念建构可通过丰盈"活动",让学生亲身体验,初步感知概念;融通"过程",引发学生思考,初步建构概念;聚焦"对象",抽象本质以符号表征,深化概念内涵;激活"图式",联结新旧认知,完善概念网络体系的策略促进学生对生物学概念的认识、理解和掌握,从而提高生物学概念教学的效果.
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编辑人员丨2023/8/5
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基于APOS理论的生物学概念教学——以“基因突变”为例
编辑人员丨2021/1/16
APOS理论是一种建构主义学习理论.本文基于APOS理论,以“基因突变”为教学案例进行教学设计,让学生通过“活动—过程—对象—图式”四个阶段主动地探索和发现知识,提高生物学核心素养.
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编辑人员丨2021/1/16
