2023年北京青年呼吸学者沙龙第1次活动于2023年3月9日在北京召开，本次活动通过专题发言以及青年呼吸学者讨论的环节，围绕成人新型冠状病毒肺炎治疗中抗病毒、抗炎、抗凝、呼吸支持等核心治疗策略进行了文献复习及抗疫经验分享。

微课因具有短小精干、信息化手段丰富的特点,可以承载重要的教学任务.将微课介入专题复习,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,还能将学科核心素养落到实处.以"病毒"专题复习为例,选择猴痘病毒为切入点,利用公共卫生事件的相关新闻和猴痘病毒研究的科学史创设情境、导入课堂;从猴痘病毒的结构、分类和复制过程帮助学生理解中心法则的科学内涵;从猴痘病毒的防治传授防护措施,涵养学生的责任情怀,将学科核心素养润物无声地融入课堂教学.

将学习进阶引入生物学专题复习,可以帮助学生厘清不同基础概念间的内在联系,逐步深入对大概念本质的理解,是发展学生学科核心素养的有效途径.以"细胞的物质输入和输出"为例,基于对概念的梳理确定进阶维度,参照学生的认知发展规律划分进阶水平,构建专题学习进阶框架,并依托情境设计进阶任务,为专题复习提供了一种有效方式.

以具体生活中的情境贯穿始终,问题解决为引领,将情境故事拆分成六个不同的片段,通过小组合作与探究,让学生在具体情境中运用生物学知识解决问题,提高学生参与课堂的积极性,促使学生社会责任的提升.

生态文明观的建立有利于学生提升社会责任素养,适应以德智体美劳全面发展为目标的考试评价体系.以"黄河生态环境的变迁"生态专题复习为例,从感知环境变迁、探寻黄土高原修复措施、认同修复成果、强化生态保护意识等路径展开专题复习,帮助学生构建生命观念中的生态观,落实学科育人.

生命观念作为彰显生物学科独特学科特质、体现生物学课程独特育人价值的核心素养,可以通过统整的专题复习教学得以凝练.在高三专题复习中,对"细胞中的能量'货币'ATP"进行深度剖析,引导学生感悟生命系统能量供应中的结构与功能相适应、物质与能量相伴随、稳态与平衡相吻合,进行基于生物学事实的概念构建进而形成生命观念,以实现生物学科的育人价值.

以"被子植物的一生"为例,阐述大单元专题复习课设计,以大概念为统领,核心素养为主线,设置"我是特色农业与脱贫攻坚的技术顾问"模拟职业体验,结合实验探究、材料分析、小组合作、交流展示等方式,学习科学知识,增强学生的职业体验,激发学生学习的主动性,提高实践创新能力,增强社会责任,提高生物学学科核心素养.

目的 探索适应公立医院绩效评价背景的职能部门绩效考核方法.方法 在文献复习、专题小组讨论和专家访谈的基础上,调研不同类别的公立医院进行分析,梳理公立医院职能部门绩效考核的概况、职能部门职责发展变化以及职能部门待解决的问题.结果 发现职能部门任务复杂化,面临系列问题亟待解决,现有的职能部门绩效考核方法有待发展.提出以管理成效为导向的职能部门绩效考核方法;从重点工作、日常行政工作、管理能力进行考核,旨在激励约束职能部门改进管理成效.结论 建立健全以管理成效为导向的职能部门绩效考核方法是促进公立医院执行公立医院绩效评价政策的有益探索.

目的 构建门诊护理风险评价指标体系,为评价门诊护理风险工作提供借鉴与参考.方法 通过文献复习与专题小组初步拟定门诊护理风险评价指标体系内容,采用德尔菲法对临床护理、护理管理、医院管理等专家进行 2轮咨询,运用层次分析法确定了门诊护理风险评价指标体系的指标与权重系数.结果 最终拟定的门诊护理风险指标体系包括 4项一级指标,9项二级指标及36 项三级指标,并明确了每项一级指标、二级指标的内涵.结论 构建的门诊护理风险评价指标权重及内涵具有一定的科学性和实用性,能够为评价门诊护理风险管理提供一定的参考.

DXA测量骨密度(BMD)是诊断和治疗骨质疏松症的金标准,但是BMD只能解释60% ~80%的骨强度,除BMD外还有众多其他骨骼特征与骨强度和骨折风险相关.且可以通过先进的影像技术获得这些骨骼特征.但是与传统的DXA相比较,这些技术的费用较高且获取不易.因此,在标准DXA测量基础和临床风险因素上,发展能够提升骨折预测的非侵入性检查技术来满足临床实践要求是一个重要的挑战.为此,骨小梁评分(trabecular bone score),一个从腰椎DXA图像衍生而来的灰阶结构指数被研究出来. ISCD专题工作组的目的是复习相关证据并提出如何在临床工作中使用TBS的建议.在临床中应用TBS来进行骨折风险评估、指导治疗、治疗监测和使用,以及在关于更高骨折风险的情况下如何使用TBS被一一列出.我们通过专家组对工作组的建议和证据进行了仔细的评审后推出了此官方立场.