回顾性分析1例门冬胰岛素30控制不佳的2型糖尿病患者，转换为德谷门冬双胰岛素治疗并通过使用“控糖中心”应用程序（APP）居家调整胰岛素剂量的过程。患者为60岁男性，主因“反复口干、多饮、多尿10年，再发半年”至新街口社区卫生服务中心就诊，完善相关检查提示血糖控制不佳，将门冬胰岛素30转换为德谷门冬双胰岛素，应用“控糖中心”APP连接医生端与患者端，通过平台互动的方式指导患者居家调整胰岛素剂量，逐步调整方案为德谷门冬双胰岛素20 U、1次/d，联合二甲双胍0.5 g、3次/d，阿卡波糖0.1 g、3次/d，随访3周后血糖平稳达标。德谷门冬双胰岛素能够有效控制空腹及餐后血糖，并降低低血糖风险。互联网平台互动慢病管理模式能有效帮助患者实现居家调整胰岛素，减轻患者的医疗负担，提高患者自我管理能力。

新时代军事职业教育正面临着“互联网+”教育背景下的教育变革。O2O教学是将线上教学资源平台与线下传统教育相结合的教学模式，是一种紧贴当代军事职业教育的教学模式。该文分析了O2O教学模式在军事职业教育中的比较优势，即丰富了教学内容的多维化、教学方式的互动化、教学设计的自主化，使学生成为学习的主体，将存储知识的过程向应用知识、创造知识的过程转变；阐明了O2O教学在军事职业教育中应用的可行性；进一步从管理者的角度、教师的角度及学习者的角度来探讨其在军事职业教育中的应用设计。

目的:提出新型冠状病毒肺炎传染病暴发期区域性防控(Regional Control and Prevention, RCP)系统概念，设计基于区域现有网络架构和信息系统的应急性防疫辅助信息系统，建立远程智能医疗会诊与咨询及远程办公平台，研发区域内人群的风险评级与预警技术，提高区域性的应急重大传染病防控能力。方法:以高校、附属(教学)医院及云应用为典型RCP区域单元，建立云与高校及附属(教学)医院现有局域网交互方法，实现网络环境的远程办公、远程医学影像、心理与伦理会诊与咨询互动；应用基于复杂网络的多主体传播模型，结合全球定位系统(Global Positioning System，GPS)、射频识别(Radio Frequency Identification, RFID)和电子围栏技术，实现区域内单元、人员的风险分级与早期预警。结果:在RCP内采用校园网、附属(教学)医院内网以及互联网相结合的系统架构，用分布式技术、云存储方式进行动态衔接，网间中间库数据缓冲区机制，实现各单元远程医疗会诊与远程办公。依托平台，应用基于复杂网络的多主体传播模型和元胞自动机模型等，利用GPS、RFID和电子围栏技术，实现区域内人群暴露风险评分与预警。结论:在重大传染病流行阶段，RCP系统的建设可提高应急情况下防疫响应速度，提供基于数据的合理预警和风险评级，减少易感人群的暴露风险。RCP系统的设计开发是系统化工程，需要结合区域结构与功能特点，并且区域内前期的信息化工作基础与应急开发团队水平决定了开发进度、维护和实际应用的效果，建议建立平战结合RCP模式，纳入政府疾控体系，以提升国家和区域重大传染病防控水平和能力。

作者介绍了某院将医院信息系统与医院微信公众号无缝对接，构建离院患者的用药管理平台(以下简称"智慧药师"平台)，向离院患者自动定时推送个性化的用药提醒；同时通过移动互联网建立用药咨询等服务窗口，拓宽药学服务范围。建立了涵盖用药提醒、用药打卡记录、语音播报、用药咨询、处方查询、药品说明书查询6项功能的"智慧药师"平台，实现了离院配药患者居家用药有提醒，并提供了触手可及的"药师-患者互动"服务窗口，保障了离院患者的用药安全有效。

目的:探索互联网平台辅助的混合式教学方式在牙周病学实验教学中的应用效果。方法:选取武汉大学2015级和2017级口腔医学专业150名本科生为研究对象，79名2017级本科生为试验组，采用互联网平台辅助的混合式教学方式，71名2015级本科生为对照组，采用传统教学方式。课程结束后，通过两组病例分析考试及试验组问卷调查两种方式进行教学效果评价。结果:试验组病例分析题的考试成绩[(11.63±2.27)分]高于对照组[(10.35±2.85)分]，其差异具有统计学意义( P＝0.002)。86.3%(63/73)的试验组学生对该混合式教学方式表示满意，认为能激发学习兴趣[75.2%(55/73)]、提高听课效率[76.7%(56/73)]、提高学习效果[79.5%(58/73)]、提高自学能力[71.2%(52/73)]、增加师生互动[80.8%(59/73)]。 结论:互联网平台辅助的混合式教学方式有效地提高学生的牙周病例分析成绩和临床操作学习效果，以期提高学生的临床胜任力。

通过在线医学物理学题库建设，利用互联网实现课上、课下检测，加强师生互动，实时掌握学生学习动态，及时调节教学，提高教学质量。根据教学大纲，通过讨论研究确定试题类型、数量及难易程度，借助互联网平台构建数字化在线医学物理学题库，实现自助检测和师生互动。结果表明，通过在线题库建设及应用，调动了学生学习主动性、提高了师生互动有效性，获得了教学形成评价实证材料；利用后台数据，实现教学反馈，及时调整教学计划，提高了教学质量。

目的:在"互联网＋"时代背景下，研究微课组织模式以及在临床护理教学中的应用效果。方法:通过建立微信数据平台，并让护生在教学中进行微课视频的录制实践，建立一套完整的微课互动良性教学模式，让护生参与教学全过程，增强了教学实操效果。选取大连医科大学附属第二医院实习护士60人随机分成两组，实验组和对照组，各30人。实验组采用新型微课教学模式，对照组采用传统的教学模式，最终通过考核的方法对教学效果进行评价，比较两组教学模式的差异。结果:研究团队建成了一套微信教学模式和体系，通过教学成果考察得到，实验组考试成绩及综合能力考评结果均优于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:微课教学凸显了学生在教学中的参与性，与传统模式相比提升了教学效果，是一种值得推广的教学方法。

随着科技的进步和互联网的普及,新媒体已经成为现代社会信息传播的主要渠道.植物印染作为一种具有深厚文化底蕴和独特艺术魅力的传统技艺,如何在新媒体时代更好地传承与推广值得探讨.新媒体的特点是信息传播速度快、覆盖面广、互动性强,为植物印染推广提供了新的渠道.通过新媒体平台,植物印染可以打破地域限制,让更多人了解这一传统技艺的魅力.同时,新媒体的多元化传播形式也为植物印染的推广提供了更多可能,如短视频、直播和社交媒体,都能为植物印染带来更多的关注度和影响力.因此,利用新媒体推广植物印染,不仅可以传承和弘扬传统文化,还能推动传统技艺与现代科技融合发展.

目的 探索并分析基于健康生态学理论的医联体健康管理模式对慢性心力衰竭患者自我管理的影响,以提高患者的自我管理水平,改善生活质量.方法 选取2020年11月-2021年2月南京市某三级甲等医院技术辐射的2个社区卫生服务中心管辖社区的慢性心力衰竭患者218例作为研究对象,按照组间基本资料匹配的原则分为观察组115例和对照组103例.观察组采用基于健康生态学理论的医联体健康管理模式,包括"互联网+"主导的多元化信息支持的慢性心力衰竭患者同伴支持和医院、社区卫生服务中心借助"医联体"平台提供专业化支持;对照组采用慢性心力衰竭健康管理教育,以健康教育讲课结合互动式教学形式授课.干预周期为12个月,采用心力衰竭自我护理指数量表及明尼苏达心力衰竭生活质量问卷评价并比较干预前后患者自我管理和生活质量的变化;采用满意度量表评价患者的满意度.结果 健康管理干预12个月后,观察组患者自我管理得分高于对照组,而生活质量评分低于对照组,组间比较差异有均统计学意义(P＜0.05).观察组患者对社区医院满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 基于健康生态学理论的医联体健康管理模式有助于提高慢性心力衰竭患者的自我管理能力,改善其生活质量,提高满意度.

目的/意义 借助文本内容分析法对互联网医疗平台用户发布的信息质量进行评价研究.方法/过程 通过Python爬虫获取国内典型互联网医疗平台的文本内容,进行自然语言处理和聚类分析,提取特征指标设计逻辑回归模型并进行灰色关联度修正,从而构建信息质量评价指标体系.结果/结论 互联网医疗平台可重点从信息丰富度、信息发布者特征及用户交流互动方面加强信息的发布与呈现,引导用户发布高质量信息并快速识别有价值信息,促进互联网医疗平台的可持续发展.