很多医学院校的医学形态学课程的实验考试，仍采用传统的实物标本考试或PPT考试，存在诸多弊端。本文介绍了在局域网基础上以B/S架构搭建系统，建立实现用户管理、在线考试题库更新、自由组卷、考试运行、自动阅卷等功能的考试系统。通过近几年在成都医学院组织学、病理学等实验课程中的应用，有力地促进实验教学考核方式改革，改善了实验课程学风，提高了实验教学效果，但也存在投入成本较高、考场易受限等问题。

通过在线医学物理学题库建设，利用互联网实现课上、课下检测，加强师生互动，实时掌握学生学习动态，及时调节教学，提高教学质量。根据教学大纲，通过讨论研究确定试题类型、数量及难易程度，借助互联网平台构建数字化在线医学物理学题库，实现自助检测和师生互动。结果表明，通过在线题库建设及应用，调动了学生学习主动性、提高了师生互动有效性，获得了教学形成评价实证材料；利用后台数据，实现教学反馈，及时调整教学计划，提高了教学质量。

目的 了解高职院校护理教育数字化软硬件及资源建设和应用现状,以为高职护理数字化教育教学改革提供参考.方法 采用便利抽样结合滚雪球抽样法,以30个省份的339名高职护理教师作为研究对象,应用一般资料调查表、数字化软硬件及资源建设与应用现状调查表进行调查.结果 65％以上护理教师表示所在高职院校实现Wifi全校覆盖(230,67.8％),建有智慧教室(254,74.9％)、录播教室(259,76.4％)和虚拟仿真实训室(222,65.5％);60％以上教师表示院校建有校级精品在线课程(245,72.3％)、省级精品在线课程(268,79.1％)和考试题库(205,60.5％);最常用的数字化硬件和教学模式分别是多媒体教室(334,98.5％)和多媒体支持的常规教学模式(327,96.5％);不同职称、地区、所在院校获批"双高计划"、所在院校获批"高水平专业群"的教师对数字化软硬件及资源建设和(或)应用满意度间存在差异(P＜0.05).结论 目前高职院校数字化硬件建设较好,但在资源建设方面地区间差异明显,教学过程中数字化软硬件应用模式较为常规,需加强各级行政支持和学校的有效投入以促进护理教育数字化转型.

目的 探讨免费网络考试系统"考试酷"在重症监护病房(ICU)护士培训考核中的应用效果.方法 选择免费网络考试系统"考试酷"建立ICU专科知识题库,开通理论考试题库在线练习,根据需要定时集中组织网络考试.比较网络考试系统"考试酷"应用前后考试前的准备时间、考试后处理时间、每场考试费用支出、考试参与率、考试合格率之间的差异,同时调查护士对考试形式的评价情况.结果 网络考试系统"考试酷"应用前后考试前的准备时间、考试后处理时间、每场考试费用支出、考试参与率、考试合格率之间的差异有统计学意义(P<0.05),科室护士更加喜欢网络考试模式.结论 使用免费的网络考试系统"考试酷",提高了科室的管理效率,节约了科室的管理成本;提高了考试的参与率与合格率;提高了护士理论考试的满意度,值得临床推广使用.

通过分析行业现状阐明《病案信息管理》网络课程的建设意义,系统介绍了基于COOC平台网络课程的建设路线与内容,同时展示了课程建设的实践结果.通过结合课堂教学、实践操作与网络平台自主学习构建了《病案信息管理》课程的混合式教学与考评体系;通过知识点碎片化、建设知识点题库、录制微视频、集成资源等方式建立了该课程231个知识点描述、知识点拓展图片250余张、2515道试题,录制了32个微课视频,整合课程相关资源210个.实践表明,基于COOC平台的《病案信息管理》课程建设具备较强的可操作性和积极的现实意义.

目的:设计并应用在线考试系统,提高医学院校考试效率,节约物资成本及数据保存成本,实现测试资源的共享和循环使用.方法:选择可行的考试软件系统,搭建基于Windows平台的运行环境,设计题库层次及管理权限.根据医学院校的专业需求,进行系统的本地化和功能模块的二次开发.结果:考试系统运行正常,师生适应和掌握了各常用功能模块,实现了各科目测试、判卷、试题分析、信息保存及重用的电子一体化.结论:医学院校在线考试系统的设计与应用对于提高课程多、信息量大的医学考试效率具有重要意义.

目的 构建和应用护士分层级在线培训考核平台,增强培训考核的实用性、针对性,完善在职护士培训管理体系.方法 利用医院信息化系统,构建在职护士培训考核管理平台,包括6大模块、15个子模块,形成不同层级护士理论考核题库并将“影院式预约”模式应用于在线考核.采用问卷调查法对237名护士进行平台应用效果满意度调查.结果 护士对平台高效快捷的考核形式满意率最高(87.76％)、在线培训资料方便获取满意率最低(75.11％),总体满意率为79.75％.结论 护士分层级在线培训考核平台的应用取得了良好的应用效果,实现了学习资源共享,可降低管理成本,方便临床工作,有效落实护士参与护理培训考核的主动性,提升培训管理效率与培训效果.

目的:探讨中国高等学校教学资源网考试(CCTR-E)在线考试系统在医学院校计算机类课程教学中的应用效果.方法:从信息管理、题库管理、试题管理、抽题组卷、考试管理及练习管理等6个方面阐述CCTR-E在线考试系统功能,利用该系统创建计算机基础和数据库两门课程题库,进行计算机基础课程期中考试和数据库课程单元考试;对学生进行问卷调查,了解其对CCTR-E在线考试系统的评价.结果:CCTR-E在线考试系统性能稳定、安全及便捷,考试形式灵活,可降低考试成本,保证考试公平.问卷调查结果显示,65％的学生认可采用上机和纸质考试两种方式结合进行期末考核,61％的学生认为该试卷在矫正学习偏差上作用很好,对学习有帮助.通过该系统老师能够及时了解学生知识中的漏洞并给出针对性辅导.结论:CCTR-E在线考试系统可让教师从繁重的出卷、阅卷和评卷工作中解脱出来,既能保证考试的公平,又有助于提高教学质量.

题库概述1.题库概念与发展智能题库[1](item bank)是以一定的教育测量理论为基础,按照测试目标收集编制的量多质优、附有试题参数并经过分类编码的题目的有序集合.它通过相应的数学模型对试题进行多项性能指标分析,选出符合要求的优秀题目,并能够按照要求调出所需试题,最终按规定的条件组合成卷[2].我国的题库建设与国外相比起步较晚[2],针对卫生统计学学科特色智能题库的研究较少.已有卫生统计学智能题库研究,多为关注在线教学平台搭建[3]、组卷功能[4]或试题建库流程[2]等单个环节的研究,尚缺乏对卫生统计学学科智能题库构建及功能设计的系统性研究.

教材在课程建设中非常重要,结合新时代在线课程,立体教材建设势在必行.医学细胞生物学教材包括纸质和立体两部分,立体教材主要有PPT、理论课程重点难点的微课、实验操作微视频、试题库等教学资源.资源用二维码链接,插入在教材正文的相应位置,方便学生在结合文字学习的基础上,扫描二维码直接阅读观看.将信息技术与新时代下的医学细胞生物学立体教材建设的深度融合,是在课程建设乃至教材建设中的大胆尝试,并取得一定成效.