本文从学生和教育研究者的视角，在课程设置、教学对象、课程形式、教学方法、课程内容、几个方面，分析了同济大学医学院与美国内布拉斯加大学医学中心系统整合课程改革前后人文社会科学课程的情况，发现两校在课程的形式和卫生系统科学课程的内容方面各有特点。通过总结可以得到以下几点启发：人文社会科学课程的设计应当以深入践行胜任力为主导理念，同时应加强多学科合作、加强教学意识和教学梯队建设，发挥附属医院在人文社会科学课程教学中的作用，从而建立适合我国复杂医疗环境的医学人文社会科学教育体系。

[目的]科学设置高职老年护理专业课程.[方法]通过规范拟定专家函询表,采用德尔菲法进行专家咨询.[结果]通过两轮专家咨询,最终设置我国高职老年护理专业课程,由4个课程模块(人文社会科学课程、公共基础课程、护理基础课程、老年护理专科课程)组成,包括必修课20门、选修课10门,共30门课程.[结论]构建的高职老年护理专业课程,突出老年护理专业特色课程,融入人文课程,着重专业前沿性教育,科学设置高职老年护理专业课程,可从根本上解决老年护理人才质量不高与数量不足的问题.

儿童血液肿瘤患者及其家庭在治疗过程中会经历很多生理及心理的创伤和打击,更需要人文关怀,而医学院校中虽然对人文社会科学有相关课程,但缺少在实践中的体现,所以效果有限.引导医学生参加针对儿童血液肿瘤患者开展的人文关怀相关实践活动,可以有效提高学生的人文关怀理念.

目的:构建符合农村订单定向本科医学教育人才培养目标的课程体系.方法:研究教育部、卫计委等关于医学教育、免费医学生教育和基层卫生的相关纲领性文件,明确订单定向医学教育课程体系的概念和内涵.比较分析8所医学院校农村订单定向本科医学教育课程体系的特点,构建新的课程体系.结果:目前订单定向医学教育课程体系存在的问题有(1)课程比例不合理,医学专业课程所占比例过大,基层预防保健、康复课程所占比例较小;(2)人文医学类课程所占比例较低,占5％ ～8％,远低于德国、日本、美国、英国、加拿大等国家的15％ ～25％.构建了包括思想品德、自然科学、人文素质教育、生物医学、临床医学、公共卫生和行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程等七大课程模块.结论:构建的课程体系科学合理,有利于专业培养目标的实现.

目的 介绍美国高校的口腔卫生士课程体系,为构建与国际接轨的我国口腔卫生课程体系提供参考.方法 根据美国口腔专业大学排名选取8个地区的8所高校,运用文献研究法、网络资源调查法收集这些院校课程资料,进行比较分析.结果 8所高校口腔卫生专业课程总门数30～66门,必修课3～16门,总学分74～129学分,学习时长在15个月至4年.结论 8所高校课程体系的设置在课程门数及总时长、课程类型及学时分配和各类型课程的构成等方面均存在差异.建议结合国情构建适合我国口腔卫生士发展的在校教育课程,完善口腔卫生专业课程类型,拓宽人文与社会科学课程领域;增加实践课程课时,加强口腔卫生士实践能力的培养.

浸入式教学是指用第二语言作为教学语言的教学模式,而浸入式全英语教学模式采用的第二语言是英语,这种教学模式于1965年9月由加拿大首先在全球范围内提出.其初衷为因加拿大的官方语言是英语和法语,为使不同语言的使用者享有同等的工作和生活能力,倡导从幼儿园开始就采用双语浸入式教学.目前在全球范围内,浸入式教学的语种繁多,应用广泛,涵盖医学、自然科学、哲学、心理学、艺术美学、数学,物理等各个领域,采用该教学模式,能普遍提高学生使用第二语言的能力和专业知识能力.上海交通大学医学院临床医学"4+4"硕博连读研究生是一种独特的学制,有别于传统5 年制和8 年制的临床医学专业.学生在综合性大学非临床医学专业完成4年本科阶段学习,获得推荐免试硕士博士(硕博)连读研究生资格后,进入医学院开始临床医学硕博连读,学制为4 年,达到要求、考试合格后授予博士学位.该类学生的特点是,具有人文、社会科学、自然科学基础,有较强的自我知识更新能力和自我发展潜能,热爱医学专业,学习积极性高,对医学有特别的兴趣和爱好,有良好的沟通、协调、表达和管理能力.但该模式培养的医学生进入医学领域的学习时间较短,专业课程内容和授课时间极大压缩,教师需要在有限的课时内把专业知识难点、重点讲授清楚,全面提高学生的专业水平、专业英语水平,这也是教学改革创新实践的要求.本研究选择《内科学》的肾脏病学为授课内容,探讨如何优化"4+4"硕博生专业课程的浸入式全英语教学,以激发学生的学习兴趣,调动自我学习的积极性,从而提高学习效率.

卫生检验与检疫技术专业培养具有良好职业道德,人文社会科学和医学的基本知识,掌握基础医学和预防医学、卫生理化检验与检疫技术的基本理论、基本知识和专业技能,能从事卫生检验与检疫的高等技术应用型人才.该专业实践性极强,实践教学是高职高专教育的重要组成部分,其决定了人才培养质量.该文从行业调研、历届毕业生调研、核心课程实训项目、教学资源库的建立4个方面进行分析,对以岗位工作任务与能力需求的卫生检验与检疫技术专业核心课程实训体系的构建进行探索.

儿童血液肿瘤患者及其家庭在治疗过程中会经历很多生理及心理的创伤和打击,更需要人文关怀,而医学院校中对人文社会科学虽有相关课程,但缺少在实践中的体现,所以效果有限.引导医学生参加对儿童血液肿瘤患者开展的人文关怀的实践活动,可以有效提高学生的人文关怀理念.

通过分析山西省6所护理本科院校人文社会科学课程的开设门数、课程名称、开课学时、开设率等,建议山西高等护理院校人文社会科学课程设置可根据护理专业特点及社会人文关怀需求对教学模式进行适当调整,改进课程考核方式,进一步优化课程设置,更好地推进人文课程在护理学科中的应用.

目的 探讨我国本科护理教育中课程思政实践研究的概况、研究内容及方法,为进一步全面推进课程思政提供参考与建议.方法 检索2014年1月1日—2021年7月1日发表在中国知网、中国生物医学文献数据库、万方数据库、维普中文科技期刊数据库、国家哲学社会科学文献中心和中国高校人文社会科学文献中心关于护理本科生课程思政教学实践的相关文章,根据纳排标准对文献进行筛选,通过阅读全文进行相关内容提取.结果 共纳入19篇课程思政教学实践的文献,发表时间为2019年—2021年,共涉及11门护理专业课程.课程思政教学实践中结合的思政元素众多,以"人文关怀""职业道德"为主;教学实践方案多样,常用的教学手段和方法为情境模拟和案例教学法.课程思政教学实践效果评价指标多样.结论 目前已发表的护理本科生课程思政教学实践研究涉及多门课程,但在研究内容和研究设计方面还需要进一步完善.