目的:构建医科院校英语分层多元课程体系，提升医学生在医学专业领域的英语综合运用能力，为双语或全英文医学专业教学做铺垫。方法:通过专家咨询构建医科院校大学英语课程体系，然后利用问卷和访谈方式，采集7名长期在医学院校从事大学英语教学的专家指标打分意见，运用层次分析法得出各门课程的专家权重。结果:学术论文写作、国际学术交流、跨文化交际、医学英语听说、医学论文写作的综合权重分别位于方案层所有指标的前5位；综合英语2的综合权重排序为第6位；四级考核的综合权重排序为第8位。结论:通用英语在医科院校仍然必修，但是可适当压低权重，根据学生不同的英语能力设定多样化的起点；同时辅以等级考试，以推动双语或全英文教学准入标准的衔接；跨文化课程板块在医科院校不纳入主科，主要以选修课为主，以增加医科院校英语课程内涵建设；但是跨文化交际能力的培养必不可少，可以融入到其他课程板块之中。

目的 调查分析陕西某中医院校学生对中医药传统知识保护的态度及影响因素,为改进中医院校中医药传统知识保护教育提供科学依据.方法 采用分层整群抽样法,对陕西某中医院校1162名在校学生进行问卷调查,运用秩和检验和多元线性回归模型探讨影响学生保护态度的因素.结果 该校学生对中医药传统知识保护的态度得分为(43.09±6.50),专业、父母最高学历、家人对中医药的态度、学生对本科阶段中医药课程设置的评价、学习过中医药传统知识保护相关课程与否、中医临床见习或实习经历以及对中医药传统知识保护相关知识的掌握程度是学生对中医药传统知识保护态度的影响因素(P<0.05).结论 该校学生对中医药传统知识的保护态度比较积极,建议国家和学校加强中医药传统文化类课程和教材体系建设,从而进一步提高学生对保护中医药传统知识及建立专门制度的积极性,为国家培养发展未来中医药事业的生力军.

目的 了解北京市四年级至六年级小学生对独立健康教育课程的需求.方法 通过多阶段分层抽样,对北京市14所小学负责健康教育工作老师进行访谈,了解学校开设健康相关课程情况,对四至六年级小学生健康知识掌握情况、未来希望学习的独立健康教育课程内容及使用的互动授课方式等需求进行现场问卷调查,调查数据用率和构成比进行描述,用卡方检验和系统聚类法进行统计分析.结果 在2749名调查对象中,小学生健康知识回答正确率为57.24％,其中小学生常见病防治和安全应急与避险知识正确率最低;小学生希望学习的前三类独立健康教育课程内容分别是小学生常见病防治(71.81％,1806/2515)、心理健康(66.56％,1674/2515)、安全应急与避险(61.55％,1548/2515),不同年级、不同性别小学生间差异有统计学意义(P<0.05);希望使用的前三种互动授课方式是动手操作(65.81％,1655/2515)、做游戏(61.51％,1547/2515)、看视频(56.30％,1416/2515),不同年级、不同性别小学生间差异有统计学意义(P<0.05).结论 北京市小学生独立健康教育课程需求明显,可积极探索基于提高健康素养的独立健康教育课程体系,发展多元化的学校健康教育模式.

在人才需求分析的基础上,结合卫生健康信息人才核心胜任力模型比较,提出数字化转型背景下我国复合型卫生健康信息人才培养路径,包括构建规范清晰的职业分类和发展路径、建立分层分级的培养目标体系、设立面向多元化培养对象的课程体系等.

D.A.R.E项目是美国最成功的学校药物滥用预防教育项目,在大麻、阿片类毒品、处方/非处方药物、酒精、电子烟等药物滥用课程理念、内容、实施、评价等方面积累了丰富经验,通过文献和调查研究,本文阐释了D.A.R.E药物滥用项目科学化、循证式的设计理念,介绍了小学、中学、大学药物滥用预防教育的分层次、多元化课程内容、互动式、网络化的教学方法以及多方参与的课程评价模式,对我国探索去中心化的药物滥用尤其是禁毒教育管理机制,建构毒品、酒精等药物滥用教育共同体课程设计理念,实现健康、可持续性的药物滥用教育课程体系等方面提出了建设性意见.对我国建构新时代科学化的学校药物滥用预防教育机制和课程模式,推进青少年学生的身心健康教育,促进和谐校园建设具有重要意义.