目的 了解父母情绪表达、亲子关系与父母教养效能感三者的关系,探讨父母教养效能感在父母情绪表达与亲子关系中的中介效应.方法 采用父母情绪表达量表(SEFQ量表)、亲子关系量表及父母教养自我效能感量表婴幼儿版(SEPTI-TS)对上海市1 091名作为主要照料者的3～6岁儿童父母进行调查.结果 亲子关系问卷中,亲子关系亲密性维度得分为(4.35±0.39)分,亲子关系冲突性维度得分为(2.39±0.70)分.SEFQ量表中,积极情绪表达维度得分为(7.04±1.17)分,消极情绪表达维度得分为(3.78±1.24)分.SEPTI-TS量表中,情绪(接纳儿童)维度得分为(4.85±0.67)分,情感(对儿童表达爱)维度得分为(4.84±0.57)分,安全(保护儿童)维度得分为(4.98±0.72)分,规范(给儿童立规矩)维度得分为(3.81±0.85)分,游戏(与儿童亲密互动)维度得分为(4.54±0.81)分,教育(非正式/正式的认知或语言教育)维度得分为(4.19±0.75)分,常规(一日生活照料)维度得分为(4.31±0.93)分.Pearson相关性分析结果显示:消极情绪表达与父母教养效能感、积极情绪表达、亲密性亲子关系均呈显著负相关(r=-0.335、-0.066、-0.147,均P＜0.05);积极情绪表达与父母教养效能感、亲密性亲子关系均呈显著正相关(r=0.370、0.394,均P＜0.05);亲密性亲子关系与父母教养效能感呈显著正相关(r=0.379,P＜0.05);冲突性亲子关系与父母教养效能感、积极情绪表达、亲密性亲子关系均呈显著负相关(r=-0.486、-0.228、-0.147,均P＜0.05),与冲突性亲子关系呈显著正相关(r=0.451,P＜0.05).结论 3～6岁儿童家庭亲子关系中,冲突性亲子关系问题应予以重视.父母积极/消极情绪表达通过父母教养效能感的中介效应间接影响亲密性/冲突性亲子关系.父母教养效能感作为重要的中介变量,可提升亲子关系的质量.

目的 对日文版幼儿父母家庭赋能量表进行汉化,并检验其信效度.方法 获得量表原作者授权,采用Brislin双人翻译-回译法,对日文版量表进行翻译、回译、整合、文化调适及预调查,形成中文版量表.应用中文版幼儿父母家庭赋能量表对539名幼儿父母进行调查,检验量表的信效度.结果 中文版幼儿父母家庭赋能量表包括家庭关系、育儿的 自我效能感、与当地社区间的联系、父母角色成就感、育儿服务的认知和有效利用5个维度共24个条目,量表的条目水平的内容效度指数为0.857～1.000,量表水平的平均内容效度指数为0.907;探索性因子分析提取出5个公因子,累计方差贡献率为74.956％;验证性因子分析结果显示,x2/df=1.486,RMSEA=0.048,NFI=0.941,LFI=0.980,TLI=0.977,CFI=0.980,GFI=0.869,AGFI=0.838,整体模型拟合度可接受.量表的Cronbach's α系数为0.946,各维度的Cronbach's α系数为0.908～0.949;量表折半信度为0.801.结论 中文版幼儿父母家庭赋能量表具有较好的信效度,可以作为幼儿父母家庭赋能筛查的测评工具.

目的:探讨父母成长型思维对幼儿学习品质的影响,以及父母教养效能感和幼儿自我效能感的链式中介作用.方法:采用幼儿学习品质家长评价量表、内隐智力理论量表、教养效能量表、幼儿自我效能感量表对571名3～6岁幼儿的父母进行调查.结果:(1)父母成长型思维正向预测幼儿学习品质;(2)父母教养效能感和幼儿自我效能感在父母成长型思维和幼儿学习品质之间起中介作用.结论:父母成长型思维可以通过教养效能感和幼儿自我效能感对幼儿学习品质产生间接作用.

产后抑郁是一种受生理、社会、心理等多方面因素综合影响,以情感或心境持续性低落为主要临床表现的一种精神行为异常表现,临床多于产后6周内首次发病,严重者可持续3～14个月,其中产后5～14 d是患者发病的高峰期. 流行病学显示产后抑郁在我国发病率逐年升高,在影响产妇正常身心健康的同时,不利于婴幼儿发育和智力、情感和行为的发展,对母婴感情的联系易造成不良影响. 产后抑郁程度不同患者表现不同,如轻度抑郁,焦虑、恐惧为主要表现的严重抑郁,甚至出现睡眠障碍和对新生儿、伴侣的无视和敌意;严重影响患者家庭幸福和产妇身心健康.国外抑郁认知理论认为抑郁障碍的出现与患者自身抑郁认知图式相关,拥有高度概括的自传体记忆和追求完美主义的人群出现抑郁障碍的危险性更高;自我效能是父母育儿的重要基础,临床认为自我效能感高的产妇产后抑郁发生率较低.本研究将我院收治的620例产妇纳入研究,分析三者之间相关性,现报告如下.

目的 以参加“以游戏为基础促进交流与行为的干预”(PCBI)的孤独症谱系障碍(ASD)患儿为研究对象,系统评估照顾者因素对PCBI超早期干预模式疗效的影响.方法 选取2017年12月至2018年6月在南京医科大学附属脑科医院进行PCBI超早期干预训练的8～ 30月龄的ASD幼儿76例.采用《孤独症疗效评估量表》(ATEC)《Gesell发育诊断量表》《简式育儿压力问卷中文版》《一般自我效能感量表》及自编的《照顾者训练课程评价表》和《家庭作业完成程度表》评估干预的疗效以及照顾者的养育压力、自我效能、课程满意度和干预接受性.采用配对样本t检验对ASD患儿干预前后的ASD症状、发育水平、照顾者因素进行分析,采用多元回归分析对照顾者因素及PCBI超早期干预疗效进行分析.结果 (1)经12周PCBI干预后,ASD患儿ATEC的总分(17.36 ±15.98)较干预前(78.43±22.84)降低,Gesell量表的适应性发育商(5.90±15.45)、精细动作发育商(5.13±19.89)、语言发育商(12.43±20.60)与个人-社交发育商(4.79±16.02)分数较干预前(73.08±20.54、77.33±23.63、52.24±19.12、71.79 ±20.81)增高,差异均有统计学意义(均P＜0.05).(2)PCBI干预后,照顾者的育儿压力分数(4.84±14.69)比干预前(94.05±29.67)降低,差异有统计学意义(P＜0.05).(3)照顾者因素中对所教授技能的掌握程度、对干预模式的接受性对PCBI疗效具有正向预测作用(t=3.068、10.468,均P＜0.05).结论 PCBI超早期干预可有效降低ASD患儿照顾者的养育压力,PCBI干预过程中照顾者的家庭作业完成程度和技能掌握程度越好,干预疗效越好.

目的 探讨心理资本在幼儿教师职业使命感与工作投入间的中介作用.方法 采用分层整群抽样法,选取湖北省某市16所幼儿园464名幼儿教师为研究对象,采用《职业使命量表》《心理资本问卷》《工作投入问卷》对其职业使命感、心理资本和工作投入情况进行调查.结果 幼儿教师职业使命感总分为(48.6±6.9)分,心理资本总分为(87.1±11.8)分,工作投入总分为(79.8±11.4)分.职业使命感与工作投入呈正相关[相关系数(r)为0.607,P<0.01],自我效能、希望、坚韧及乐观均与工作投入呈正相关(r值分别为0.526、0.544、0.573、0.415,P<0.01).心理资本在职业使命感与工作投入间的中介作用为0.15,占总效应的26.8％.结论 职业使命感可直接或间接促进工作投入,心理资本在职业使命感与工作投入间起部分中介作用.

目的 探究父亲养育效能、城市儿童社会性与儿童(包括独生子女和"一孩")对"二孩"接纳程度之间的关系,为促进儿童对"二孩"接纳程度干预措施的制定提供参考依据.方法 采取分层整群抽样方法,选取蚌埠市2所幼儿园和2所小学的一至三年级共计778名3～9岁独生子女和"一孩",以儿童及其父亲为研究对象分别进行问卷调查,内容包括儿童及父亲的一般情况、"二孩"接纳程度、儿童社会性与父亲养育效能.结果 不同年级的儿童在对"二孩"接纳程度上差异有统计学意义(F=2.89,P＜0.05).相关性分析显示,对"二孩"的接纳程度与儿童同伴交往问题呈负相关(r=-0.10),与亲社会行为呈正相关(r=0.10);父亲的自我效能感与儿童的同伴交往问题呈负相关(r=-0.15),与儿童的亲社会行为呈正相关(r=0.32)(P值均＜0.01).结构方程模型显示,父亲的养育效能低可以正向预测儿童同伴交往问题,负向预测儿童的高亲社会行为,进而儿童的同伴交往问题可以负向预测独生子女和"一孩"对"二孩"的接纳程度,亲社会行为可以正向预测"二孩"接纳程度.结论 促进父亲养育效能的提高可以促进儿童社会性发展和同胞接纳.建议父亲积极参与独生子女和"一孩"的具体教养事务,自觉提高养育效能感.

目的:检验学前儿童对父母婚姻冲突的感知量表的信度和效度.方法 :随机选取上海市公立幼儿园3～6岁的学前儿童(n=251,Mage=68.11月,SD=10.01,124个男孩,占49.4％),儿童完成儿童对父母婚姻冲突的感知量表、儿童孤独感问卷.从中随机选取136名儿童由其带班教师完成儿童行为问卷,由儿童母亲完成儿童长处与困难问卷及儿童焦虑问卷.结果 :验证性因素分析结果表明,两阶因子模型拟合良好(ｘ2/df=1.53,RMSEA=0.05,CFI=0.92,TLI=0.92,SRMR=0.08),该量表是二阶两因子(包含冲突客观特征和冲突主观认知)一阶六因子(包含冲突频率、冲突强度、冲突解决、应对效能、威胁及自我归因)结构.学前儿童对父母婚姻冲突的感知量表的冲突客观特征因子与外化问题(同伴关系问题、攻击性问题)的相关显著(r=0.18～0.37,Ps＜0.05),冲突的主观认知与儿童的内化问题(孤独感、焦虑)及同伴关系问题相关显著(r=0.18～0.29,Ps＜0.05).总量表及各分量表有较高的内部一致性信度(0.80～0.92)和重测信度(0.71～0.88).结论 :学前儿童对父母婚姻冲突的感知量表具有较好的信、效度,可作为了解中国学前儿童对父母婚姻冲突感知的评估工具.

目的:考察3～5岁幼儿社交-情绪发展水平,并探讨其与母亲育儿胜任感的关系.方法:选取375名3～5岁幼儿母亲,填写年龄与发育进程问卷;用社交-情绪(ASQ:SE-C)和中文版育儿胜任感量表(C-PSOC)评估幼儿的社交-情绪发展水平和母亲的育儿胜任感.结果:幼儿社交-情绪发展可疑迟缓检出137例(36.5％).多重回归分析表明,幼儿自我调控与母亲育儿效能感、育儿满意度得分负向关联(β=-0.71、-0.96);幼儿沟通、人际互动与母亲育儿满意度得分负向关联(β=-0.46、-0.51).结论:幼儿社交-情绪发展可疑迟缓人数比例偏高,幼儿自我调控、沟通、人际互动水平越低,母亲育儿胜任感越低.

目的 了解新冠肺炎疫情常态化防控形势下,北京市儿童在校外场所佩戴口罩的情况,并分析其影响因素.方法 2020年11—12月,自行设计问卷利用问卷星软件在北京市9个区36所幼儿园和18所小学的家长中开展线上调查.调查内容为儿童家庭基本情况,家长新型冠状病毒肺炎(以下简称"新冠肺炎")知识知晓、疫情风险感知、提供防护指导,及儿童在校外场所佩戴口罩的情况等.结果 收集问卷7746份,其中有效问卷7494份.过去1个月去过室内人群聚集场所的儿童中,64.2％规范佩戴口罩;去过室外人群聚集场所的儿童中,54.8％规范佩戴口罩;30.8％的儿童在室外场所过度佩戴口罩.城区儿童室内规范佩戴口罩比例(66.3％)高于郊区(62.5％)(P<0.01),郊区儿童过度佩戴口罩比例(33.1％)高于城区(27.7％)(P<0.01);随年级升高,儿童规范和过度佩戴口罩的比例均逐渐增高;家长风险感知中等水平,儿童规范佩戴口罩的比例均最低.多因素分析结果显示,家长知识得分高(OR=1.136)儿童室内规范佩戴口罩可能性大;小学低年级(OR=1.483、1.292)和高年级(OR=1.768、1.870),家长提供防护指导(OR=1.694、1.743)、自我效能高(OR=3.377、2.839)、自报口罩佩戴行为好(OR=5.657、4.653)的儿童室内和室外规范佩戴口罩可能性大,郊区(OR=0.823、0.889)、非独生子女(OR=0.786、0.833)儿童室内和室外规范佩戴口罩可能性低.小学低年级(OR=1.224)和高年级(OR=1.979)、提供防护指导(OR=1.833)、家长自报口罩佩戴行为较好(OR=3.189)儿童过度佩戴口罩的风险高,家长文化程度为本科/大专(OR=0.511)和硕士及以上(OR=0.323)、知识得分高(OR=0.850)的儿童过度佩戴口罩的风险低.结论 我市幼儿及小学生在校外场所基本能够规范佩戴口罩,但也存在过度佩戴口罩的情况.应注重提升儿童家长健康防护知识水平,提高家长提供防护指导的自我效能和技能.