本研究从临床教师教学胜任力研究的重要性出发，剖析了应用型本科医学院校教育目标对临床教师的教学能力要求；对比分析了高校教师胜任力特征与中国临床医生胜任力特征；定义了临床教师教学胜任力，得出15项应用型本科医学院校临床教师教学胜任特征，并依托此模型对学院临床教师胜任力现况进行评价与分析。结果显示，各附属医院临床教师的教学胜任力现况评价平均分值均达到了胜任力条目的要求，胜任力情况较好；其中专业素质与业务能力评估项分数较高，但教学研究与改革和教学设计与实施的得分较低。由此可见临床医生的教学研究能力是临床教师的一项短板。

目的:分析和归纳我国不同类型高校健康服务与管理专业本科生培养目标的定位及其差异。方法:2020年6月至10月，采用文献研究法和词频分析法对67所高校健康服务与管理专业本科生的培养目标进行分析。采用中文词频分析软件ROST-CM6对其健康服务与管理专业培养目标进行分词和高频词提取，从专业素养、知识要求、能力要求、工作方向、人才类型5个维度进行词频分析，归纳目前该专业差异性定位和存在的问题。结果:"管理"在各维度关键词频的总频次中占比最高，为24.3%(67/276)，其次是"应用型"[15.2%(42/276)]和"创新"[10.5%(29/276)]。同时，关键词频在不同高校的分布情况显示，"管理"在67所高校出现的频率为100.0%(67/67)，"应用型"和"医学"出现频率分别为62.7%(42/67)和35.8%(24/67)。知识要求维度中的关键词"管理"在不同院校类型之间的分布完全一致，在医药类、理工类、综合类和其他类院校培养目标中"医学"出现的次数分别为12次、8次、2次和2次，其在不同院校类型之间分布差异具有统计学意义( P<0.05)。 结论:相关高校健康服务与管理专业本科生培养目标均着重应用型人才培养，突出创新精神和能力培养，具有一定的科学性和合理性。目前存在的较为突出的问题是，专业培养目标定位不够明确，核心竞争优势不够突出。

目的:对国内不同院校医学技术专业本科生受教育满意度和存在问题进行调研，从而提出针对性的培养对策与建议。方法:以上海交通大学、天津医科大学及上海健康医学院的医学技术在读本科生为调查对象，通过分层抽样的方式发放调查问卷。问卷内容涵盖人口学特征、专业选择动机、教育满意度等方面，共计54个变量，其中包括21个名义变量和33个连续变量。运用SPSS 27.0进行统计分析，采用单因素方差分析对各组数据进行比较。结果:调研结果显示，医学技术专业本科生对教育满意度的平均得分为4.02分。其中，课程与教学获得最高满意度，而学术氛围成为最不满意的因素。此外，培养管理因素与教育满意度之间呈现出最强的相关性。不同院校、专业选择动机与教育满意度差异具有统计学意义（ P<0.05） 。结论:医学技术本科生的教育满意度水平较高，“双一流”院校本科生教育满意度低于应用型普通院校本科生。应当重点关注院校对学生的培养与管理，营造积极学术氛围，提升报考院校和专业吸引力。相较于应用型本科院校，“双一流”建设高校应处理好培养目标与学生期望、行业需求乃至国家战略所需之间的关系。不同院校可在课程与教学、教学资源等方面进行适度调整，促进医学技术人才错位、多元、有序发展。

目的:了解应用型本科院校护理学毕业生科研能力及其影响因素。方法:采用整群抽样方法，抽取湖南省某地方应用型本科院校护理学专业272名应届毕业生作为研究对象。采用护理人员科研能力自评量表、评判性思维能力量表进行问卷调查。采用SPSS 22.0进行独立样本 t检验、方差分析、Spearman相关分析及多元线性回归。 结果:应用型本科院校护理学毕业生的科研能力得分为（49.27±21.26）分，255名（93.7%）毕业生处于中等及以下水平。科研能力与评判性思维能力总分、分析能力、评判思维的自信心及求知欲呈正相关（ r=0.18、0.23、0.45、0.32，均 P<0.01），与寻找真相呈负相关（ r=-0.16， P<0.05）。线性回归分析可见培养方式、科研实践经历、科研动机、评判思维的自信心、寻找真相为护理学毕业生科研能力的影响因素（标准化 β=0.12、0.16、0.14、1.31、-0.12，均 P<0.05）。 结论:应用型本科院校护理学毕业生的科研能力，尤其是资料处理能力及研究设计能力有待提高。可通过树立正确的科研动机、加强在校期间评判性思维能力培训、鼓励科研实践等途径进行针对性培养。

目的:了解护理本科生核心技能掌握现状，分析学习环境和自我效能对护理核心能力掌握水平的影响路径。方法:采取便利抽样法，于2022年11—12月选取中国澳门与广东省6所院校的431名护理本科生作为研究对象。采用自制一般资料调查表、护理核心技能掌握情况调查表和一般自我效能量表对其进行调查。结果:431名护理本科生护理核心技能总分为（3.55±0.59）分。学习环境对核心技能掌握有正向的直接影响（ P<0.05），并可以通过自我效能、个人基础与规划的中介作用对核心技能掌握产生间接影响（ P<0.05）。 结论:应用型院校、渐进式实践计划、提升选修课比例有利于自我效能感的提升和护理核心技能的掌握。建议护理院校根据自身情况，明确人才培养方向，增加选修课的比例，在课程过程中增加临床实践内容，进而促进护理本科生护理核心技能的掌握。

《健康中国2030规划纲要》提出，要调整优化适应健康服务产业发展的医学教育专业机构，加快健康管理人力资源建设。在这样的“大背景”下，新疆健康管理事业步入快速发展阶段，但与国内先进省市相比，人才资源相对匮乏，迫切需要高校培养大量应用型健康服务与管理专业人才以顺应社会需求。本研究旨在通过文献查阅法调研国内健康服务与管理专业人才需求现况，找出存在的共性问题。通过对新疆医科大学健康管理专业人才培养方案研究，探讨构建医学高校健康服务与管理人才培养模式，为医学院校健康管理专业设置的调整、专业培养方案的优化、应用型管理人才培养模式构建提供依据。

在新医科背景下,为了培养适应时代发展所需的高质量创新型应用型药学人才,本院以"整合药学"理念为指导,全面推进药学类专业本科生的创新创业教育,从教师队伍建设、科教协同育人、产教融合培养等方面开展了多层次的探索与实践,构建了医药院校药学类本科生创新创业能力培养的新模式.

目的 构建应用型临床医学院校护理系本科毕业生岗位综合胜任力模型.方法 于 2022 年 6 月-12月采用文献分析、专家咨询等方法构建护理专业本科毕业生胜任力调查问卷,对国内 14 所医学院校及医疗机构共380 名从事教学管理人员进行问卷调查,经因子分析提取胜任力条目构建模型.结果 通过文献回顾,最终获得胜任力指标 98 条;通过 380 名从事教学管理人员网络问卷调查,回收率为 93.6%.对调查问卷指标进行因子加权分析,60 项指标因子分别归为 6 个维度,分别对 6 个维度内部一致性及数据样本整体内部结构内在一致性等进行检验,Cronbach's α系数为 0.918,探索性因子分析KMO值为 0.89,说明问卷信效度好;Bartlett 球型检验的近似χ2值为 9405.063.主成分分析各指标共同度提取值 0.5894～0.781,累计方差贡献率为 67.58%,最终构建模型有6 个维度,60 项指标.结论 本研究依据现代胜任力理论,参考经典人力资源岗位胜任力等模型构建的护理专业本科毕业生岗位胜任力模型,专业知识合理,研究方法互补,可为护理本位教育提供参考,为建立以专业胜任能力为基本导向的综合医学应用型人才培养模式提供借鉴.

目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建高质量康复专业课程,提升中医康复专业建设水平,适应基于胜任力教育发展的要求.方法 运用RCF理论与方法,分析高等中医院校中医康复学专业人才的胜任力要求.结果 构建基于RCF的中医康复人才胜任力架构,提出基于RCF的中医康复专业课程设置,根据高校教育环境的特点,建立适用于本科层次中医康复专业的胜任力模式.结论 RCF理论与方法对于构建基于胜任力的中医康复专业教育体系具有重要意义.本研究基于RCF构建了本科层次中医康复专业基础和实践课程体系,促进中医康复应用型人才的培养.

随着我国高等医学教育改革的不断深入,近年来以"岗位胜任力"( Post competency )为人才培养立足点的应用型本科院校发展迅速,既懂得专业知识又具有相当外语水平的复合型人才成为市场化下医药行业中稀缺的人力资源. 双语教学( Bilingual teaching)在国内的医学高等教育课程教学中已经有多年的探索和实践,但多数情况是首先在研究生课程中开展尝试. 目前,如何对专业学习负担较重且英语基础相对薄弱的应用型医学本科生开展双语教学以适应医学高等院校的人才培养需求,已成为教学管理者和任课教师探讨和关注的课题.