目的 以国家卫生健康事业未来发展对相关领域人才培养需求为背景,探究医学院校中生物医学工程(医工)专业电子技术实践课教学改革新模式.方法 针对现阶段医工专业电子技术实践课教学中存在的医工特色不突出问题,提出了医工专业学生为主体、教学理念基于学生岗位任职需求的成果导向和教学方式基于应用电工电子专业技术解决实际医工问题的任务导向的"双导一体"实践课教学改革新模式,成果导向的教学理念存在于课程的宏观和微观设计,任务导向的教学方式强调课程微观设计中的实践教学以具体医工任务为主线展开.教学目标、教学设计与实施、多元化教学评价构成完整闭环,促进"教""学"持续自我完善.文中以医工专业电子技术实践教学中"多模神经电刺激仪的设计"为案例,探讨"双导一体"实践教学模式下的医工特色实践教学.结果 相比传统实践教学,"双导一体"教学模式下,电子技术课程教学质量评分平均分高于85分,学生的课程学习、竞赛和医疗仪器设计调试的积极性显著增加,知识、能力、素质三方面成绩明显提升.结论 "双导一体"实践教学模式有助于培养医工专业学生使用电工电子技术解决医工实际问题的能力,对学生毕业后投身于国家卫生健康事业起到积极作用,为医学院校中生物医学工程专业电工电子类课程的特色教学提供有意义的参考.

目的:调研以基于成果导向教育（outcome-based education，OBE）为理念指导下的研究生生物化学技术课程建设效果，分析研究生群体实验技术需求，提出整合优化的教学方式及举措。方法:采用具有良好信效度的自编问卷，利用网络问卷发放形式以上海某高校医学院2021级120名研究生为研究对象，进行整体抽样调研。采用Excel及GraphPad Prism软件进行数据分析。结果:通过调研可知，OBE理念指导下以研究生为主体的生化技术课程在教学框架、课程设施、教学形式、教学内容及教学综合方面评价效果良好。112名学生（95.2%）认为，课程对实验技术拓展及实验操作能力很有帮助。但课程安排上仍需拓展实验种类、增加实验操作。结论:OBE理念指导下研究生生化技术课程建设已逐步收获成效。后期将进一步完善线上-线下混合教学形式，优化课程教学安排。

目的:探讨基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念的理实一体化教学方法在消化系统见习教学中的应用效果。方法:2021年11至12月选取滨州医学院2018级五年制临床医学专业本科生134人为研究对象，他们均在滨州医学院附属医院消化科进行见习。依据班级分为两组，其中试验组64人，对照组70人。在消化道出血章节，试验组采用基于OBE理念的理实一体化教学方法授课，对照组采用集体理论授课联合临床见习授课的常规教学方法。两组学生在课程前后均进行综合考试，试验组在课后进行教学效果问卷调查，数据采用 t检验分析。 结果:课后测试，试验组学生成绩(86.18±8.64)分高于对照组学生的(75.00±6.92)分，其中，理论知识成绩试验组学生(43.38±7.50)分高于对照组学生的(38.79±7.49)分，临床综合成绩试验组学生(42.79±6.6)分高于对照组学生的(36.21±7.78)分，差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。问卷调查结果显示，学生对教学设计、自我贡献、评价的评分分别为(3.30±0.55)、(3.11±0.62)、(3.20±0.59)分。 结论:基于OBE理念的理实一体化教学方法有助于医学生理论知识的掌握、临床综合能力的培养和学习的主动参与，在教学设计和评价方面也得到学生的认可。

目的:探讨基于成果导向教育理念的护理学基础课程思政教学模式的教学效果。方法:采用便利抽样法，于2021年2—12月选取南华大学护理学院2019级的194名本科生作为对照组，于2022年2—12月选取2020级的146名本科生作为试验组。对照组按照常规教学方法进行教学，试验组在常规教学方法的基础上采用基于成果导向教育理念的护理学基础课程思政教学模式进行教学。干预后，比较两组护理本科生的课程成绩、试验组学生对"课程思政化"的认知态度和实施效果、教学满意度。结果:干预后，试验组护理本科生的课程总成绩为（85.65±7.31）分，对照组护理本科生的课程总成绩为（77.71±7.28）分，两组比较差异有统计意义（ P<0.01）；试验组护理本科生对"课程思政化"认知态度得分为（32.62±2.15）分，"课程思政化"实施效果得分为（22.78±1.78）分；试验组护理本科生满意的思政案例形式是新闻报道和热点事件，满意的思政教学方法是体验式教学法和案例式教学法。 结论:基于成果导向教育理念的护理学基础课程思政教学模式能提高护理本科生的学习成绩，为护理学基础课程思政教学课程建设提供参考。未来可将此教学模式应用至护理专业其他课程的教学改革中，以加快专业课思政建设进展。

2020年冬春之交的新型冠状病毒肺炎疫情引发相关思考，本文从14个方面进行阐述。(1)医护人员用血汗和生命诠释当代医学精神可歌可泣；(2)社会层面有效的综合治理是现代社会运行和卫生健康有效发挥作用的保证；(3)提高突发疫情防治效果的关键在于坚持学科协同和结果导向；(4)应该加强对医学发展的支持并落实医学发展的制度保证；(5)医学教育的改革应当注重体制机制改革且强调顶层设计；(6)当今时代的医学应当坚持循证理念；(7)在强调科学原始创新的同时重视思维方式的创新；(8)医学科研要加强基础科学研究并重视科研成果的转化；(9)学术研究与疫情防控是相辅相成的同一体；(10)医学院校的人才培养体制机制改革势在必行；(11)医学院校的设立和医学专业的开办应该在国家的层面进行统筹规划；(12)建立涵盖院校教育和毕业后教育以及继续职业发展的医学教育认证评估体系；(13)科学设计医师资格考试以解决临床医学专业学生的培养使用和研究生备考问题；(14)加强全民健康的科学教育势在必行。

目的:观察成果导向教育（outcome-based education，OBE）理念在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法:以本院耳鼻喉科轮转的97名实习护生为研究对象；其中2017年3月至2019年2月46名为对照组，2019年3月至2021年2月51名为观察组；对照组采取传统护理临床带教，观察组采取基于OBE理念的护理临床带教。护生均实习3周，评价两组护生出科时临床沟通能力（护生临床沟通能力测评量表）、日常生活问题解决能力（简化中文版日常生活问题解决调查表）、理论及操作考核成绩、实习满意度（护生实习满意度量表）。应用SPSS 19.0进行独立样本 t检验。 结果:出科时，观察组临床沟通能力评分中建立和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、共同参与、传递有效信息、验证感受各维度及总分均高于对照组（ P<0.05）；观察组简化中文版日常生活问题解决调查表评分中理性问题解决、正性问题定向得分均高于对照组（ P<0.05），而负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格得分均低于对照组（ P<0.05）；观察组理论考核及操作考核得分均高于对照组（ P<0.05）；观察组实习满意度评分中临床教学、课堂教学、实习计划、支持与资源各维度及总分均高于对照组（ P<0.05）。 结论:OBE理念用于耳鼻喉科护理教学中，可增强护生临床沟通能力及日常生活问题解决能力，提高理论及操作考核成绩，并改善实习满意度。

目的:探讨基于成果导向教育(outcome-based education，OBE)理念结合情景式教学在儿童综合性医院麻醉实习教学中的应用效果。方法:采用试验对照方法。以2021年11月至2022年5月在重庆医科大学附属儿童医院麻醉科实习的2017级五年制麻醉学专业80名本科生为研究对象，采用随机数字表法将学生分为试验组和对照组各40人。试验组学生采取OBE结合情景式教学方式，对照组学生采取课堂讲授的教学方式，通过理论知识和技能操作考核成绩及学习成效自我评价量表评价教学效果，采用 t检验进行数据分析。 结果:试验组学生的理论知识考核成绩和实践能力考核成绩均高于对照组[(91.07±1.48)分比(86.44±2.24)分，(89.05±1.31)分比(85.27±2.22)分]；试验组学生对提高解决问题的能力、提高自学信心、教学满意度评分均高于对照组(4.12±0.25)分比(3.05±0.27)分、(4.19±0.51)分比(3.07±0.41)分、(4.48±0.49)分比(2.98±0.33)分，差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:基于OBE理念结合情景式教学应用于儿科麻醉实习教学，有助于提升医学生的理论知识考核成绩和实践能力考核成绩，有助于激发学生的学习积极性、提升学生临床实践能力、提升学生的教学满意度。

目的:实施基于地方高校应用型人才培养定位并结合学生志趣和行业需求的医学检验技术专业人才培养方案并进行效果分析。方法:通过明确专业定位、对标国家标准、重构课程体系、融入创新创业、多维度协同育人的设计原则，基于成果导向教育（outcome based education，OBE）理念的反向设计路径，构建了“厚人文、强基础、宽口径、重能力”和“三全育人”的医学检验技术应用型人才培养体系，采取营造应用型教学氛围、打造应用型课程教学、职业引领到职业认同、以评价助推育人效果等措施，运用于2021届和2022届医学检验技术专业学生的培养与实践，采用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果:学校形成了应用型人才培养理念，四位一体实践教学增强了学生技能，特色培养拓宽了培养路径，运用新方案培养的毕业生（2021~2022届）同原方案培养的毕业生（2019~2020届）比较，毕业生在医疗机构等医学检验岗位就业率由71.25%下降到42.86%（ χ2=12.36， P<0.001），而在IVD行业就业率由3.75%上升到17.14%（ χ2=7.44， P<0.05）、升学（读研）率由17.05%上升到32.86%（ χ2=4.74， P<0.05）。 结论:基于地方高校人才培养定位并结合学生志趣和行业需求扎实推进医学检验技术专业人才培养，有助于提升人才培养质量，拓宽毕业生就业路径。

医学传播与卫生宣教能力是体现军医岗位胜任力的重要方面。现阶段在医学传播人才培养方面，军内院校尚未开设相关课程，缺乏专门的培训体系。2022年，空军军医大学基础医学国家级实验教学示范中心在往年实施医学科普实践的基础上，调研部队的宣教需求，贯彻军事特色、研讨课堂和成果导向等教学理念，交叉融合了医学、传播学、艺术学和心理学等多个学科内容，凝练卫生科普宣教理论，借助中心的智慧化教学条件，探索开设了军事医学传播学选修课程。课后的问卷调查结果显示，参与课程学习的所有43名学员均认为该课程对提高科普宣教能力和人际沟通能力有所帮助。课程的实施为培养军医院校学员的医学传播与卫生宣教能力进行了有益的探索。

本研究旨在介绍成果导向教育（outcome-based education，OBE）理念的内涵、特点、实施要素及内容，总结其在临床实践教学中的应用现状及效果，分析其在应用过程中面临的挑战及建议，以期为OBE理念在医学临床实践教学中更好地应用提供基础和启示。