目的:了解美容缝合技术培训对提高非整形美容专业外科医师缝合质量的效果和必要性。方法:2017年1月至2019年1月，北京大学人民医院外科非整形美容专业高年资住院医师及主治医师120人，男66人，女54人，年龄25~32岁，平均28.9岁；进行了8期美容缝合技术培训，采用视频、面授、手术示教、情景模拟等多种教学手段完成教学计划。培训前对培训对象进行基线测试，培训结束后对学员进行操作考核。学员培训前后分别进行自我评价。结果:美容缝合技术培训8期入组学员120人，通过培训考核102人，未通过8人；另有10人未全程参加培训或放弃考核；通过率85.0%。培训后学员在器械缝线选择、切口设计、皮下对合减张、美容缝合效果、技术综合运用5个方面主观及客观评分均有明显提高，差异有统计学意义。结论:美容缝合技术培训可明显提升非整形美容专业外科医师的缝合质量，有必要在住院医师培训阶段予以推广。

目的 比较视频+实践教学法与常规教学法在心外科研究生建立心肌肥厚动物模型的教学效果.方法 选取 2021级心外科 5名硕士研究生为常规组,选取 2022级心外科 5名硕士研究生为视频组,两组学生分别以常规示教和视频示教进行教学.纳入研究小鼠 210只,其中正常对照组 10只、常规组学生和视频组学生每组各制备100只模型小鼠.比较常规组和视频组的麻醉、气管插管、主动脉弓缩窄、术后苏醒等围术期的相关数据,以及术后 4周存活率和模型成功率,从而评价视频教学法和常规教学法在模型制备教学上的效果.结果 通过视频教学法的研究生能够反复观看老师示教,熟练掌握各个环节操作,渡过学习曲线.与常规组研究生相比较,视频组的研究生在麻醉、插管时间、手术时间、缝合时间、术后苏醒时间等指标上均显著低于常规组的研究生(P<0.01);视频组研究生在制备模型围手术期的各个环节动物死亡数显著低于常规组研究生,术后 4周动物存活率、模型成功率显著高于常规组研究生(P<0.01).结论 由于心血管疾病动物模型操作难度大、过程较为复杂,利用视频教学法对硕士研究生进行示教与教学,视频教学组研究生能够更快掌握手术能力,获得操作技巧,克服限速步骤,能够制备成功率高、重复性强的心血管疾病动物模型,缩短学习曲线和时间,能够为进一步研究相关疾病的病理机制、治疗等提供条件.

将视频拼接技术、高清信号远传技术、数字化信息管理技术结合应用于我院手术示教系统,采用集中布线方式对手术室的医疗影像设备进行统一调度管理,通过中控设备配置示教显示预案,将多路高清视频信号以拼接显示方式同步呈现至示教室的拼接墙.本文着重介绍了我院手术示教系统的硬件架构设计方案,并结合实际示教环境进行布线方式优化,实现手术室高清信号的无损远距离传输,提升手术示教效果.

目的 本文为了提高开放手术视频的视差图质量,减少虚拟视点中空洞,提升虚拟视点主观质量,提出基于可伸缩窗视差生成的虚拟视点合成算法,为医学专家和医学生获得身临其境的手术示教和手术指导提供了可能.方法 根据场景内容特点确定匹配窗口大小并进行立体匹配,生成手术场景视差信息;基于深度绘制原理,针对手术场景的特性填充空洞,获得手术场景虚拟视点图像,并对虚拟视点的主观质量进行评估.结果 与固定窗方法相比较,本文算法生成的虚拟视点图像中术野内物体边缘较光滑,存在较少伪影.结论 本文算法生成的手术虚拟视点视频取得了较高的主观质量,为观看者提供了更好的观看体验.

目的 本文针对显微镜下图像不能多人多屏观看、不能实时讨论、现有专用设备体积庞大价格昂贵等问题,研制一种低成本、小型的适用于各类显微镜的无线视频示教装置.方法 通过集成嵌入式设备、高清USB摄像头和HTML5软件环境,本文设计实现了一台可移动的无线迷你主机装置.结果 该装置可以同时展示显微镜下动态图像和显微镜操作者操作视频,可以拍摄、存储动态视频和静态画面,同时为客户端提供了弹幕和共享白板等在线交互手段.结论 本文设计实现的显微镜视频无线示教装置极大的方便了显微教学演示,实现了显微镜下图像多人同时观察,师生、生生同屏讨论等功能,具有高清晰度、低成本、可移动和交互性强等优点.

目的 探讨手机视频示教培训在麻醉护士急救技能培训中的应用效果.方法 2017年中国医科大学附属盛京医院手术室护理单元采用手机视频示教培训的方式对30名麻醉护士进行急救技能培训.培训开始前,按照考核标准对每名麻醉护士进行摸底考核,记录汇总考核成绩.考核结束后,护士长负责指导录制手机示教视频,而后对麻醉护士开展为期15d的急救技能培训.培训结束后再次对每名麻醉护士进行考核,记录汇总考核成绩.比较分析培训前和培训后麻醉护士每项急救技能考核成绩,采用问卷调查的方式调查麻醉护士对手机视频示教培训的满意度评价.结果 培训后麻醉护士急救技能考核成绩明显高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05),麻醉护士对手机视频示教培训效果的满意度评价较高.结论 手机视频示教培训的开展能提高麻醉护士的急救技能,此培训方式能够得到麻醉护士的充分认可,有推广意义.

目的:针对传统数字手术视频示教平台视角受限、交互性差、移动观看不便等问题,构建VR手术视频示教平台.方法:采用客户端/服务器(Client/Server,C/S)架构,在Visual Studio平台上基于HTML 5技术,利用软件工程的思想设计并实现包括采集制作模块和终端播放模块的VR手术视频示教平台.结果:该平台可提供佩戴VR眼镜及裸眼2种观看模式,便于在移动端随时随地学习,可实现VR全景手术视频和非全景3D手术视频的共享播放.结论:VR手术视频示教平台的应用提升了用户参与感,扩充了手术视野,全方位地展示了手术信息,为手术视频示教提供了一种新的教学方案.

微创技术在骨伤科学领域已经广泛应用,对于研究生教育,要主动应对国际上的医学竞争态势,瞄准医学科技发展前沿,而微创技术作为医疗较前沿的技术需要在骨科专业型研究生教学中全面开展.但目前骨科专业型研究生关于微创的技术教学面临着理论知识储备不足、手术路径选择困难、培训人员庞大、现场手术教学难以满足、手术教学视频更新慢、难以满足当前实际教学需求等诸多问题,需要通过多种举措进一步推进骨科专业型研究生微创技术的教学效果与质量.本文从理论知识学习、手术示教学习、模拟训练学习、手术室现场学习等方面教学展开探讨,以解决当前骨科专业型研究生微创技术教学中面临的突出问题,进一步提升骨科专业型研究生微创技术的水平,实现培养多学科背景的复合型高层次医学人才的目标.

目的:针对传统临床见习环节因视野狭窄、交互性差和大批学员集中观摩导致见习教学效果不佳和干扰患者的问题,研发一套高清医学远程示教与会诊综合云平台.方法:该平台基于"互联网+"的理念设计,应用高度集成的录播主机、高清云台摄像机、术野摄像头、高清液晶屏和投影仪等构建平台的硬件环境.采用开源流媒体服务器Darwin Streaming Server框架,使用Microsoft C和C++等编程工具设计并实现平台的软件环境.平台由信号采集模块、信号编码及转发模块、信号控制模块、信号显示模块和视频资源管理系统5个部分组成.结果:该平台可以使学生以主治医生的视野角度实时、高清地观摩诊疗和手术全过程,并能与现场进行清晰的语音交互,较好地实现了远程示教和远程会诊的功能.结论:该平台有效解决了传统医学生临床见习教学存在的不足,为医学专业临床见习教学提供了一种新的方法和模式.

目的 探讨颞骨解剖教学模式,总结颞骨解剖教学经验.方法 回顾我科2015年1月至2019年12月招收的颞骨解剖培训班学员资料,分析学员来源.制定针对解剖班教学内容及学员个人背景的调查问卷,随机挑选学员参加问卷调查,依据调查问卷结果分析学员的学习目的、学习倾向及对颞骨解剖培训班的意见.结果 学员构成以中级职称为主(56.5％),发放问卷28份,回收有效答卷24份(85.7％).学员参加培训的主要目的是"掌握解剖结构"、"学习手术技术"和"在标本上模拟手术操作";最受欢迎的培训模块是"手术直播或视频讲解","解剖视频讲解"和"同步解剖示教",分别占27.3％,27.3％和26.0％;学员感觉收获最大的部分是"同步解剖示教"(62.5％).结论 颞骨解剖教学内容的设置上需要紧紧围绕临床涉及的实际问题;在教学形式上,实时的、生动直观的、易于理解的教学方式更容易被学员接受.