病理切片数字化积累了大量的数据，是人工智能辅助病理诊断的重要前提。当前宫颈液基细胞学筛查已成为人工智能病理研发的热点，但国内对宫颈液基细胞学数字病理图像的采集及质量评估，缺乏统一、规范的标准。为促进标准化的宫颈液基细胞学数字病理资源库和数据集的建立及相关人工智能辅助诊断产品的研发，编写组专家经过反复讨论，对宫颈液基细胞学全视野数字图像采集前的玻片评估、采集参数、数字图像的可信度评估及阅片报告等形成此共识。

传统病理实训教学中使用的实物大体标本和组织切片易损耗，部分疾病样本资源稀缺、难补充，实训教学受地点和时间限制，影响了实训教学效果。数字化技术的发展助推了医学实训课教学模式变革。通过构建实物标本的数字化图像，有效保存和扩充了样本资源，形成实物与数字标本相结合的病理实训教学资源库；通过构建远程访问网络平台，提高了病理实训课程学习的灵活性和自主性；通过整合临床信息到样本，借助二维码技术与语音播报技术解读标本，实现人机互动学习。结果显示，使用资源库进行病理实训教学提高了学生的学习效果和授课满意度。

2003 年,国家科技基础条件平台建设正式启动时,由中国科学院植物研究所主持的"生物标本描述标准和规范的制定及共享试点"项目作为首批子平台之一开始实施. 此后,经历了"国家标本资源共享平台(NSII)"项目阶段(2006—2008,2012—2019),至2019 年经调整为 "国家植物标本资源库(NPSRC)" ,前后历时 16 年. "国家标本资源共享平台(NSII)"在16 年间共组织全国100 余家标本馆完成1 000万份植物标本的数字化,并实现网络共享,在推动我国生物多样性信息化及共享事业的发展以及生物类标本馆的数字化建设中发挥了重要的作用.

目的:运用信息技术构建《临床检验基础》形态学数字资源库,丰富教学手段,满足课程建设的需要.方法:在分析实验教学资源现状的基础上合理设计数字资源库架构;在收集书目图像的基础上收集临床标本,采用高清生物数码显微图像采集系统摄制显微镜图像,建立科学分类、检索路径;通过网络、在线教学管理平台、移动通讯等方式实现数字资源库的综合利用.结果:数字资源库覆盖血液、尿液、粪便、体液等临床检验的形态学内容,满足实验教学需求,为开展微课、大型开放式网络课程(MOOC)等新型课程模式,有效提供资源支持.结论:数字资源库为临床检验形态学理论课与实验课提供教学资源保障,有利于教师授课课件内容组织与学生自主学习,促进教学资源共享,激发学生学习兴趣,实验考试结果表明教学质量得以提升.

为提高人体解剖学的实验教学质量和学生自主学习能力,应用计算机和网络技术,构建了人体解剖学数字化实验教学平台.数字化实验教学平台由实验教学资源库与网络平台共同组成.实验教学资源库依据高职临床医学专业教学目标设计建设;网络平台基于ASP.NET架构下的B/S(Browser/Server,浏览器/服务器)模式开发.人体解剖学数字化实验教学平台的建设与运用,可以有效实现优质教学资源共享与优化配置;通过“线上+线下”结合的混合式实验教学模式的建立,可以有效改变传统的封闭式的实验教学模式,对培养医学技能型高级人才具有重要意义.

目的 通过检索古代医籍、现代文献中有关针灸治疗冠心病心绞痛的相关文献,初步探讨基于针灸治疗的冠心病心绞痛的病因病机.方法 2016年7月—2017年11月,通过计算机在中国知网(CNKI)国学宝典数据库、中华古籍资源库、上海市中医文献馆、超星数字图书馆网站、贵州省数字图书馆、维普网等数据库检索1911年及之前公开出版的综合性医籍、医经、方书、代表性针灸医籍,并手动查阅现有数据库(贵阳中医学院图书馆)中的古代医籍;计算机检索CNKI、维普网、万方数据知识服务平台、贵州省数字图书馆1949—2017年发表的有关针灸治疗冠心病心绞痛的相关文献.采用聚类分析法分析冠心病心绞痛的病因病机.结果 本研究共纳入64篇古代医籍文献及53篇现代文献.聚类分析结果显示,血瘀,痰浊阻滞,心气不足,气滞血瘀,阳虚为第一类;饮食不节,血虚,心肝脾肾亏虚,风冷邪气乘于心,气机不畅、气血阻滞,热邪、痰热,寒凝,脏腑虚弱、外邪他脏邪及心,阴虚,寒凝、寒邪为第二类;其他为第三类.结论 寒凝、热邪等外来之邪,痰瘀气滞,五脏虚损,阴阳气血亏虚是冠心病心绞痛的常见病因;五脏虚损,阴阳气血亏虚是冠心病心绞痛的病理学基础;饮食不节,情志不调是导致冠心病心绞痛的不良习惯;寒,火,痰,瘀是冠心病心绞痛发生发展过程中的重要因素;冠心病心绞痛病位在心,病变常涉及肺脏、脾脏、肾脏.

目的 建立临床病原菌菌种保藏管理的数字化系统,实现菌种科学分类和电子化管理,搭建细菌研究的资源共享平台.方法 利用计算机网络和数据库技术,建立病原菌菌种资源数据库.结果 构建了方便、实用的菌种资源库,实现了菌种的数字化管理.结论 利用信息化手段可推动菌种保藏的发展,为菌种研究提供共享平台.

本文阐述数字化“医学基础校本资源库”建设的意义和思路.并依托互联网和移动手机,以项目驱动式教学模式为引领,整合医学基础相关课程,建构数字化“医学基础校本资源库”.创建数字化“医学基础校本资源库”,利用资源库为学生搭建“学习指导平台”“课件展示平台”“图片识别平台”“动画演示平台”“微课观看平台”“案例分析平台”和“学习测试平台”等7个学习资源平台.完成“能学、能辅”的“医学基础校本资源库”建设工作,建构“以器官系统为中心”的医学基础课程整合模式,“传统和信息化相结合”的多样化学习模式,“实验和实践相融合”的多种实践教学模式,“教学资源共建共享”的合作模式.便于学生对医学基础课程的学习从宏观结构到微观结构,从形态到功能,从胚胎到出生,从医学基础向专业渗透,从课上到课下,从线上到线下,多途径开展教与学的实践活动.

目的 探究基于数字信息化教学资源库的翻转课堂教学模式应用于急诊医学课程的教学效果.方法 将某校开展急诊医学课程的临床专业五年制2013级和2014级的学生60人作为研究对象,采用随机抽签的方法 分为对照组与实验组,其中2013级学生(n=30)采取传统课堂教学模式设为对照组,2014级学生(n=30)采取基于数字信息化教学资源库的翻转课堂教学模式设为实验组.比较分析两组的期末理论考试成绩、技能操作考核成绩、病历书写考核成绩和学生认可度.结果 实验组学生的技能操作考核成绩、病历书写考核成绩和认可度均明显高于对照组学生(P<0.05).结论 在急诊医学课程的教学中应用基于数字信息化教学资源库的翻转课堂,教学效果优势明显,有利于提高学生理论与技能操作的综合能力,培养学生的病历书写技能,学生的认可度更高.

目的:对带音调的医用听觉报警信号的检测方法进行研究,实现听觉报警信号脉冲群特征、脉冲特征和音调特征的检测.方法:采用ISO/IEC 60601-1-8,patterson and other alarms in medical equipment sample alarm sounds-sirens,buzzers and other sounds音调资源库中类别为"Temperature or Delivery of Energy"的高优先级报警声音作为标准待测信号,在同一环境中分别采用声级计结合数字示波器和B&K耳声分析系统结合音频分析软件2种方法对待测信号进行检测,并对检测结果进行分析.结果:2种方法均可实现听觉报警信号的特征检测,且检测结果相差不大,但B&K耳声分析系统结合音频分析软件的检测方法在音调识别、检测效率、便捷程度等方面更具优势.结论:该研究有望解决带音调的医用听觉报警信号检测的难题,同时为医用电气设备报警系统的设计研发提供思路和参考.