为了提高高校学生健康素养、培养学生对媒体传播医学知识的评判性思维能力、促进健康理念和行为的形成，同济大学同济临床医学院面向通识教育阶段各专业学生开设"健康疾病传播"医学传播学通识选修课程。课程在设计上关注学生需求，提升高阶性和挑战度，应用案例教学方法和任务驱动教学方法，通过医学传播案例分析、传播作品创作、研究性项目任务等促进学生学习投入度，提高了学生健康素养，提升了学生思维、综合、创造能力。课程运行2轮后取得了良好的效果，可以为医学传播学课程建设提供参考。

目的:参照《医学科研诚信和相关行为规范》，调研三级医疗机构科研诚信管理现状，了解各机构诚信管理的工作机制、制度规范、教育引导和监督惩戒等方面的科研诚信建设现状及可能存在的问题。方法:采用电子调查问卷，覆盖46家三级医疗机构，对72名科研管理人员开展调研，调研内容包含单位基本信息、单位科研诚信管理机制建设情况和科研诚信管理现状。结果:调研医疗机构均建有科研诚信制度，定期宣传科研诚信政策，开展自查工作，传达通报警示案例。84.29%的单位建有"学术规范/科研诚信的相关课程"，82.86%的单位在"学生入学"、94.29%的单位在"职工入职"、84.29%的单位在"项目申报"等环节设有培训。科研不端发生频率依次为不当署名、重复申报、拆分发表、未获得伦理批准和一稿多投等。影响因素来源于职称晋升压力的有72.86%，科研诚信知识欠缺的有71.43%，利益驱动的有70%等。分析显示"便捷、公开的科研不端行为投诉举报渠道"与"科研不端行为"的发生有相关性。结论:三级医疗机构科研诚信管理建制完备，已将科研诚信作为常态化管理，并运用多样化的宣传教育培训方式，推广学术规范及科研诚信知识。

项目驱动教学方法通过完成实际项目调动学生的主观能动性，提升学生实践能力、创新精神和自主学习能力，近年来被逐渐应用于高校实验教学中。针对医学院校生物医学工程专业基础课程实验教学中知识点分割孤立、学生实践能力和创新精神培养不足的问题，自2017年起，空军军医大学在2016~2019级四年制生物医学工程专业76名学生中实施项目驱动教学方法，包括增设教学模块、精选实验项目、细化教学实施流程、优化考核指标，通过实验考核成绩和问卷调查评价教学效果。结果显示，学生实验成绩为(91.11±2.04)分，优秀率达到81.6%(62/76)。100.0%(76/76)的学生非常喜欢或喜欢项目驱动教学方法并认为通过项目驱动型实验自身团队协作能力得到提升，89.5%(68/76)的学生认为项目驱动型实验有助于创新精神的培养，78.9%(60/76)的学生认为对工程实践能力和科研能力的培养非常有帮助，100.0%(76/76)的学生认为项目驱动教学方法解决或部分解决了传统实验教学中知识点相互孤立、课程间逻辑衔接不紧密的问题。项目驱动教学方法应用于生物医学工程本科专业实验教学中效果良好，得到了学生认可，有助于提升学生的工程实践能力和创新精神。

本文采用世界卫生组织于2022年发布的“促进疫苗接种的行为和社会驱动因素”模型，对2022年度我国各级行政区划流感疫苗接种相关政策文件进行了分析。情况显示，我国目前流感疫苗接种政策对“宣传动员”方面已有一定的关注度，但对“接种便利性”重视程度仍不足。建议在继续强化宣传动员的基础上积极探索提升接种便利性的方法，制定相应的提升接种便利性的方案，科学设置接种率目标并鼓励有条件的地区开展重点人群免费接种项目。

健康三明是三明医改再出发的新阶段、新目标、新站位。本研究基于彩虹模型总结分析新时代健康保障体系的理论逻辑、内容框架和实践成效，总结健康三明建设的先进经验和做法，系统诠释健康中国的三明实践。纵向维度上，宏观层面通过制度整合构建区域健康管护机制，完善保障体系；中观层面通过组织整合推进四级联动转诊模式，筑造保障网络；微观层面通过专业整合深入开展医防协同与融合从而守护重点人群，并通过服务整合提供全生命周期健康服务夯实健康覆盖。横向维度上，工具层面通过功能整合创新医保基金支付方式，驱动健康绩效；价值层面通过规范整合提升基层医疗服务能力，均衡资源布局。构建新时代健康保障体系是健康三明建设的重要举措，已实现公立医院从以治病为目的转向治病与健康管理并重，服务体系从医疗与健康项目制转向医防协同与融合，医保支付从规范医生执业行为转向鼓励开展健康促进，可为医改与健康中国建设相衔接提供借鉴。

病案无纸化管理对推动医院精细化管理具有重要意义，在国家政策和医疗机构信息化发展的双重驱动下，无纸化病案成为病案发展的必然趋势。然而，现阶段我国仍存在大量无法电子化或不能直接上传医院电子病历系统的病历资料。浙江省嘉兴市第一医院自2019年启动病案无纸化建设项目，搭建了病案无纸化管理系统，形成了对病案采集、病案归档、病案存储、病案管理和利用的全流程闭环管理体系，至2021年底实现了所有科室的病案无纸化归档，全面实现了电子签名，并实现了单机版设备报告、高值耗材条形码、手术麻醉相关文书及外送检验报告等的无纸化，无纸化率达到98.5%。通过病案无纸化管理，强化了对病案质量和医疗质量的监管，降低了营运成本并提高了工作效率，为医务人员查阅病案信息及数据应用提供了便利，切实提高了医院的精细化管理水平，可为其他医疗机构的病案无纸化管理提供参考。

以深度学习为代表的新一代人工智能技术已经成为推动新药研发的重要驱动力.本文创造性地提出了一种基于人工智能技术的创新药物分子设计和优化工作流程"分子工厂",该流程融合了自主研发的智能分子生成模型、高性能分子对接算法以及高精度亲和力预测方法,已作为核心模块被整合进一站式药物设计软件平台DrugFlow,为先导化合物发现和优化提供了一整套成熟的解决方案.利用"分子工厂"模块,针对Menin蛋白开展了抗耐药第 2代抑制剂的研发.通过计算和实验的结合,快速获得多个潜力化合物,其中化合物RG-10对Menin野生型、M327I突变体和T349M突变体的IC50 分别为9.681 nmol/L、233.2 nmol/L和 40.09 nmol/L;与已进入Ⅱ期临床的阳性参照分子SNDX-5613相比,其对M327I和T349M突变体的抑制活性显著提升.上述研究充分展现了"分子工厂"技术在新药研发项目中的独特优势,能快速高效地针对特定蛋白结构产生高质量的活性分子,对推动新药研发具有重大价值和深远意义.

问题式学习教学法强调以学生为核心,以问题为引导,致力于培养学生的创新思维、自主学习能力以及批判性思维,项目式学习教学法同样以学生为中心,但更聚焦于运用临床循证医学资料作为依据,即通过评估大量的临床信息,获取高质量的研究证据,并将最新的诊疗决策成果应用于教学中.与传统的教学模式相比,PBL联合EBL教学法强调了理论知识与临床实践的相结合,进而通过问题驱动的形式来激发学生的学习动力,帮助学生在临床实践中培养问题解决和决策的能力,从而协助专业型研究生顺利完成从实习医师到住院医师这一角色上的转变.本文系统地介绍了目前心血管内科专业型研究生的培养现状、PBL联合EBL教学法在心血管疾病诊疗中的重要性,以及其对心血管内科专业型研究生学习兴趣和积极性、临床诊治、科研思维的积极作用,提高心血管内科专业型研究生的培养水平.

目的 探讨叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用效果.方法 完善老年护理学课程的教学设计,具体步骤包括制订教学目标、确定项目及其任务、明确叙事教学素材与策略.选取来自安徽省某高职院校2021级护理专业2个平行班的112名学生为研究对象,对其实施叙事教学联合项目驱动教学.课程结束后,通过老年护理学教学评价表、期末理论和技能考核成绩、老化知识测评问卷、对老年人的态度量表进行教学效果评价.结果 课程实施后,84.82％(95/112)的学生表示喜欢目前老年护理学的教学方式,89.29％(100/112)的学生表示教学方法恰当、体现了因材施教的原则、能激发学生学习兴趣,83.04％(93/112)的学生表示学习本课程后,能接受将来从事老年护理工作;学生期末理论、技能考核得分均数分别为81.25分、83.54分,及格率分别为95.54％(107/112)、99.11％(111/112);学生老化知识得分高于课程实施前(P＜0.001);学生对老年人的积极态度、消极态度得分及态度总分均高于课程实施前(P＜0.001).结论 叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用有助于增强学生学习兴趣,提升其学习效果、老化知识水平,改善其对老年人的态度.

目的:研究型病房是开展临床试验研究的重要载体,为实现优质高效发展,需全面提升信息化、数字化应用水平.方法:以应用创新为导向,提质增效为目标,通过梳理临床试验业务管理需求,搭建信息化平台,打通临床试验研究全链条业务流程,并建立与医院信息系统(hospital information system,HIS)的互联互通机制,实现统筹临床试验项目、试验受试者、试验药品、试验医嘱、试验费用、试验质量等一体化管理.结果:数智化驱动临床试验研究业务由传统人工管理转变为自动化、智能化管理,能有效提升全程管理效率、减轻研究者负担、实现精准高效监管、促进临床科研一体等.结论:从信息化建设层面为研究型病房高质量建设提供支撑与保障,为医院向研究型转型发展增添新动能.