目的:探讨学习金字塔理论下逆向多维法健康教育对高血压患者心理痛苦、健康素养、自护能力的影响。方法:收集2018年6月至2020年6月驻马店市中医院内科高血压患者167例的临床资料进行回顾性分析，根据入院顺序分为对照组83例和观察组84例，分别给予传统健康教育、学习金字塔理论下逆向多维法健康教育，连续干预6个月。对比两组干预前后心理痛苦(DMSM)、健康素养、自护能力(ESCA)、健康生活方式(HPLP-Ⅱ)、血压〔舒张压(DBP)、收缩压(SBP)〕控制情况及不良事件发生率。结果:干预后观察组心理痛苦温度计(DT)、心理痛苦相关因素调查表(PL)评分低于对照组；干预后观察组信息获取能力、经济支持意愿、改善健康意愿、交流互动能力等健康素养评分高于对照组；干预后观察组各维度ESCA评分高于对照组；干预后观察组HPLP-Ⅱ评分等级高于对照组；干预后观察组DBP、SBP均低于对照组；观察组不良事件发生率4.76%低于对照组19.28%，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:学习金字塔理论下逆向多维法健康教育是一项新型健康宣教模式，在培养高血压患者健康素养、促进健康行为、增强自护能力方面效果显著，同时能协助患者保持良好心理状态，控制血压水平，降低不良心血管事件风险。

目的:探讨小组情境互动式宣教联合跟踪控水干预对慢性肾病3期患者疾病认知、容量管理行为的影响。方法:选取温州医科大学附属第二医院2018年12月至2019年4月收治的慢性肾病3期患者80例作为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，每组40例，研究组采取小组情境互动式宣教联合跟踪控水干预，对照组使用常规护理。比较两组干预前后血清肌酐（Scr）、血尿素氮（BUN）及肾小球滤过率（eGFR）等肾功能改善情况；比较两组干预后用药、饮食、复查等依从性；比较两组患者对疾病的认知程度变化。结果:两组干预前肾功能指标差异均无统计学意义，干预后研究组Scr、BUN分别为（98.95±23.02）μmol/L、（9.81±2.01）mmol/L，均低于对照组的（133.09±31.02）μmol/L、（11.23±2.05）mmol/L（ t=5.59、3.13，均 P < 0.05），eGFR为（55.66±4.15）mL·min -1·（1.73 m 2） -1，高于对照组的（50.26±5.56）mL·min -1·（1.73 m 2） -1（ t=-4.92， P < 0.05）；研究组干预后用药、饮食、控水管理及复查依从率分别为100.00%（40/40）、77.50%（31/40）、60.00%（24/40）、87.50%（35/40），均优于对照组的77.50%（31/40）、55.00%（22/40）、35.00%（14/40）、50.00%（20/40）（χ 2=10.14、4.53、5.01、13.09，均 P < 0.05）；干预后研究组肾病基本认知、饮食要求、控水管理认知程度评分分别为（16.24±2.47）分、（15.75±2.16）分、（14.28±2.25）分，均高于对照组的（14.71±2.33）分、（13.24±2.18）分、（11.36±2.71）分，差异均有统计学意义（ t=-2.85、 -5.17、 -5.24，均 P < 0.05）；干预后研究组健康责任感、营养、人际关系、心理健康、压力管理、躯体活动及总分分别为（20.24±3.18）分、（25.28±2.17）分、（27.54±2.41）分、（22.47±2.55）分、（28.47±2.33）分、（25.72±2.19）分、（146.71±5.17）分，均高于对照组的（16.85±3.44）分、（20.57±2.44）分、（23.47±2.53）分、（18.75±2.46）分、（25.67±2.66）分、（21.47±2.77）分、（123.72±5.47）分，差异均有统计学意义（ t=-4.58、 -9.12、 -7.37、 -6.64、 -5.01 、-7.61、 -19.32，均 P < 0.05）。 结论:小组情境互动式宣教联合跟踪控水干预可有效改善慢性肾病3期患者肾功能，提高治疗依从性，增加患者的认知程度，改善患者的健康行为。

目的:探讨基于趣味视频互动式健康宣教对微创疝气手术患儿的影响。方法:选取2021年2月至2023年2月苏州大学附属儿童医院收治的微创疝气手术的患儿102例为研究对象，按照现场随机抽签方式分为试验组和对照组，每组各51例。对照组接受常规护理干预。试验组在此基础上给予基于趣味视频互动式健康宣教护理方式进行干预，观察两组入院当天和术前1 h不良情绪[焦虑(SCARED)和抑郁(DSRSC)]、应激状态[皮质醇(Cor)和血管紧张素Ⅰ(AgⅠ)]和术后1 h、12 h和24 h疼痛程度(W-B量表)与术后第3 d满意度以及术后至出院期间并发症发生情况。结果:术后1 h，试验组SCARED和DSRSC评分明显低于入院当天，且干预后试验组SCARED和DSRSC评分明显低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。术后1 h，试验组Cor和AgⅠ水平明显低于对照组，且干预后试验组Cor和AgⅠ水平明显低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。两组术后1 h W-B量表评分比较差异无统计学意义( P>0.05)，试验组术后12、24 h W-B量表评分明显低于对照组。术后至出院期间，试验组并发症总发生率明显低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。术后第3 d，试验组满意率明显高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:将基于趣味视频互动式健康宣教应用于微创疝气手术患儿的临床护理时，其能减轻患儿的不良情绪，改善应激状态，降低患儿术后的疼痛程度和并发症发生率，且护理满意度高。

目的:探讨互动模式健康宣教对青光眼合并高血压患者血压波动、疾病认知和术后视力恢复质量的影响。方法:选取2019年6月至2020年6月在济南市第二人民医院确诊的青光眼合并高血压患者82例，采用数字表法将其分为观察组和对照组，各41例。对照组患者采用常规健康教育护理干预，观察组采用互动模式健康宣教护理干预。比较两组疾病认知度评分、遵医行为评分、术后视力恢复程度、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平及护理满意度评分和生活质量(QOL)评分情况。结果:实施互动式健康宣教护理干预后，观察组患者疾病认知度评分及遵医行为评分均显著高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；两组患者术后1 w、1个月、3个月裸眼视力均高于术前，且观察组明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组患者SBP及DBP均明显低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组术后护理满意度评分与生活质量评分均明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:采用互动模式健康宣教应用于青光眼合并高血压患者，可提高患者疾病认知度和遵医行为，有利于术后视力恢复，控制血压波动，提高护理满意度。

目的:探讨量化评估模式联合互动健康宣教对儿童支原体肺炎治疗依从性的影响。方法:应用方便抽样法选择常熟市第一人民医院2019年1~12月支原体肺炎患儿110例，根据随机数字表分为观察组及对照组，各55例。两组患儿均行雾化吸入糖皮质激素治疗，对照组治疗期间行常规健康指导，观察组实施量化评估模式联合互动健康宣教，比较两组患儿治疗依从性、治疗效果、临床症状改善情况及生活质量。结果:观察组治疗依从率、治疗总有效率高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)，而并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组肺部啰音、气喘、呼吸困难、咳嗽、发热等症状缓解时间短于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组干预后呼吸流量峰值(PEF)、用力肺活量(FVC)、1s用力呼吸容积(FEV 1)较对照组明显改善，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组干预后躯体功能、情感功能、社会角色、心理状态及生活质量总评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:量化评估模式联合互动健康宣教能有效提高支原体肺炎患儿治疗依从性，减轻临床症状，促进病情转归，提高患儿生活质量。

目的:研究互动式健康宣教联合情志干预对糖尿病合并胰腺炎术后患者自护行为、心理状态及应对方式的影响。方法:选取2018年1月至2019年1月上海长征医院收治的糖尿病合并胰腺炎患者108例为研究对象，采用入院先后顺序将其分为研究组和参照组各54例。参照组给予常规护理，研究组实施互动式健康宣教联合情志干预，比较两组护理前后的自护行为、心理状态、应对方式情况。结果:实施干预后，研究组自护行为评分显著高于参照组( P<0.05)；研究组SDS、SAS评分均显著低于参照组(均 P<0.05)；研究组患者的面对应对方式评分显著高于参照组，回避、屈服应对方式评分均显著低于参照组(均 P<0.05)。 结论:互动式健康宣教联合情志干预应用于糖尿病合并胰腺炎术后患者护理中可显著提高其自护行为，减缓其不良情绪，改善其应对方式。

目的:分析基于互动达标理论的温馨护理对老年高血压住院患者血压控制、应对方式及生活质量的影响。方法:选取河南黄河中心医院2018年1月至2021年1月接收的老年高血压住院患者120例，根据随机数字表法将入组患者分为观察组与对照组，各60例。对照组行健康宣教、心理干预、用药指导等常规护理，观察组在对照组的基础上行基于互动达标理论的温馨护理，两组均干预3个月。对比两组血压控制情况、应对方式评分、心理状态及生活质量变化，并于干预后进行护理满意度调查。结果:观察组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、消极应对评分及简易心理状况评定量表(Kessler 10)评分低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；观察组积极应对方式评分、生活质量健康调查量表(SF－36)各维度评分高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；观察组总满意度优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:针对老年高血压住院患者实施基于互动达标理论的温馨护理，可达到较好的护理效果，不仅能较好地控制血压，还能明显改善患者的应对方式，帮助其以更积极的方式应对高血压，减少焦虑抑郁情绪，对于改善生活质量及预后也具有重要意义，患者接受度也更高。

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法，选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象，于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表（HLMS）、自我护理能力测评表（ESCA）、心理韧性量表（CD-RISC）对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育，能提高患者的健康素养和自我护理能力，改善患者心理韧性。

目的 探讨互动达标理论指导下的康复护理对老年膝关节镜术患者锻炼依从性及关节功能的影响.方法 将2021年6月-2022年12月我院疼痛康复科收治的行膝关节镜术的老年患者78例作为研究对象,采用随机数字法分为观察组及对照组各39例.对照组采取常规护理模式,包括健康宣教、围术期健康指导、疼痛管理、心理指导、出院随访指导;观察组在对照组的基础上以达标理论为指导,通过人际间互动,全面了解患者的需求,医患康护共同制定个体化的康复护理方案并实施.分别在出院时及术后1个月评价2组患者膝关节Lysholm评分、膝关节活动度(ROM)及功能锻炼依从性,同时比较2组患者术前及术后1个月的改良Barthel指数(MBI).结果 出院及术后1个月时,观察组的膝关节功能Lysholm评分、ROM及功能锻炼依从性均高于对照组(P＜0.05),术后1个月MBI明显高于对照组(P＜0.001).结论 基于达标理论的康复护理可提高老年患者的锻炼依从性及关节活动度,改善关节功能,促进日常生活能力恢复,值得临床借鉴.

目的 探讨网络互动式教育对社区高血压患者生存质量和心理状态的影响.方法 选择江苏省南通市虹桥街道社区服务中心的高血压患者51 2例,采用随机数字表法分为观察组(网络互动教育组)和对照组各256例.两组均进行定期的血压监测随访和高血压健康知识宣教,并建立电子档案.观察组在此基础上,由专职医师在微信平台进行问答互动,推送高血压基础及前沿知识,实行奖励机制监督患者对高血压防治知识的了解情况.分别于干预前、干预6个月后评估两组患者血压控制情况,使用生存质量评估量表、抑郁自评量表和焦虑自评量表对患者进行评分.结果 干预前两组患者血压和各量表评分差异无统计学意义(P＞0.05),干预后两组患者血压总达标率为83.79％,各量表评分均有不同程度改善,但观察组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 社区高血压患者在药物治疗的基础上辅以网络互动式教育,可显著提高血压达标率,提高生存质量,改善心理状态,值得在社区护理中推广应用.