目的:探讨回馈健康教育模式在淋巴瘤化疗患者中的应用效果。方法:2019年7月至2020年7月选取福建省肿瘤医院淋巴瘤化疗患者96例，随机分为观察组及对照组，每组48例。对照组化疗期间行常规健康指导，观察组在对照组基础上实施回馈教学。比较两组健康信念、化疗依从性、癌因性疲乏及生活质量改善情况。结果:干预后观察组健康信念总评分、化疗依从性评分及生活质量总评分高于对照组，癌因性疲乏总评分及各维度评分低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:回馈健康教育模式能有效提高淋巴瘤化疗患者健康信念及治疗依从性，从而减轻患者癌因性疲乏评分，提高患者的生活质量。

目的:探讨回馈式健康教育对慢性牙周炎患者的治疗依从性及牙周症状指标的影响。方法:2018年1月至2020年1月选取在苏州卫生职业技术学院附属口腔医院牙周科就诊的慢性牙周炎患者94例，根据随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例。对照组治疗期间行常规口腔知识宣教，观察组在对照组基础上进行回馈式健康教育，比较两组患者口腔知识知晓率、治疗依从率、牙周症状指标、患者治疗满意率及生活质量。结果:观察组口腔知识知晓率(包括牙周病发病机制、牙周病危害、牙周病预防措施、正确刷牙方法、刷牙次数、牙膏选择、刷牙用具选择)、治疗依从性率、患者治疗满意率高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组干预后牙周袋深度(PD)、菌斑指数(PLI)、牙周附着水平(AL)较对照组明显改善，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后观察组患者生活质量及相关维度评分较对照组明显提高，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:回馈式健康教育能有效提高慢性牙周炎患者疾病知识及治疗依从性，降低患者PD、PLI、AL指标，提高患者生活质量及治疗满意率。

目的:观察回馈教育联合激励式心理干预对胸腔镜手术患者围术期心理应激状态及自我效能感的影响。方法:回顾分析80例2020年6月至2022年6月期间就诊于山东大学第二医院的胸腔镜手术患者的临床资料，其中2020年6月至2021年6月采用常规教育联合激励式心理干预(对照组， n＝37)，2021年7月至2022年6月采取回馈教育联合激励式心理干预(联合组， n＝43)。对比两组干预前后围术期心理应激状态〔斯坦福急性应激反应问卷(SASRQ)〕、自我效能〔自我效能感量表(GSES)〕、应对方式〔医学应对问卷(MCMQ)〕变化情况，比较两组术后并发症发生情况差异。 结果:干预5 d后较干预前，两组SASRQ评分、MCMQ回避维度评分、MCMQ屈服维度评分均较干预前降低，差异有统计学意义( P<0.05)，GSES评分、MCMQ面对维度评分均较干预前升高，差异有统计学意义( P<0.05)；相同时间联合组相较于对照组，SASRQ评分、MCMQ回避维度评分、MCMQ屈服维度评分更低，差异有统计学意义( P<0.05)，GSES评分、MCMQ面对维度评分更高，差异有统计学意义( P<0.05)。联合组并发症总发生率更低，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:回馈教育联合激励式心理干预可缓解胸腔镜手术患者心理应激状态，改善其自我效能，引导其以积极态度面对手术治疗，降低术后并发症发生风险。

目的:描述老年住院患者跌倒事件的临床特征、发生原因，为医院完善跌倒预防的护理管理策略提供参考。方法:回顾性收集北京医院2013年1月—2019年12月通过护理不良事件上报系统上报的121例次老年住院患者跌倒事件，分析事件的临床特征和发生原因。结果:121例次老年住院患者跌倒事件中，白班累计45例次，夜班累计76例次；跌倒地点最常见的为床边60例次，占49.6%，其次为病房外的其他地点35例次，占28.9%；跌倒原因排序前3位占比近80%，分别为护士因素39例次，患者因素34例次，环境因素22例次；跌倒结局中，无损伤44例次，轻度损伤47例次，中度损伤6例次，重度损伤23例次，死亡1例。结论:老年住院患者跌倒风险大、发生率高、损伤程度重、风险因素和原因复杂，对老年住院患者跌倒预防的护理管理要从多维度入手，重视健康教育效果的回馈和过程监管，调动老年住院患者参与安全管理的主动性，在老年患者功能锻炼和安全管理中找到新的平衡点，科学有效地保障患者安全。

目的:探讨基于回馈理论的健康教育在内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者中的应用。方法:2019年10月至2020年10月选取鞍山市中心医院消化内科收治的内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者108例，应用随机数字表将患者分为观察组及对照组各54例。对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育。比较两组健康信念、遵医行为、术后康复及生活质量。结果:干预后观察组健康信念总评分、遵医行为评分评分及生活质量总评分较对照组显著提高。观察组术后肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、术后首次排便时间短于对照组，而观察组术后6 h VAS评分低于对照组。观察组术后并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:基于回馈理论的健康教育可提高内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者健康信念，提高患者围术期遵医行为，从而减轻围术期并发症，促进患者术后康复，提高患者的生活质量。

目的:探究动机性访谈联合回馈教学对肺癌患者主动呼吸循环技术（ACBT）训练效果的影响。方法:将2017年9月至2019年3月中山大学肿瘤防治中心632例行肺癌根治术的肺癌患者按手术时间节点分为试验组和对照组，每组316例，对照组给予常规健康宣教，试验组在常规健康宣教的基础上辅以动机性访谈给予回馈教学教育，并随访2个月。比较2组患者排痰量、肺部并发症发生率、ACBT训练的依从性及准确性、自我护理能力。结果:术后第1、2、3天对照组的痰液量分别为（6.25 ± 2.44）、（9.28 ± 2.63）、（10.33 ± 3.15）g，试验组的痰液量分别为（8.74 ± 4.17）、（13.87 ± 3.19）、（14.18 ± 4.16）g，2组排痰量比较差异有统计学意义（ t值为-1.149、-2.316、-4.124， P<0.01或0.05）。对照组肺部并发症为56例占17.72%，试验组为33例占10.44%，2组比较差异有统计学意义（ χ2值为4.743， P<0.01）。术后2个月试验组患者的ACBT训练依从性和准确性均优于对照组，差异有统计学意义（ χ2值为-4.57、-2.15， P<0.01）。干预后在自我护理能力4个维度上的改善情况试验组均优于对照组，差异有统计学意义（ t值为8.314~19.719， P<0.01）。 结论:动机性访谈联合回馈教学有利于提高肺癌患者术后ACBT训练的依从性及准确性，提高患者的自我护理能力水平，促进患者及早有效排痰和减少肺部并发症的发生率，有利于肺功能恢复，是一种有效的健康教育方法。

目的:探讨回馈教学法对鼻咽癌放疗患者张口训练的影响。方法:便利选取赣南医学院第一附属医院肿瘤科鼻咽癌患者80例，采取随机数字表法将其分为干预组和对照组各40例。干预组采用回馈教学的方法进行健康教育，对照组采用常规方法进行健康教育。比较2组张口训练知识掌握程度、张口训练依从性程度及张口困难程度。结果:干预组1周内张口训练知识完全掌握率、部分掌握率、未掌握率分别为77.5%（31/40）、17.5%（7/40）、5.0%（2/40），2周内分别为97.5%（39/40）、2.5%（1/40）、0；对照组1周内分别为65.0%（26/40）、10.0%（4/40）、25.0%（10/40），2周内分别为75.0%（30/40）、20.0%（8/40）、5.0%（2/40），干预组1周内、2周内张口训练知识掌握率均高于对照组，2组比较差异有统计学意义（ χ 2=6.590、8.618， P<0.05）。干预组放疗结束时张口训练完全依从率、部分依从率、不依从率分别为90.0%（36/40）、10.0%（4/40）、0，放疗结束3个月分别为75.0%（30/40）、22.5%（9/40）、2.5%（1/40），放疗结束6个月分别为60.0%（24/40）、30.0%（12/40）、10.0%（4/40）；对照组放疗结束时分别为70.0%（28/40）、20.0%（8/40）、10.0%（4/40），放疗结束3个月分别为40.0%（16/40）、45.0%（18/40）、15.0%（6/40），放疗结束6个月分别为20.0%（4/40）、40.0%（16/40）、40.0%（16/40）。干预组放疗结束时、放疗结束3个月、放疗结束6个月张口训练依从性均高于对照组，2组比较差异有统计学意义（ χ 2=5.986、10.615、15.771， P<0.05或0.01）；干预组放疗结束6个月Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级及Ⅳ级张口困难发生率分别为10.0%（4/40）、5.0%（2/40）、0、0，对照组分别为15.0%（6/40）、15.0%（6/40）、2.5%（1/40）、2.5%（1/40），干预组张口困难的发生率低于对照组，2组比较差异有统计学意义（ Z=15.737， P<0.01）。 结论:回馈教学法能有效提高患者张口训练知识的掌握率及张口训练的依从性，有利于减低鼻咽癌患者的张口困难发生率，值得临床推广。

目的:探讨基于回馈理论的健康教育在急性心肌梗死(AMI)患者PCI术后应用。方法:2019年10月至2020年10月选取郑州大学第一附属医院心内科收治的AMI急诊经皮冠状动脉介入术(PCI)患者94例，应用随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例，对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育，比较两组健康信念、遵医行为、心功能及生活质量。结果:干预后观察组健康信念总评分、左心室射血分数(LVEF)、6 min步行距离(6MWT)高于对照组( P<0.05)，而观察组干预后西雅图心绞痛问卷(SAQ)总评分及各维度评分较对照组显著下降( P<0.05)。观察组遵医行为率(包括饮食、服药、运动锻炼、作息规律、戒烟戒酒、心绞痛预防管理、定期回院复查等)较对照组显著提高( P<0.05)。 结论:基于回馈理论的健康教育能有效提高AMI患者PCI术后健康信念及遵医行为，从而改善患者心功能，提高患者生活质量。

目的:探讨回馈教育联合激励式心理干预对COPD患者遵医行为及心理状态的影响。方法:采用便利抽样法，选择2016年1月—2019年1月西安市中心医院收治的104例COPD患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各52例。对照组患者予以常规干预措施，观察组患者在此基础上予以回馈教育和激励式心理干预。比较两组患者的遵医行为（合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防），观察两组干预前后的自护能力[自护能力测定量表（ESCA）]、心理状态[简明心境问卷（POMS-SF）]变化情况。结果:观察组患者的合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防等方面的依从性高于对照组（χ 2值分别为4.300、4.522、4.833、4.887、4.514）；两组患者干预后的ESCA各维度评分均高于干预前（ t值分别为-7.189、-4.280、-8.404、-5.588、-7.751、-3.228、-8.153、-3.694），且观察组干预后的ESCA各维度评分高于对照组（ t值分别为4.819、3.913、5.228、4.258）；两组患者干预后POMS-SF中的精力-活力（VA）分量表得分高于干预前（ t值分别为-9.830、-8.866），且观察组患者干预后POMS-SF中的VA分量表得分高于对照组（ t=5.598）；两组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于干预前（ t值分别为6.697、6.253、9.233、6.612、6.774、5.307、6.700、3.096、5.228、2.342），且观察组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于对照组（ t值分别为3.327、2.675、4.399、4.201、4.417）。上述差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:COPD患者治疗期间采取回馈教育和激励式心理干预可有效改善患者遵医行为，提升患者自护能力，减轻患者负面情绪，帮助患者以积极心态面对疾病。

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法，选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象，于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表（HLMS）、自我护理能力测评表（ESCA）、心理韧性量表（CD-RISC）对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育，能提高患者的健康素养和自我护理能力，改善患者心理韧性。