目的:了解18~45岁已婚HIV感染者生育安全认知现状，为艾滋病感染家庭生育安全干预提供依据。方法:选择重庆市6个区和四川省自贡市2021年11月至2022年4月接受随访的18~45岁已婚HIV感染者进行问卷调查，收集其一般人口学特征、性行为史、生育意愿、生育安全认知等，采用非条件logistic回归分析和Poisson回归分析研究对象生育安全认知的相关因素。结果:266名研究对象中，女性占58.3%（155/266），有生育意愿的HIV感染者占48.9%（130/266）。研究对象的生育安全知识知晓率为59.4%（158/266），生育安全知识知晓情况的多因素logistic回归分析结果显示，女性生育安全知识知晓率是男性的2.14（95% CI：1.25~3.66）倍；高中及以上文化程度者生育安全知识知晓率是高中以下文化程度的1.88（95% CI：1.08~3.27）倍；有生育意愿者生育安全知识知晓率是无生育意愿的1.88（95% CI：1.10~3.22）倍，接受过艾滋病知识宣传教育者生育安全知识知晓率是未接受过艾滋病知识宣传教育的9.06（95% CI：2.46~33.32）倍。生育安全措施知晓率为5.3%（14/266），Poisson回归分析结果显示，生育安全措施知晓率在性别、年龄、文化程度等因素之间差异均无统计学意义。 结论:18~45岁已婚HIV感染者生育安全认知水平较低，存在家庭内夫妻间和母婴传播HIV的风险，应加强针对性生育安全健康教育和干预，从而降低因生育造成的HIV家庭内传播。

目的:了解不同教育程度精神科见习护生人文关怀能力现状，比较差异性和分析原因。方法:以南京医科大学附属脑科医院精神科见习护生为研究对象，应用护理专业大学生人文关怀能力量表对不同学历层次护生445名进行横断面调查。结果:护生人文关怀能力得分率为75.84%，总体处于中等水平，本科见习生与高职、大专见习生均存在显著性差异( P<0.05)，而高职和大专见习护生无显著性差异( P>0.05)。不同教育程度护生，除健康教育以外，在其他7个维度上均有显著性差异( P<0.05)；在科学解决健康问题、促进感情交流、帮助解除困难三个维度中本科护生列为第一，分值最高，但其他5个维度均列在最后一位，分值最低；多个样本均数两两比较，显示除健康教育维度外，其他7个维度，均显示有显著性差异( P<0.05)，灌输信念和希望、人道利他价值观、协助满足基本需求、提供良好环境四个维度本科均明显低于高职和大专，而科学解决健康问题、促进情感交流和帮助解除困难方面三个维度中，本科得分明显高于高职和大专，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:不同学历护生的人文关怀能力存在差异，护理教育者应结合其学历背景，家庭背景、成长过程制定个性化培养计划。

目的:探讨护理实习生(护生)的心理健康状况及其影响因素，为改善护生心理健康的干预措施提供理论依据。方法:采用方便抽样法，用症状自评量表(SCL-90)对福建医科大学附属第二医院的286名护生的心理健康状况进行问卷调查，同时找出其影响因素。结果:实习护生的SCL-90所含7个因子的平均得分高于全国常模( P<0.05)。最初选择护理专业的原因、就读护理专业后对该专业的不同态度、以后是否想从事护理工作的护生SCL 90因子平均得分存在统计学差异( P<0.05)，而不同性别、生源地、是否独生子女、是否班干部的护生平均得分比较差异无统计学意义( P>0.05)。 结论:实习护生的心理健康状况处于较低水平，主要影响因素为就读护理专业后对该专业的态度及以后是否想从事护理工作。护理教育者应采取积极的心理健康教育对策增强其心理弹性，促进其全面发展。

目的:探讨本科实习护生心理资本、职业决策困难与就业焦虑的关系，以帮助本科实习护生提高就业能力及心理健康。方法:于2022年12月至2023年1月，采用一般资料调查表、心理资本量表、大学生职业决策困难量表及大学生就业焦虑量表对通过便利抽样法选取的山西省5所高等医学院校在山西医科大学第一医院实习的543名本科护生进行横断面调查。通过Spearman相关分析评估心理资本、职业决策困难与就业焦虑三者间的相关性，并使用分层回归分析建立分层模型探讨本科实习护生心理资本、职业决策困难对其就业焦虑的预测能力。结果:543名本科实习护生大学生就业焦虑量表得分为36（30，44）分，相关分析显示，就业焦虑与心理资本及其4个维度（自我效能、希望、韧性、乐观）呈负相关，与职业决策困难及其3个维度（缺乏准备、信息探索困难、冲突矛盾）呈正相关（ r值为-0.291~0.564，均 P<0.01)。分层模型显示，在控制一般资料的影响后，心理资本及职业决策困难独立解释了就业焦虑46.1%的变异。 结论:本科实习护生就业焦虑得分处于中等水平，职业决策困难呈正向影响，心理资本呈负向影响，高校教育者可对本科实习护生通过积极心理干预及有效的管理措施，持续进行心理资本监测和职业发展辅导，降低本科实习护生的就业焦虑程度。

目的:探讨常态化新型冠状病毒肺炎疫情防控下糖尿病教育者培训模式，为应对特殊情况下的专科培训提供参考。方法:2020年1月至2021年6月，湖南省健康管理学会糖尿病教育与管理专业委员会主任委员单位——中南大学湘雅医院，基于糖尿病教育者能力体系构建并组织实施了包含26个线上课程及课后测试、7个主题的一对一教育示范视频、1次糖尿病看图对话和情境模拟、3周临床实践的糖尿病教育者培训模式。2021年4—6月，招募55名医务工作者进行培训，采用理论测试、视频反馈及问卷调查等方式评价学员的糖尿病知识、教育技巧和对培训项目的满意度。结果:55名学员参与了培训，线上课程学习率及课后测试通过率100%，结业理论考核成绩（92.93 ± 5.28）分；54名学员完成了教育实践作业，获得了培训合格证书；学员的教育技巧运用比较差异有统计学意义（ χ2值为4.17~26.34，均 P<0.05），学员对培训项目非常满意。 结论:以线上培训为主的培训模式灵活方便，效果良好，适用于常态化疫情防控形势。

目的:整合护生对临床经历患者死亡事件的认知与体验。方法:本文为Meta整合。计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library、中国生物医学文献数据库、SinoMed、CINAHL、中国知网、万方、维普数据库中护生在临床实习中经历患者死亡事件相关的质性研究，检索时间为建库至2021年10月30日。采用2017版澳大利亚JBI（Joanna Briggs Institute）循证卫生保健中心质性研究质量评价标准进行文献质量评价，采用汇集性整合的方法对纳入研究进行归纳整合。结果:共纳入17篇文献，提炼出67个研究结果，归纳类似结果为12个新的类别，形成4个整合结果：护生的消极情感与改变、护生的积极情感与改变、经历患者死亡过程中存在的内在与外在挑战、护生采取多种策略应对患者死亡。结论:经历临床死亡事件会给护生带来双重情感体验及改变，临床和学校教育者应引导其形成正向生死观与价值观，及时给予健康教育与支持，不断提高护生的临床死亡应对能力。

目的:检索、评价并整合成人择期手术患者全身麻醉健康教育的最佳证据，为临床健康教育指导提供依据。方法:根据PIPOST模式确立循证问题，检索Cochrane Library、BMJ Best Practice、UpToDate、美国国立指南库、国际指南协作网、英国国家卫生与临床优化研究所、临床指南库、PubMed、中国知网、万方数据库、医脉通、美国麻醉医师协会、中华医学会麻醉学分会等数据库或专业学会中有关成人择期手术患者全身麻醉健康教育的所有证据。检索时限为建库至2023年6月18日。由2名研究者对纳入的文献进行筛选、质量评价，并对证据进行提取、整合，形成成人择期手术患者全身麻醉健康教育最佳证据。结果:共纳入文献10篇，包括4篇指南、3篇临床决策、3篇专家共识。提取出成人择期手术患者全身麻醉健康教育的证据41条，包括麻醉概述、麻醉前评估、麻醉前准备、麻醉过程及配合、麻醉恢复期管理、术后管理6个方面。结论:本研究总结了成人择期手术患者全身麻醉健康教育的最佳证据，能够为麻醉健康教育者进行全面、系统的教育提供依据。

本文就共享决策(SDM)模式在健康教育领域的适用性进行综述。对共享决策模式的概念、理论框架、共享决策模式的优势以及应用过程中面临的挑战进行详细论述，以便广大护理教育者深入认识共享决策，在健康教育领域开展共享决策护理实践。

目的 探索临床工作3年及以上的护士攻读全日制护理硕士研究生面临学业压力的心理变化过程,为护理教育者及管理者在硕士不同阶段制定有效的干预措施提供参考.方法 采用目的抽样法,选择15名硕士研究生被录取后读研的2021级全日制护理硕士研究生为受访对象,分别在一年级入学时、入学6个月、一年级结束时、二年级结束时4个时间点进行深度半结构化访谈,运用扎根理论法分析资料.结果 护士攻读硕士研究生的心理过程经历了兴奋期、自我否定期、排解期、接受期,且这4个阶段随着时间进展动态演变.心理过程有3种类型:逐渐倦怠、持续排解、逐渐适应.结论 护士攻读硕士后心理过程呈现为动态演变的4个时期和3种心理类型,建议教育者和管理者关注护士读研期间的心理健康,以针对性的实施干预,协助其更好的适应硕士研究生生活.

目的 系统检索、汇总临时性肠造口患者健康教育的高质量循证证据,为临床实践提供循证依据.方法 计算机检索UpToDate、BMJ Best Practice、美国卫生健康研究与质量管理署网站、英国国家卫生与临床优化研究所网站、加拿大安大略省注册护士协会网站、医脉通、世界造口治疗师协会网站、美国造口协会联盟网站、加拿大伤口造口失禁专科护士协会网站、澳大利亚国家卫生和医学研究委员会网站、中华护理学会网站、中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、CINAHL、澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心数据库、Cochrane协作网数据库中与临时性肠造口患者健康教育相关的证据,包括临床决策、指南、专家共识、证据总结和系统评价.检索时限为2013年1月1日-2023年8月1日.2名经过系统循证知识培训的研究者根据纳入和排除标准,独立进行文献筛选、质量评价、提取和汇总证据.结果 共纳入文献16篇,其中包含指南5篇、临床决策2篇、证据总结4篇、系统评价2篇、专家共识2篇、团体标准1篇.从健康教育者资质、健康教育对象、健康教育时机、健康教育方式与评价指标、术前健康教育、术后健康教育、居家随访管理7个方面汇总了24条最佳证据.结论该研究总结的临时性肠造口患者健康教育的最佳证据具有一定科学性和实用性,为医护人员实施临时性肠造口患者的健康教育提供了循证依据.