目的:探讨基于移动教学平台的内科护理学教学新模式的应用和效果评价。方法:选择2015级110名护理本科生为对照组，采用传统课堂讲授法进行教学；2016级105名护理本科生为试验组，在传统课堂讲授法教学基础上，利用企业微信设计并构建"教学在线"移动教学平台辅助教学。同时，邀请内科学授课教师加入平台，同步进行线上教师间、师生间互动及教学资源上传。比较2组的期末考试成绩，并于学期末进行护理本科生对内科护理学教学满意度调查。结果:教师和学生对应用移动教学平台辅助教学及平台功能持肯定态度，6/7的教师和94.3%（99/105）的学生支持推广该辅助教学模式，所有教师及大多数学生（92.4%，97/105），认为内科学授课教师的参与提高了教学效果。应用移动教学平台辅助教学后，护理本科生对内科护理学教学满意度明显提高，对照组和试验组教学满意度总体评价分别为（4.00 ± 0.42）、（4.83 ± 0.42）分，差异有统计学意义（ t=-22.306， P<0.01）。试验组和对照组期末考试成绩分别为（80.90 ± 5.11）、（74.86 ± 7.37）分，2组比较差异有统计学意义（ t=-7.000， P<0.05）。 结论:基于移动教学平台的内科护理学教学模式，能够激发学生的学习热情，提高教学满意度和学习效果。

目的:将慢性心力衰竭（CHF）患者营养管理的最佳证据应用于临床实践并评价其效果。方法:采用便利抽样法，选取2022年10月—2023年3月承德医学院附属医院心脏内科收治的80例CHF患者及23名参与项目实施的护士为研究对象。2022年10—12月收治的40例CHF患者为基线组，2023年1—3月收治的40例CHF患者为证据应用组。应用循证护理学方法通过证据获取、现状审查、证据引入和效果评价4个阶段将证据应用于临床，比较循证实践前后审查指标的执行率、护士对于CHF患者营养管理知识掌握情况以及患者营养状况、再入院率相关结局指标。结果:循证实践后审查指标的执行率从0～60.87%提升至80.00%～100.00%。护士对于CHF患者营养管理知识得分为（91.30±4.82）分，高于循证实践前知识得分[（48.48±13.09）分]，差异具有统计学意义（ P<0.05）；CHF患者的NRS 2002评分由（3.05±0.50）分降低到（2.10±0.44）分，MNA-HF评分由（18.20±2.64）分提高到（21.24±2.94）分，白蛋白指标由（37.33±4.98）g/l提高到（39.24±3.29）g/l，差异均有统计学意义（ P<0.05）。证据应用组CHF患者出院后3个月的再入院率为10.00%（4/40），基线组CHF患者出院后3个月的再入院率为27.50%（11/40），差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:CHF患者营养管理循证护理实践可以提高护士对于患者的营养管理知识水平，改善患者的营养状况，降低再入院率，提高护理质量。

目的:基于循证实践方法改进肿瘤靶向药物皮肤毒性管理模式，并将其应用于临床实践。方法:采用乔安娜·布里格斯研究所（JBI）循证实践方法，通过检索国内外相关指南和循证医学文献、开展对护士和患者的访谈调查，形成肿瘤靶向药物皮肤毒性管理的证据；基于证据并咨询循证医学、护理学和临床专家，将证据转化为管理改进方案，制定出皮肤毒性检查表和护理清单等；将改进方案应用于临床实践，加强护士的培训，规范和完善护理流程，为患者提供多种形式的健康教育。收集2023年5月至8月在安徽省肿瘤医院肿瘤内科接受靶向药物治疗的住院肿瘤患者中出现皮肤毒性的患者，比较管理改进前后护士对各种管理指标的执行情况、患者皮肤毒性发生情况和严重程度等，对改进后的效果进行考查。结果:共纳入发生靶向药物皮肤毒性的肿瘤患者35例，包括男性26例、女性9例，年龄（60±10）岁。与管理改进前相比，改进后护士应用不良事件通用术语标准5.0版对患者皮肤毒性反应和危险因素进行评估、相关护理文书记录合格情况、对患者进行皮肤护理的健康教育和定期随访等5项指标的执行率均明显提高（0~31.4%提高至80%~100%），差异均有统计学意义（均 P<0.001）。管理改进后患者皮疹、皮肤干燥、手足皮肤反应和甲沟炎的发生率和严重程度均明显降低（均 P<0.05），皮肤护理知识问卷得分明显提高[6.00（5.00，8.00）分比8.00（7.00，9.00）分， P=0.002]，皮肤病生活质量指数明显降低[8.00（6.00，9.00）分比6.00（5.00，8.00）分， P=0.033]，焦虑和抑郁评分差异无统计学意义（均 P>0.05）。 结论:基于JBI循证实践方法对靶向药物皮肤毒性管理模式进行改进，可规范护士的临床护理实践流程，减轻肿瘤患者皮肤毒性严重程度，提高患者生活质量。

目的:探讨班杜拉"榜样理论"在内科护理学教学中的应用效果。方法:以班杜拉"榜样理论"为理论基础制作护理榜样专家微视频，将其融入内科护理学教学中。采用便利抽样法，选取上海城建职业学院健康与社会关怀学院2019级护理高职二年级2个班级的学生81名为研究对象，通过抽签法将学生分为对照组（ n=42）和研究组（ n=39）。研究组的学生接受内科护理榜样专家微视频案例教学，对照组学生接受内科护理传统PPT教学。实施教学后，采用护士职业认同评定量表、课程考核成绩评估课程实施效果。 结果:教学结束后，研究组理论成绩为（68.36±10.35）分，高于对照组的理论成绩（55.79±14.17）分，差异有统计学意义（ P<0.01）。教学结束后，研究组的护士职业认同评定量表总分和5个维度评分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:班杜拉"榜样理论"在内科护理学教学中应用可以有效提高高职护理学生课程成绩和职业认同。

目的:评价内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果。方法:从2017年开始连续3个学年的秋季学期，以大连大学护理学专业本科三年级139名学生为教学对象，设计三阶段过渡型双语教学模式和相应配套教学材料。采用病例翻译测试、问卷调查和访谈、医学教学环境评价量表评价教学效果。结果:双语教学前学生病例翻译测试评分为[45(30，60)]分，低于教学后的[70(50，90)]分，差异具有统计学意义( P<0.01)。73.4%(102/139)的学生对本次双语教学持肯定态度，但也有部分学生在访谈中反映英文专业词汇较为复杂，对专业知识的学习和理解有一定影响。"学生对学习的感知"调查的大部分条目学生给予了正面的反馈，如教学针对性强[79.7%(102/128)]、教学考虑学生需求[81.3%(104/128)]等。 结论:内科护理学课程过渡型双语教学模式的实施取得较好的效果，学生满意度较高，但在教学设计和实施细节上仍需继续改进。

目的:探讨学生标准化病人在《内科护理学》实践教学中的应用。方法:选取成都医学院2016级1至10班440名护理本科生为研究对象，每班学生分为9个小组，每组5~6人，在内科实验教学中采用学生标准化病人扮演临床病例的情景教学法，课后发放问卷调查教学效果。结果:90.45%（398/440）以上的学生认为这种教学形式有助于对理论知识的理解及记忆，91.36%（402/440）的学生认为增强了与同学的合作能力，90.23%（397/440）的学生认为提高了临床思维等多种能力，87.27%（384/440）的学生认为标准化病人教学形式能提高教学满意度。结论:将学生标准化病人应用于内科护理学的实验教学中，能够提高学习兴趣、提升教学效果。

目的:探究微课联合模块化教学在内科与基础护理实验教学中的应用效果。方法:采用抽签法选取某校2016级4个班专科护理生为研究对象。用随机字母表法将148名护理本科生分为两组，联合教学组采用微课联合模块化教学，模块化教学组采用模块化教学方式。对比两组考试成绩、自主学习准备度量表（self-directed learning readiness scale for nursing education，SDLRS）评分、医学教育环境及教学满意度。采用SPSS 22.0统计软件对数据进行卡方检验和 t检验。 结果:联合教学组学生内科护理学、基础护理学、操作技能分值均高于传统教学组（ P<0.05）；学期末，联合教学组学生自我管理、热爱学习、自我控制维度评分及SDLRS总分均高于模块化教学组（ P<0.05）；联合教学组学生学习知觉、教师知觉、环境知觉评分及总分均高于模块化教学组（ P<0.05）；联合教学组学生在提高学习兴趣、提高学习效率、提高学习主动性、更好掌握重点内容等方面的教学满意度高于模块化教学组（ P<0.05）。 结论:微课联合模块化教学能够提高护理专业学生考试成绩与自主学习准备度，改善医学教育内环境，且学生的教学满意度较高。

目的 依托"互联网+教育"融合教学手段的不断更新与发展,构建基于知识图谱的"四维"《内科护理学》智慧服务体系,并进行可用性预测试.方法 2023年3月-2024年2月,基于建构主义学习理论、教学体系设计模型,以及知识图谱的构建方法,构建了基于知识图谱的"四维"《内科护理学》智慧服务体系,即"课程目标层+基础知识层+问题体系层+教学资源层".采用《健康信息技术可用性评估量表》进行基于知识图谱的"四维"《内科护理学》智慧服务体系的可用性预测试.结果 基于知识图谱的"八步"构建法完成了《内科护理学》智慧服务体系的构建,主要包含血液系统疾病、内分泌与代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病和泌尿系统疾病.可用性预试验中的工作生活质量、感知有用性、感知易用性和用户控制4个维度的条目平均分分别为(4.57±0.46)分、(4.48±0.44)分、(4.29±0.62)分、(4.16±0.62)分.结论 基于知识图谱的"四维"《内科护理学》智慧服务体系具有一定的科学性和可用性,可为护理教育工作者构建医学知识图谱提供在线教育学习工具和方法学参考.

目的 研发闭塞性细支气管炎患儿肺康复训练系统,并探讨其应用效果.方法 构建闭塞性细支气管炎患儿肺康复训练方案,并以此为基础研发闭塞性细支气管炎患儿肺康复训练系统.采用便利抽样法,选取2022年1月—12月在湖南省某三级甲等儿童专科医院呼吸内科住院的44例闭塞性细支气管炎患儿作为研究对象,按病区将其分为试验组和对照组各22例.试验组采用肺康复训练系统进行训练,对照组通过护士示范、指导的方式实施肺康复.在干预前、干预4周及12周时,比较两组的临床症状严重程度、肺功能、肺康复依从性及肺康复相关不良事件的发生情况.结果 试验组无脱落病例,对照组脱落1例,最终试验组纳入22例、对照组纳入21例.重复测量方差分析结果显示,两组不同时间点临床症状严重程度、肺功能比较,时间、组间及交互作用均具有统计学意义(P＜0.05).简单效应分析结果显示,干预4周、12周后,试验组临床症状严重程度轻于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.001);干预12周时,试验组第1秒用力呼气容积、用力肺活量、最高呼气流速等肺功能指标均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.001).干预4周、12周时,试验组肺康复依从性均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);干预12周时,试验组肺康复相关不良事件少于对照组,差异具有统计学意义(P=0.026).结论 使用闭塞性细支气管炎患儿肺康复训练系统能有效缓解患儿的临床症状,改善其肺功能,提高肺康复依从性并减少相关不良事件的发生.

目的 将慢性心力衰竭患者运动处方的最佳证据应用于临床实践并评价其效果.方法 总结慢性心力衰竭患者运动处方最佳证据,制订循证实践方案,于2022年8月—10月,在浙江省某三级甲等综合医院心内科开展循证实践,比较最佳证据应用前后,护士运动处方知信行水平,审查指标执行率以及患者住院天数、运动耐力、日常生活能力和握力的差异.结果 最佳证据应用后,护士运动处方知信行调查问卷知识、态度、行为维度得分分别为(9.34±0.98)、(63.29±1.37)、(25.49±1.51)分,与证据应用前比较,差异具有统计学意义(P<0.05);最佳证据应用后,16个审查指标执行率较证据应用前提升(P<0.001);证据应用组患者住院天数较基线审查组缩短(Z=-2.610,P＜0.001);干预后,证据应用组患者运动耐力、日常生活能力和握力与基线审查组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 慢性心力衰竭患者运动处方最佳证据的应用,可提高护士运动处方知信行水平,规范护士运动处方执行依从性,减少患者住院天数,提高患者运动耐力、日常生活能力和握力.