榜样教育对护理学生的态度和行为发展有着深远的影响。本文对该领域相关文献进行检索和汇总分析，阐述了榜样教育的概念和理论基础，对文献中不同类型的榜样、有效榜样的特征及其作用进行梳理，总结了目前榜样教育在国内外护理领域的应用现状，并提出未来的研究方向，旨在为今后榜样教育在护理领域的应用提供参考。

目的:结合新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)防控期间医务人员的职业行为，分析医学生职业认知、职业情感、职业意志和职业素养现状，为进一步优化医学生医师职业精神的培育路径提供参考。方法:采取质性研究方法，于2021年3至5月，对北京市某高等医学院校2018~2020级临床医学、口腔医学、儿科学以及护理学4个专业的60名本科生进行半结构化的个人深入访谈，采用内容分析法进行定性资料分析。结果:共归纳提取出4个主题：疫情防控期间，在职业认知方面，大多数医学生的医师职业精神认知水平不高；在职业情感方面，多数医学生认为医生职业崇高且大多数医学生职业认同感较强；在职业意志方面，大多数医学生认为未来医生职业的发展前景较好且从医志向较为明确；在职业素养方面，大部分医学生医学理论知识与临床实践难以结合。结论:医学院校应重视医师职业精神教育，强化医学生的职业认知；应进一步传承时代榜样力量，丰富医学生的职业情感，引导医学生明确学医初衷，坚定职业意志；医学生应锻炼自身临床实践能力，努力提升职业素养，为日后的职业生涯奠定坚实基础。

目的:探讨班杜拉"榜样理论"在内科护理学教学中的应用效果。方法:以班杜拉"榜样理论"为理论基础制作护理榜样专家微视频，将其融入内科护理学教学中。采用便利抽样法，选取上海城建职业学院健康与社会关怀学院2019级护理高职二年级2个班级的学生81名为研究对象，通过抽签法将学生分为对照组（ n=42）和研究组（ n=39）。研究组的学生接受内科护理榜样专家微视频案例教学，对照组学生接受内科护理传统PPT教学。实施教学后，采用护士职业认同评定量表、课程考核成绩评估课程实施效果。 结果:教学结束后，研究组理论成绩为（68.36±10.35）分，高于对照组的理论成绩（55.79±14.17）分，差异有统计学意义（ P<0.01）。教学结束后，研究组的护士职业认同评定量表总分和5个维度评分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:班杜拉"榜样理论"在内科护理学教学中应用可以有效提高高职护理学生课程成绩和职业认同。

为深入落实立德树人根本任务，北京大学建立"第二班主任"制度。立德树人，从本质上说是对大学生价值观和道德行为的塑造。本研究结合北京大学医学部推行第二班主任制度以来的情况，于2021年1月至2022年1月，对7名学生进行半结构化访谈。访谈提纲基于社会学习理论设计。对5万余字的访谈文本资料的编码后，提取出高校第二班主任育人机制的5个主题，分别为信任关系的建立、信任关系的强化、立德树人过程中的榜样作用、立德树人作用的内化过程和学生对于第二班主任制度的感受。研究发现主动接近学生、让学生觉得被重视、与学生有共同点更容易让学生建立信任感。以稳固的信任关系为基础的良好师生关系，有助于使学生将老师视为榜样。而榜样作用会进一步促使学生主动接受第二班主任传递的价值观，并将其内化为自己的目标，从而对积极的行为进行持续的强化，对学生的成长成才产生积极而深远的影响。本研究剖析了第二班主任制度在立德树人过程中的内在机制，证实了其育人成效，可以为高校进一步加强立德树人工作提供借鉴。

目的 探讨急先锋视域下基于线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学的混合式教学模式在"先锋榜样与急救技能"课程教学中的应用效果.方法 便利选择我校 2023级三年制护生为研究对象,随机数字表法分别选取其中 3个班设为观察组,3个班设为对照组.对照组采用传统教学模式,观察组实施急先锋视域下的线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学相结合的混合式教学模式.课程结束后比较 2组护生急救理论知识与技能考核成绩、学习投入及评判性思维评分.结果 观察组护生急救理论知识及技能考核成绩,学习投入、评判性思维各维度得分及总分均显著高于对照组(P＜0.05).结论 "先锋榜样与急救技能"课程教学改革取得较好实践效果,可有效激发护生学习投入,提高急救知识与技能水平,提升护生评判性思维能力,助力护理急先锋人才培养.

目的 探讨"双师型"教师在临床中的榜样示范作用.方法 选取42名高职院校护生作为研究对象,要求护生书写关于临床实习过程中产生的感受、遇到的问题以及教师榜样作用的反思日记,采用内容分析法对反思日记进行分析,提炼主题.结果 根据社会学习理论,共提取4个主题:注意期(改变护理刻板印象,激发学习热情)、保持期(端正工作态度、学会独立思考)、效仿期(知识技能与心理素质并行发展)、动力期(职业路径愈渐清晰).结论 "双师型"教师的榜样示范作用可以有效激发护生主动学习与探索,促进职业认同.应重视"双师型"师资队伍的遴选与培训,充分发挥其榜样示范作用.

目的 以社会学习理论为基础,从认知、态度及行为意向方面初步探究电影中的危害健康行为对在校大学生的影响.方法 采用方便抽样方法,以社会学习理论为依据自制电子问卷和小组访谈了解大学生人群对电影中危害健康行为的看法以及对大学生的影响.比较2015年国内票房前7位电影中危害健康行为的镜头记录出现次数及镜头时长.结果 通过电子问卷共获得90份有效调查问卷,总分为(12.38±3.10)分,其中注意过程(2.30±0.87)和明星榜样效应(2.71±1.19)的得分较高.小组访谈的结果显示电影中的危害健康行为及明星的榜样效应对大学生的危害健康行为意向会产生一定影响.本次调查中选择的7部影片中存在不同程度的吸烟、暴力、性行为等危害健康行为的镜头.结论 目前上映电影中普遍存在危害健康行为,应采取适当措施控制电影中危害健康行为镜头的出现,以减少对大学生健康行为的影响.

社会主义核心价值观凝练并构建于生活的基础之上,医学院校作为培养医务工作者的基地,是培养医学生价值观及医学生医德医风的重要阵地.大学生生活是培育社会主义核心价值观的现实场域,依据生活教育理论和马克思主义实践论,通过分析医学生社会主义核心价值生活化培育面临理论与实际生活之间的脱节、榜样教育缺位、培育单向化的主体缺位、有形培育载体的缺失、多元化价值观的冲击等现实困境,探索建立了"价值观感知-示范引导-实践养成"的三段式价值培育路径,充分发挥社会主义核心价值观对医学生的引领和塑造作用.

《杏苑心悟》一书乃全国名老中医陈意五十余年经验总结,读来令人深感陈老辨证之精准,处方之高明,也使人深深折服于陈老大医精诚之心.文章从以下3个方面,感悟陈老临证心得.第一,业医三言,辨证立法,即辨证、论治、治序,是陈老治病立法根本;第二,长于类比,精准分析,体现了陈老善于横向思维,将中医理论体系融会贯通,值得学习;第三,德为术先,大医风范,陈老每于临证时,总是站在患者的角度,给予患者春风般的温暖,展现了大医应有的风范.作为中医工作者,需以陈老等老一辈中医大家为榜样,恪守职操,勤勉奋进,为中医事业的发展不懈努力.

微生物学作为生物学专业的基础课,在构建学生知识体系、课堂价值观引领方面具有重要作用.为实现“金课”建设目标,微生物学理论课在建设过程中,秉承着务实基础、注重前沿的理念,在课程内容设计上注重不同课程的衔接和过渡,在教学方法上通过开展特色专题讲座、建设精品教材、应用“对分易”平台、举办“我是主讲人”等活动,以识“微”见远的理念,提升教学质量,延伸教学效果.与此同时,深刻认识到对人才培养而言,既要育智,更要育人.因此在教学中注重结合专业内容,激发学生的社会责任感和使命感;以榜样力量给予学生学习的目标与指引,立德树人,进而实现课程全方位育人的目标.