目的:探讨品管圈(Quality Control Circle，QCC)在手术病理标本送检中的应用价值及对差错率的影响。方法:研究对象为18名手术室护理人员，广州市第一人民医院南沙医院手术室于2018年3月正式实施QCC，同时选取2017年8月至2018年8月手术病理标本3 013例和2018年8月至2019年8月手术病理标本3 219例。比较实施前后手术病理标本的送检情况、缺陷情况，同时比较护理人员的综合素质评分和患者满意度。结果:QCC实施后，标本送检时间低于实施前，标本过期、标本保存不当、标本资料不全或不符、无病理检查申请单、病理名称不符等标本缺陷情况发生率均低于实施前，护理人员的交流能力、工作积极性、责任与荣誉、创造性思维、团队合作等综合素质评分均高于实施前，差异均有统计学意义(均 P<0.01)；患者的满意度评分高于实施前，差异有统计学意义( t＝33.87， P＝0.00)。 结论:实施QCC能够完善手术病理标本的流程管理及质量管理质量，降低标本缺陷发生，提高标本送检合格率，节约检查成本，同时能提高护理人员的综合素质，患者满意度较高。

本研究依托P2实验室实践平台，对病原生物学与免疫学实验教学的内容和形式进行改革和探索，创建适合于培养医学生职业素养和创新能力的创新型实验教学体系。通过改善教学条件（P2实验室的建设）、改进教学方法、创新实验教学内容、引入综合设计型实验，强化了学生的服务意识、生物安全意识，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生批判性和创造性思维。

目的:探讨创造性思维导图结合以问题为基础的学习（problem based learning，PBL）在肿瘤科规培医师带教中的作用。方法:将2018年7月至2019年6月在山东大学附属临沂市人民医院肿瘤科规培的37名医生纳入对照组，实施传统临床教学；另将2019年7月至2020年6月规培的39名医生纳入观察组，实施创造性思维导图结合PBL教学。对比两组出科考核成绩（理论、实践操作）、教学前后中文版批判性思维能力测量表各维度评分与总分、临床素质与教学满意度。利用SPSS 22.0进行 t检验、卡方检验和 Z检验。 结果:规培前两组理论知识和操作技能成绩差异无统计学意义，规培结束后观察组理论知识考核成绩[（93.42±4.21）vs.（86.58±5.32）]与操作技能考核成绩[（92.81±4.39）vs.（87.96±5.89）]均高于对照组（ P<0.05）；规培前两组的中文版批判性思维能力量表各维度评分与总分比较差异无统计学意义（ P>0.05），规培后两组评分均提升，但研究组提升更加明显（ P<0.05）；规培后观察组规培医师的表达沟通能力、人文关怀与素养、归纳分析能力、临床工作适应能力、应变处理能力、动手能力、自主学习能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）；规培结束后，观察组的规培医师对于教学的总满意度高于对照组[97.44%（38/39）vs. 81.08%（30/37）]，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:在肿瘤科规培医师的带教中采用创造性思维导图结合PBL带教，可提升规培医师的学习效果，提高其评判性思维能力以及临床综合能力，并且可以提高规培医师对教学的总满意度。

随着义务教育新课程标准的颁布,着力培养学生的核心素养是新一轮课改的关键.那么,在教学中如何找准切入点切实有效地发展素质教育,结合初中生物学新课程标准中的第7个学习主题"生物学与社会·跨学科实践",通过校本课程的开发与实施,有效强化学生实验操作、情境体验、探索求知、创新创造和亲身感悟能力,提升学生观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力,对学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质等核心素养的提升有一定的促进作用.

目的:探讨与分析品管圈管理模式下骨科外来手术器械清洗消毒灭菌标准化流程的建立及应用效果.方法:将2022年6月—2022年 9月天津医院消毒供应中心的骨科外来手术器械列为对照组,清洗消毒灭菌实施常规管理模式;2022年 10月—2023年 2月的骨科外来手术器械列为品管圈组,实施品管圈管理模式,清洗消毒灭菌进行标准化流程管理,以上 2组操作过程均由固定的 30名医护人员进行.观察与判定 2组模式的应用效果.结果:对照组共清洗消毒灭菌骨科外来手术器械 63114件,其中内植物 41482件,器械 21499件,管腔 133件;品管圈组共清洗消毒灭菌骨科外来手术器械 63892件,其中内植物43092件,器械 20628件,管腔 172件.品管圈组的骨科外来手术器械清洗合格率与消毒灭菌合格率分别为 99.8%和 99.7%,显著高于对照组的99.0%和 98.4%,组间差异有统计学意义(P<0.05).品管圈组骨科外来手术器械的平均清洗消毒灭菌时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).品管圈组医护人员的团队合作程度、创造性思维、责任与荣誉感、工作积极性、交流能力等综合素质评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).品管圈组医护人员对骨科外来手术器械的管理满意度为100.00%,高于对照组的86.67%,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于品管圈管理模式下的骨科外来手术器械清洗消毒灭菌标准化流程的建立与应用能提高清洗消毒灭菌合格率,缩短清洗消毒灭菌时间,提高医护人员在骨科外来手术器械清洗消毒灭菌中的综合素质及对于清洗消毒灭菌管理的满意度.

生物学教学中,科学思维的培养处于核心地位.通过将概念量表中不同维度的题目进行施测,诊断出学生抽象概括、分析综合、判断推理、立体性、批判性、创造性等科学思维能力水平及现状,为教师有针对性地进行科学思维培养提供工具手段;根据实测结果,提出论证式教学策略与模型建构教学策略,综合发展学生的科学思维.

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出:科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中,尊重事实证据,崇尚严谨求实,基于证据和逻辑,运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法,进行独立思考和判断,多角度、辩证地分析问题,对既有观点和结论进行审视、质疑包容,乃至提出创造性见解的能力与品格.2023年广东省初中学业水平考试生物学试题严格依照课标要求进行命题,在"双减"背景下落实课标理念,加强对科学思维的考查.下面以2023年广东省中考生物学试题第33题为例,对此进行分析讨论.

创造性人才是指具有发明创造能力,可以改造自然和社会的人.在知识经济全球化的今天,国家的强盛靠科技,科技实力的先进靠人才,创造性人才决定着国家的强盛和科技发达程度.只有那些思维敏锐具有创新性人格的人,才会以独特的创新方式充分发挥自身才能促进科技发展,成为驱动国家建设的主力军.

目的 探讨急腹症案例视频剧结合病房见习,小组案例讨论的实践效果.方法 采用便利抽样法选取河北某高校护理系2020级129名护生为研究对象,设计急腹症案例视频剧编写、拍摄、实施计划,护生分组拍摄 5个病种,10个视频剧.采用视频剧临床见习调查问卷及书写见习日志的量性与质性研究方法,对学生进行评价.结果 见习教学方式:改变了传统填鸭式教学(92.2%)、感受到了临床气氛(93.8%)、培养了护生的职业情感(93.0%)等;能力培养方面:开发了学生创造性思维能力(94.6%)、激发了学习兴趣(93.0%);案例分析过程方面:可以帮助掌握急腹症相关知识(96.1%)、案例反馈使努力得到肯定(96.1%)等.见习日志主题,共 4个主题.分别是:掌握了急腹症护理要点;场景逼真,贴近临床;增强了团队合作意识;视频剧让学习生活变得有趣.结论 急腹症视频剧结合小组讨论见习模式,改变了单向灌输知识的方法,培养了护生综合运用知识的能力,特别在病源不足或突发公共卫生事件发生时是线下见习的有益补充.

教学查房是由指导医师组织,围绕真实住院患者的临床诊疗进行教学,以培养住院医师临床思维、诊治、职业素养为目标的综合性实践教学活动.教学查房强调整体学习理念,充分调动住院医师学习积极性,主动性和自觉性,有利于培养具有创造性的应用型医学人才.在既往的教学查房活动中,往往重视理论知识的讲授和问病查体及诊疗等业务技术能力的提升,一定程度上忽略了人文素养和职业道德的培养,不利于高素质医学人才队伍的形成.为培养全面合格的医生,提升住院医师临床思维能力和诊治能力的同时,进一步提升政治思想素质,将思政教育融入教学查房活动中,着力于培养住院医师道德素养、职业行为规范,增强爱国意识,是对住院医师医疗技能的升华,是培养现代医生的关键,也是未来医学发展的要求.