目的:探讨学术型医学博士研究生在入学时的科研背景及职业认知的差异与现状。方法:选取2017至2020年某高校入学时的学术型医学博士新生共158人（男40人、女118人）进行问卷调查。采用SPSS 24.0软件、Fisher精确概率检验进行统计分析。结果:2019至2020年纳入的学术型医学博士新生中超过50%既往进行过2年及以上的基础研究工作；2018至2020年学术型医学博士新生的科研基础水平不断提升，Fisher精确卡方 P值为0.02；对未来职业规划的选择，自2018年起选择在医疗机构从事相关管理、行政教育工作的比例呈逐年降低的趋势（ P=0.01）。 结论:针对往届学术型医学博士新生所存在的科研问题和职业认知倾向，提出了加强科研能力及素养的培训，注重研究生全过程的培养质量和加强研究生学术道德教育，坚定理想信念和职业认同感的建议。

目的:基于不同模型的领导力量表对研究生新生的领导力现状进行调查分析，并提出改进建议。方法:选取首都医科大学宣武医院2020~2021级209名研究生新生作为调查对象，采用社会责任型领导力量表、情绪智力领导力量表和学生领导力实践行为量表对其进行调查。采用多元线性回归分析影响因素。结果:医学研究生新生社会责任型领导力、情绪智力领导力和学生领导力实践行为评分分别为(275.11±29.03)分、(102.18±14.5)分和、(129.12±18.02)分，得分率分别为80.9%、85.2%和86.1%。社会责任型领导力量表的自我认知、以理相争和改变3个维度的评分分别为(3.54±0.44)分、(3.86±0.41)分和(3.56±0.40)分，而该量表其他维度及其他2个量表各维度的评分均大于4分。多元线性回归分析显示，学生领导力实践行为评分受社会责任型领导力和情绪智力领导力评分的共同影响( F＝685.65、 P<0.001、 R2＝0.87)。 结论:医学研究生新生社会责任型领导力得分率较情绪智力领导力和学生领导力实践行为低。领导力实践受个人责任感和情绪智力因素的共同影响，对领导力的培养应当着力塑造学生的个体、团体和社会价值，同时注重情绪管理方面的培训。

目的:调查并分析临床医学硕士专业学位研究生新生(以下简称新生)的医学人文素养现状及其影响因素，为优化高校医学人文教育提供参考。方法:2021年9至11月，采用整群抽样法选取南京医科大学2021级1 589名新生为调查对象，根据文献研究并结合实际情况自制问卷调查其医学人文素养现状，采用多元线性回归方法进行影响因素分析。结果:共有1 572名新生参与了本研究。新生的医学人文素养评分为(84.23±8.18)分。多元线性回归分析结果显示，对中国传统医德的了解程度( b＝0.300， P<0.001)、本科院校医学人文课程丰富程度( b＝0.097， P<0.001)、参加志愿实践的频率( b＝0.088， P<0.001)、自主学习的频率( b＝0.110， P<0.001)、自身创新意识和思维( b＝0.116， P<0.001)等均与个体医学人文素养相关，上述变量可以解释临床医学硕士医学人文素养变异的62.1%。 结论:新生的医学人文素养总体状况良好。新生对中国传统医德的了解、在学习过程中获得的医学人文教学资源与支持、新生的自主学习能力和创新思维是其医学人文素养的影响因素。医学院校可以通过加强中国传统医德学习、优化院校人文教育资源与支持、建立自主学习模式等方式，提高新生的医学人文素养。

各位老师,亲爱的同学们:大家上午好!今天,我们在这里隆重举行2023级新生入学仪式.我代表上海交通大学医学院,向864名本科生同学和1 980名研究生同学表示最热烈的欢迎.在你们当中,既有刚刚迈入医学殿堂的大一新生,也有继续深造的研究生同学.你们经历层层选拔,走过千军万马的独木桥;你们一路高奏凯歌,成为同龄人中的佼佼者,开启人生求学的新旅程.

住院医师规范化培训是医学生成长为临床医师的必由之路,目前全国在培住院医师已达19万人(不含专业学位硕士研究生).做好住院医师规范化培训各阶段的管理工作非常重要,是提升规范化培训效果的重要保障.参加培训的住院医师由"单位人"和"行业内社会人"组成,两类学员经过规范化、同质化的培训,参加结业考核合格后,正式成为医疗行业的新生力量.为做好住院医师规范培训的管理工作,做到各阶段精细化管理;关注两类学员的区别,详细分析了这两类学员在招生、培养、待遇保障阶段的特点."单位人"有原单位的保障、监督及牵制,"行业内社会人"有就业压力下的主动性、思想压力及待遇困难.综合北京、上海、四川、天津等地先进的管理经验,梳理两类学员在住院医师规范化培训中的管理工作要点,针对管理难点提出对策,创新管理方案,为住院医师规范化培训的优化管理提供参考.

该文通过介绍当前美国新生儿护理专业学位研究生的培养现状,采用文献回顾方法,同时访问中美医学教育和高校网站,收集美国新生儿护理专业学位研究生在招生制度、培养目标、核心能力、培养方式、考核形式、资格认证等方面的状况,提出进一步完善我国在新生儿护理专业学位研究生培养方面的措施.

目的 了解儿科医护人员对临床研究伦理审查申报的认知和需求.方法 自行设计调查问卷,内容包括一般资料、所在医院医学伦理审查委员会信息以及对伦理审查的需求共3个方面23个问题.应用百度在线调查服务器制作在线点击的网络问卷,设定调查样本量为200位儿科医护人员,由参与调查者采用匿名、自愿完成在线调查问卷并点击回复.采用SPSS20.0软件对数据进行Logistic回归分析等统计学分析.结果 共收回有效问卷198份.参与本问卷调查的医护人员多数有主持科研课题(112/198)和伦理审查申报经历(100/112).所在医院大多设立了IRB(168/198),但很少获得资质认证.儿科医护人员对IRB需求程度最高的为需要伦理专家的咨询服务、对研究对象补偿的界定、定期进行伦理审查申报辅导.大多不认为IRB是个找麻烦的机构、不同意IRB以收费方式保证审批速度.研究生和新生儿科医护更需要伦理专家的咨询服务;认为IRB是个找麻烦的机构的危险因素是护士、新生儿科医护、课题级别低、IRB审批时间需要8周以上;IRB审批时间需要8周以上是需要专业人员代办申报事宜、需要定期进行伦理审查申报辅导的危险因素;所在医院IRB有专职工作人员能显著降低伦理审查申报纸质文档写作难度、申报时集中答辩的难度和受试者知情同意书写作难度.结论 大多数医院设立了IRB,但很少获得资质认证.儿科医护人员对临床研究伦理审查已有较好的认知,迫切需求伦理专家的咨询服务、界定对研究对象的补偿和定期进行伦理审查申报辅导.大多不同意IRB以收费方式保证审批速度.IRB审批时间最好小于8周.

2018年11月11-14日,由《环境与职业医学》编委会、北京大学公共卫生学院、上海市预防医学会和中国环境科学学会环境医学与健康分会联合举办的“第14届全国环境与职业医学研究生学术研讨会暨北京大学公共卫生学院劳动卫生与环境卫生学系第12届研究生论坛”在北京大学公共卫生学院顺利召开.来自全国30余所高校和科研单位的200余名师生出席了本次会议,累计收到157篇优秀征文.与会嘉宾围绕“研究与实践——弥合裂痕”的会议主题,展开了精彩的专家论坛报告、大会学术交流和分会学术交流等活动.本次会议为参会学生提供了展示交流的平台,传递了环境与职业医学领域最新研究动态,拓展了《环境与职业医学》杂志的学术影响力.

目的 通过了解研究生新生心理健康总体状况,分析影响研究生新生心理健康深层因素,为解决研究生心理健康问题提供依据. 方法 对某医学院校2018级全体研究生新生进行心理弹性(CD-RISC)、心理压力源量表、大学生人格问卷(UpI)集体测试并进行统计. 结果 该医学院校2018级研究生心理弹性及各维度水平均高于全国大学生常模.心理压力分析显示2018级硕士研究生总体压力平均分为2.00,压力程度较轻.UPI测试调查筛选出三类学生,第一类215名学生(占20.28％),有较为明显的心理问题,需进行心理咨询;第二类232名学生(占21.89％),该类学生心存困惑与烦恼,问题较一类学生轻,应告知有问题、需要帮助时前来咨询.第三类613名学生(占57.83％)属于健康水平. 结论 研究生新生中42.29％的同学存在不同程度的心理健康问题,并且女生问题高于男生.研究生心理健康问题不容乐观,各部门应高度重视并积极采取相应的解决措施.

目的 了解医学类研究生入学时论文写作能力的自我评价情况及其影响因素,为研究生培养和论文写作课程设计提供依据.方法 于2020年9月对四川大学华西临床医学院2020级新入学硕士研究生进行问卷调查.收集学生基本资料、论文写作相关技能或经历以及对文献检索与阅读、数据统计分析、图表绘制、撰写研究论文、选刊投稿5项论文写作能力的自我评价,采用logistic回归分析影响论文写作能力自我评价的因素.结果 共收回有效问卷503份.58.3％的研究生对文献检索与阅读能力评价满意,评分相对最高[中位数(下四分位数,上四分位数)为3(2,3)分];少于20％的学生对其余4项能力满意,其中图表绘制能力、撰写研究论文能力以及选刊投稿能力的满意度得分最低[中位数(下四分位数,上四分位数)为1(1,2)分].参加过科研项目、了解过论文写作报告规范的具体内容是5项论文写作能力自我评价的独立影响因素(P＜0.05);熟练使用常用统计软件是数据统计分析、图表绘制、撰写研究论文、选刊投稿4项自评能力的独立影响因素(P＜0.05);发表过科研论文是对选刊投稿能力评价的独立影响因素[比值比=4.695,95％置信区间(2.166,10.180),P＜0.001].结论 目前该校临床医学院硕士研究生新生对论文写作中涉及的统计分析、图表绘制、论文撰写和选刊投稿能力满意度不佳,应重视科研实践和报告规范的学习,针对性开设统计分析、图表制作等相应课程.