论文所涉及的课题若取得国家或省市级以上基金资助或属于攻关项目时,应附基金证书复印件.如:基金项目:国家自然科学基金(59637050);国家高技术研究发展计划(863 计划)项目(102-10-02-03)等.基金项目:采用双语著录,分别置于中、英文摘要关键词下方.

本刊执行国家标准《信息与文献参考文献著录规则》(GB/T 7714-2015)的有关规定.请作者书写时注意以下要求:①参考文献应具有针对性、权威性、准确性、时效性、均衡性,需删除可引、可不引的文献,尽量使用高质量学术期刊5年内刊登的文献;②正文中采用顺序编码制标注参考文献序号,同一处引用多篇文献时,应在方括号内列出各篇文献的序号,序号间用","隔开,如遇连续序号,起讫序号间用短横线连接;③如果引用段落中提及研究者姓名,文献序号应标注在研究者后面,如"Kim等[3]";④参考文献应使用标准的著录格式,内容不可缺项,也不要随意空格;⑤英文文献作者姓名的规范格式为姓的全称和名字的首字母缩写,英文期刊名称请使用规范的缩写形式,以《Index Medicus》中的格式为准;⑥中文参考文献需使用双语呈现,应参照原文献的内容进行翻译,并进行校对,确保准确无误.

目的:构建医科院校英语分层多元课程体系，提升医学生在医学专业领域的英语综合运用能力，为双语或全英文医学专业教学做铺垫。方法:通过专家咨询构建医科院校大学英语课程体系，然后利用问卷和访谈方式，采集7名长期在医学院校从事大学英语教学的专家指标打分意见，运用层次分析法得出各门课程的专家权重。结果:学术论文写作、国际学术交流、跨文化交际、医学英语听说、医学论文写作的综合权重分别位于方案层所有指标的前5位；综合英语2的综合权重排序为第6位；四级考核的综合权重排序为第8位。结论:通用英语在医科院校仍然必修，但是可适当压低权重，根据学生不同的英语能力设定多样化的起点；同时辅以等级考试，以推动双语或全英文教学准入标准的衔接；跨文化课程板块在医科院校不纳入主科，主要以选修课为主，以增加医科院校英语课程内涵建设；但是跨文化交际能力的培养必不可少，可以融入到其他课程板块之中。

目的:分析来华医学留学生教育研究热点与发展趋势。方法:采用CiteSpace软件对2003~2022年中国知网、万方数据库和维普数据库中1 629篇来华医学留学生教育研究文献进行分析。结果:来华医学留学生教育研究主题可以聚类为教学改革、教学质量、教育管理、临床教学、双语教学、线上教学、人文教育7类；突现主题词包括线上教学、翻转课堂、一带一路等。结论:2003至2022年来华医学留学生教育研究渐成规模，在论文数量上总体呈上升趋势，研究关注度日益上升；相关研究多聚焦于具体教学实践，缺少宏观的研究视角。

目的:探讨情景式双语教学在妇科住院医师规范化培训中的应用价值。方法:选取广州医科大学附属妇女儿童医疗中心64名妇科住院医师（规培医师）分为试验组与对照组，每组各32名。对照组采用传统双语教学法，教材为本院自编的双语教材；试验组采取情景式双语教学法，教材与对照组相同。两组培训时间均为2个月，教学结束后通过考试和满意度调查评价培训效果。采用SPSS 22.0软件进行 t检验和卡方检验。 结果:培训后试验组理论知识、操作技能、案例分析成绩均高于本组培训前及对照组培训后（ P<0.05）。试验组规培医师的学习兴趣、自主学习能力、理论知识掌握、临床思维能力、沟通交流能力均优于对照组（ P<0.05）。试验组非常满意的规培医师数量多于对照组，基本满意的规培医师数量少于对照组（ P<0.05）。 结论:情景式双语教学应用于妇科住院医师规范化培训中具有更好的教学效果，可提高规培医师理论成绩、临床操作能力及案例分析能力，同时还能提升规培医师对培训的满意度。

目的:探讨自制解剖学双语微课对护理学专业医学生自主学习能力、医学英语水平和知识表达技能等综合能力培养的影响。方法:成立学习小组，教师指导学生独立完成微课制作。以2017级和2018级护理学专业医学生为对照组和试验组，在试验组教学与学生自学中应用微课。对比考试成绩和分析调查问卷，验证自制微课对培养学生综合能力的作用。采用SPSS 20.0进行 t检验。 结果:自制微课53部；与对照组相比，试验组期末理论及实验考试成绩均提升（ P<0.05），其中学习小组成员成绩优秀率达31.25%（10/32）；问卷结果显示试验组使用微课课堂教学满意度达90.24%（74/82），85.37%（70/82）的学生希望参与微课制作，100.00%（40/40）的学习小组成员认为制作微课带动了自主学习，82.50%（33/40）以上的学生表示知识表达得到有效锻炼，67.50%（27/40）的学生的医学英语从中获得提升。 结论:自制解剖学双语微课是实现护理学专业医学生综合能力培养目标的有效手段。

老年人是脱水及容量衰竭的高发人群，水化状态不佳将严重损害老年人的健康状况及生存质量。为此，中华医学会老年医学分会发起制定《中国老年人临床水化实践指南(2024版)》，在国际实践指南注册平台完成双语注册(注册号：PREPARE-2023CN374)，组织我国老年医学、循证医学、重症医学和临床营养等相关领域的专家学者成立本指南编撰委员会。本指南编写组甄选出共19个老年人水化相关的关键临床问题，涉及水化问题分类、筛查、评估、预防和治疗。本指南旨在为老年医学和老年保健医疗医师、护士对老年人的水化决策与管理提供依据，以期改善老年人的水化状态、临床预后，提高生存质量，促进健康老龄化。

阿尔茨海默病(AD)是痴呆症中最常见的类型，系统探究双语与AD的相互影响，对患者的认知康复以及减轻家庭和社会负担等方面有着重要意义。通过对国内外相关文献梳理发现，双语可作为认知储备变量，延缓AD的发病时间，并对患者记忆、执行控制、视空间功能等认知能力下降产生积极作用；反过来，AD也会损害患者的两种语言，使其发生不同程度的衰退。今后应加强双语者的语言背景、第二语言习得年龄、二语熟练程度等因素对AD的影响，以及AD对患者注意力、情绪认知、社会认知等方面的影响研究。

目的:通过分析白族白-汉双语者与汉族非双语者全脑灰质密度的差异，初步探讨少数民族第二语言习得可能的大脑基础及后天学习对大脑微观结构的影响。方法:回顾性分析2012年4月至2013年4月于昆明医科大学第一附属医院就诊的33名熟练掌握白族语言和汉语2种语言的白族健康成年人[简称白族白-汉双语者，其中男性18名、女性15名，年龄20~ 50 (25.33±4.65）岁]和30名使用汉语单一语言的汉族健康成年人[简称汉族非双语者，其中男性13名、女性17名，年龄20~50 (26.16±2.05）岁]的大脑MRI显像资料。对白族白-汉双语者和汉族非双语者进行三维T1加权扫描，所得数据采用基于体素的形态学分析（VBM）方法分析全脑灰质密度，并采用双样本 t检验比较2组受试者全脑灰质密度的差异。 结果:全脑灰质密度差异及其统计参数图的结果显示，白族白-汉双语者的右侧额中回（ t=4.00， P<0.001）、右侧眶回（ t=2.68， P<0.001）、右侧直回（ t=2.25， P<0.001）、左侧直回（ t=2.69， P<0.001）、左侧豆状核（ t=3.90， P<0.001）局部灰质密度明显高于汉族非双语者。 结论:白族白-汉双语者与汉族非双语者全脑灰质密度有差异的脑区集中在前额叶和纹状体，其与白族白-汉双语者第二语言的习得关系密切，后天第二语言的学习可能导致大脑微观结构的改变。

目的:了解医学研究生科研方法学课程的教学需求和授课效果，探索适合医学研究生的教学方式。方法:2021年12月，采用横断面设计，调查某军校2021级160名研究生科研方法学课程的知信行(即知识、态度、信念和做法)、课程内容的必要性、满意度和课时增删需求、授课效果影响因素等。连续型影响因素的比较采用 t检验或秩和检验，率的比较采用 χ2检验或确切概率法，分类变量采用多元Logistic回归模型，连续变量采用多元线性回归模型。 结果:研究生对授课满意度达到95.0%以上。104名(65.0%)研究生认为应该增加课时，随着年龄增长需求更大。研究生对课程的建议主要包括：95名(59.4%)研究生支持流行病学和医学统计学分开授课，入学以来发文量越多，越倾向于分开授课。117名(73.1%)研究生希望增加大型队列研究平台，116名(72.5%)研究生提出需要机房配置、138名(86.3%)研究生提出增加多媒体等教学条件、30名(18.8%)研究生提出增加案例和实践教学时数，135名(84.4%)研究生建议开展双语教学、131名(81.9%)研究生建议在教学中增加文献评阅。结论:医学研究生对临床科研方法学课程整体评价较好，大部分研究生支持多媒体教学、双语教学和文献评阅，应当针对研究生实际需求不断改善授课条件和调整教学方式。