目的:了解儿科学专业学位研究生文献阅读汇报及临床科研能力现状，为培养优质儿科人才提供参考。方法:选择郑州大学5所附属医院91名儿科学专业学位研究生作为研究对象。根据其是否参与文献阅读汇报分为参与组（ n=38）和未参与组（ n=53）。采用问卷结合访谈方式，从文献阅读汇报开展情况、参与文献阅读汇报意愿和临床科研能力现状方面对两组进行调查。运用SPSS 25.0进行卡方检验和Wilcoxon秩和检验。 结果:参与组60.53%（23/38）认为开展文献阅读汇报后临床科研能力显著提升；未参与组94.12%（48/51）希望开展文献阅读汇报。参与组发表文章率、参与课题率、学术交流率、文献阅读量高于未参与组（ P<0.05）；参与组文献检索与阅读能力、专业英语水平、汇报PPT能力优于未参与组（ P<0.05），但两组间统计学分析能力、课题设计能力、临床思维能力和循证医学能力评分比较，差异无统计学意义（ P>0.05）。 结论:文献阅读汇报对儿科学专硕临床科研能力提升有良好促进作用，应坚持以临床为导向，重视文献方法学和统计学研读，长期、定期、规范开展。

医学科研方法学与统计分析课程将临床流行病学与医学统计学有机融合，通过对课程改革进行效果评价，为进一步提高教学效果提供参考。本研究选择中国人民解放军总医院研究生院2022级494名硕士研究生为研究对象，阐述医学科研方法学与统计分析课程改革的设计和实施过程，通过分析其对课程认知、课程教材、课程设置、授课效果的满意度进行课程改革效果评价。结果显示，参与调查的458名研究生中，433名(94.5%)研究生对该课程感兴趣，448名(97.8%)研究生认同其重要性；分别有435名(95.0%)、425名(92.8%)和437名(95.4%)研究生认为理论教材、实习教材和多媒体课件很实用；435名(95.0%)研究生认为授课安排较为合理。研究生通过课程学习后，成绩由10.0分(8.0，13.0)提升至16.0分(14.0，18.0)，差异具有统计学意义( P<0.001)。硕士研究生对医学科研方法学与统计分析课程满意度较高，课程改革较为合理，有助于其理解科研方法与统计分析方法，且为其他医学院校相关课程改革提供了参考。

目的:了解医学研究生科研方法学课程的教学需求和授课效果，探索适合医学研究生的教学方式。方法:2021年12月，采用横断面设计，调查某军校2021级160名研究生科研方法学课程的知信行(即知识、态度、信念和做法)、课程内容的必要性、满意度和课时增删需求、授课效果影响因素等。连续型影响因素的比较采用 t检验或秩和检验，率的比较采用 χ2检验或确切概率法，分类变量采用多元Logistic回归模型，连续变量采用多元线性回归模型。 结果:研究生对授课满意度达到95.0%以上。104名(65.0%)研究生认为应该增加课时，随着年龄增长需求更大。研究生对课程的建议主要包括：95名(59.4%)研究生支持流行病学和医学统计学分开授课，入学以来发文量越多，越倾向于分开授课。117名(73.1%)研究生希望增加大型队列研究平台，116名(72.5%)研究生提出需要机房配置、138名(86.3%)研究生提出增加多媒体等教学条件、30名(18.8%)研究生提出增加案例和实践教学时数，135名(84.4%)研究生建议开展双语教学、131名(81.9%)研究生建议在教学中增加文献评阅。结论:医学研究生对临床科研方法学课程整体评价较好，大部分研究生支持多媒体教学、双语教学和文献评阅，应当针对研究生实际需求不断改善授课条件和调整教学方式。

目的:了解揭阳市某三甲医院医护人员科研工作需求、问题和困难，提出适合本院科研发展的对策建议。方法:通过"问卷星"制作调查问卷，采用便利抽样的方法，利用微信网络聊天群发放回收问卷，使用因子分析和多维偏好分析对结果进行分析。结果:影响医护人员科学研究的主要因子共有4个，影响显著的是信息平台缺失，其次为环境氛围不足、个人能力缺失和个人兴趣缺乏。医护人员的科研需求分两类，一类是初阶类技能需求，主要对象是女性、护士、本科学历、工作年限5~10年、中级职称、无科研知识及经历的人群。一类是进阶类技能需求，主要对象是年龄低、医师、低工作年限、低职称和有科研方法学知识的人群。结论:医护人员科研基础薄弱，建议通过系列培训讲座提升业务水平，构建医院科研交流平台，培养科研队伍，同时完善科研管理制度予以保障。

临床研究方法学课程重在培养临床研究设计实践能力，但传统授课侧重于理论教学，难以达到预期效果。线上线下混合式教学方法，通过多元化、动态、跨空间教学，有助于实践能力培养。本研究以首都医科大学研究生临床研究方法学课程为例，阐述该教学方法在此类课程教学中的设计和实施，并采用过程性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示，课程结束后，学生理论知识水平[(24.0±1.9)分比(18.1±4.7)分]、研究设计要素拆解[(8.6±1.9)分比(4.9±2.7)分]、科研计划书[(77.2±16.2)分比(54.9±21.7)分]和研究方案汇报幻灯[(90.6±2.9)分比(83.4±4.2)分]得分均高于授课前，其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。64名学生中，60名(93.8%)学生认为该教学方法能够提高其临床研究设计能力，教学满意度评分为(18.1±0.7)分。可见，线上线下混合式教学方法有助于提高学生的临床研究方法学理论水平和临床研究设计实践能力，取得了较好的教学效果。

儿童青少年近视呈现高发、低龄化趋势。为了规范儿童青少年近视中西医结合诊断、分类、预防和控制等方法，提高儿童青少年近视综合防控水平和效果，中国中西医结合学会、中华中医药学会和中华医学会汇集相关专家，严格按照循证医学方法学，调研和构建临床问题，检索、筛选、提取和综合证据，通过专家共识形成推荐意见，最终征求专家意见并通过审查，形成与儿童青少年近视中西医结合防控相关的诊疗指南。本指南从有效延缓健康儿童青少年发生近视、避免假性近视发展为真性近视、延缓低度近视发展为高度近视、预防和治疗高度近视并发症等方面，提出中西医结合预防和控制推荐意见，涵盖用眼行为监测与矫正，针刺或经皮穴位电刺激、光学、药物等预防和控制近视发生和发展技术等内容，以供医疗专业技术人员在临床及科研实践中参考和使用，也可作为近视、假性近视、近视临床前期或健康人群自我预防的健康指导。

临床流行病学是基于临床医学和流行病学的医学课程，对于培养学生临床科研和创新思维，开展临床科研工作提供方法学支撑具有重要意义。但是，该课程的教学尚处于发展阶段。为了适应临床医学发展需要，提高教学质量，本文对我国医学院校临床流行病学教学中学生对课程认知、教学效果、科研能力提升等教学基本要素的评价以及不同教学方法的应用情况进行综述，进而为该课程的发展和改革提供参考。

目的:介绍贝叶斯网络在护理真实世界数据中的应用及Tetrad软件实现，为医学科研人员提供方法学应用参考。方法:以真实世界数据糖尿病预测诊断为例，使用UCI机器学习数据库Pima-Indian Diabetes数据集为实例数据，根据Tetrad软件贝叶斯网络构建顺序进行贝叶斯网络推理。结果:当筛查者年龄≥30岁、糖耐量异常、餐后2 h血清胰岛素异常、BMI异常、家族家系遗传指数较大时糖尿病发生的概率由34.99%增涨为83.33%。结论:通过Tetrad软件实现的贝叶斯网络为真实世界数据因果推断提供了有力工具，促使变量间的依赖关系得到客观定量的解释。

目的:总结北京某大型三甲医院临床研究支撑平台建设与运行成果，探讨基于研究型病房的临床研究支撑平台的顶层设计、功能定位和运行管理方式，为完善我国临床研究支撑保障体系提供参考依据。方法:以临床研究需求为导向，构建包括临床试验平台、医学伦理审查平台、医学实验和临床检测平台、临床研究大数据平台、临床研究方法学平台、科技成果转化平台和生物样本库7个核心功能单元的临床研究支撑平台。结果:功能完善、管理科学、运行高效的临床研究支撑平台能够为研究型病房高效运行、临床试验高质量开展和创新成果快速转化提供有力的技术支撑。结论:高水平的临床研究支撑平台能够有效整合医疗资源，促进资源共享与合作，推动产学研医深度融合，提升临床研究协同能力和科研水平。

澳大利亚有着丰富的卫生法治人才培养经验。澳大利亚悉尼大学与墨尔本大学在卫生法治人才培养体系方面具有较高的代表性，它们建立了合理的卫生法学课程体系、跨学科的卫生法学教学科研平台和高质量的师资队伍，运用丰富的教学内容和灵活的教学方法为澳大利亚卫生法治人才培养做出了重要贡献。借鉴澳大利亚的卫生法治人才培养经验，建议我国强化本科教育阶段的卫生法学教育，在研究生培养阶段突出高校的优势学科特色，创新灵活多样的卫生法学教学方法。