目的 分析错颌畸形患者固定矫治期间口腔健康知信行水平及其影响因素.方法 选取医院2022年4月至2023年11月接受固定矫治治疗的错颌畸形患者114例,于固定矫治1个月时,使用自制口腔健康知信行问卷调查患者口腔健康知信行水平,制定一般资料调查表,待查患者相关资料,经多元线性回归分析检验错颌畸形患者固定矫治期间口腔健康知信行水平的影响因素.结果 114例错颌畸形患者口腔健康知信行调查问卷评分为(35.6±4.6)分,提示错颌畸形患者固定矫治期间口腔健康知信行水平中等;经多元线性回归分析显示,年龄≥45岁、受教育程度高中以下、既往无口腔疾病史、口腔健康状况较差、健康素养低下是错颌畸形患者固定矫治期间口腔健康知信行水平的影响因素(P＜0.05).结论 错颌畸形患者固定矫治期间口腔健康知信行水平欠佳,受年龄、受教育程度、既往口腔疾病史、口腔健康状况、健康素养因素影响,未来可据此制定个体化干预方案,以期提高患者口腔健康知信行水平.

目的:总结孕妇口腔保健健康教育的相关研究。方法:遵循范围综述的研究方法对文献进行描述分析，计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、中国知网、万方数据库等7个数据库，检索时限为建库至2023年10月30日。结果:共纳入43篇文献。健康教育的实施者主要为口腔专业人员和产前保健人员；理论基础包括健康信念模型、计划行为理论、社会认知理论等；方式包括传统授课或讲座、以家庭为中心、以互联网为载体、动机性访谈；内容涉及孕妇口腔保健多个方面；效果评价指标主要包括孕产妇口腔健康知-信-行水平及自我效能、口腔健康信念、口腔健康状态、口腔疾病患病率、不良妊娠结局及子女患龋率。结论:应建立口腔科与妇产科合作团队，将孕妇口腔保健纳入产前保健项目，充分利用孕妇学校平台，探索孕妇口腔保健健康教育的最优理论基础，完善孕妇口腔保健健康教育的内容；同时，通过开展高质量孕妇口腔健康教育的随访研究，促进母婴的口腔及整体健康。

目的:探究纠错案例教学法在提高口腔四手操作护理教学质量中的应用效果。方法:回顾性分析2018年9月至2021年9月苏州卫生职业技术学院录取的63名护理"4+2"中高职护理专业口腔护理方向护生基本资料，其中2018年9月至2019年9月在该校采用纠错案例教学法进行授课的40名护生资料纳入A组；2020年9月至2021年9月在我校采用传统教学法进行授课的23名护生资料纳入B组。两组护生均持续学习1周，学习结束时，比较两组护生考核成绩(理论知识成绩、基础操作能力、综合成绩)、批判性思维能力〔批判性思维倾向调查表(CTDI－CV)〕、护理实践能力(医疗诊断、护理诊断、护理措施、健康教育)、教学效果评价(学习兴趣、实践操作能力、思维创新能力、教学质量)。结果:学习结束时，A组护生理论知识、基础操作、综合成绩均明显高于同时间B组( P<0.05)；A组护生开放思想、寻找真相、分析能力、求知欲望、系统化能力、批判性思维的自信心及CTDI－CV总评分均明显高于同时间B组( P<0.05)；A组护生护理诊断、护理措施及护理实践能力总评分均明显高于同时间B组( P<0.05)；A组护生对教学方式学习兴趣、实践操作能力、思维创新能力、教学质量评分均明显高于同时间B组( P<0.05)。 结论:将纠错案例教学法应用在口腔四手操作护理教学中，能有效提高护生理论知识及基础操作能力，同时培养其批判性思维能力和护理实践能力，有助于口腔四手操作护理教学质量改进。

目的:探讨成人固定正畸患者的自我管理认知及内心体验，为今后的研究提供证据支持。方法:本研究为质性研究。采用目的抽样法，选取2022年6—7月在广州医科大学附属口腔医院进行正畸矫正的12例成年患者进行面对面半结构式深入访谈。应用Nvivo 12软件，采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析和归纳。结果:成人固定正畸患者自我管理认知及内心体验共提炼出3个核心主题和7个亚主题，分别为面对正畸治疗的多重心理感受（积极心理感受、消极心理感受）、正畸治疗的阻碍因素（家人的不支持、就医复诊受阻）、自我管理行为存在差异（积极的自我管理、消极的自我管理、行为阶段性改变）。结论:成人固定正畸患者存在消极心理感受、就医复诊受阻及自我管理能力不足等问题，护理人员应重点关注此类患者在治疗过程中的感受和体验，对患者整个治疗阶段的心理和行为进行动态评估，并联合信息化平台采取以患者为中心的护理干预，改善患者的负性情绪，提高其口腔健康自我管理能力。

目的:基于健康信念模型分析孕妇口腔卫生保健行为的影响因素。方法:采用横断面调查的方法，于2022年7至12月在北京协和医院驻点，对到院做产前检查的316名孕妇应用孕妇口腔卫生保健行为的健康信念问卷及自我效能量表进行调查。采用 t检验和 χ2检验分析健康信念、自我效能等社会心理学因素对口腔保健行为的影响。 结果:纳入孕妇316名中，110（34.8%）名孕妇日常口腔保健行为不佳，120（38.1%）名的孕妇在孕前或孕期未行口腔检查。孕妇整体口腔保健的健康信念不高，得分为6.63+3.23、中位得分为7（5）。感知口腔疾病的易感性（ OR=1.51，95% CI：1.026~2.213）、日常生活的自我效能（ OR=2.64，95% CI：1.384~5.040）、口腔检查的自我效能（ OR=1.74，95% CI：1.184~2.570）是孕妇日常口腔卫生保健行为的独立影响因素。健康动力（ OR=2.47，95% CI：1.474~4.126）及口腔检查的自我效能（ OR=4.17，95% CI：2.626~6.619）是孕妇孕前及孕期口腔检查行为的独立影响因素。 结论:孕妇口腔保健的健康信念特别是感知易感性、健康动力及自我效能与孕妇口腔卫生保健行为密切相关。切实提升孕妇口腔保健的健康信念及自我效能，避免潜在障碍，利于有效地推进孕妇口腔保健工作。

目的:了解贵州省地方性氟中毒（简称地氟病）病区儿童口腔健康知识知晓情况和态度、行为（知信行）情况，评价健康教育效果，为改善口腔健康提供科学依据。方法:2020年9月，自贵州省历史地氟病中、重病区选择6个县（市、区）作为调查点，每个调查点选择1所乡镇/村小学进行为期1个学年的健康教育活动，并对1 ~ 6年级学生进行问卷调查，分析健康教育前后儿童口腔健康知信行变化情况及其影响因素。结果:健康教育前后，儿童口腔健康知识知晓率由79.22%（7 744/9 775）提高至94.38%（9 169/9 715），儿童对口腔健康重要性的认同率由89.26%（3 490/3 910）提高至95.88%（3 726/3 886），儿童口腔健康行为形成率由62.59%（6 118/9 775）提高至80.38%（7 809/9 715），分别提高了15.16、6.62、17.79个百分点，比较差异均有统计学意义（χ 2 = 975.62、15.17、756.29，均 P < 0.001）；影响因素分析结果显示，是否留守、性别、民族特征可显著影响总体得分（ t = - 3.94、- 3.86、- 3.62，均 P < 0.001）。 结论:贵州省地氟病病区口腔健康教育的实施显著改善了病区儿童口腔健康知信行情况。

目的:调查成都市社区成年居民基本情况、口腔卫生行为和接受健康教育等情况，并探讨其影响因素，以提出合理化健康教育模式和就诊方案，促进社区成年居民口腔健康。方法:采用横断面研究，分层随机抽样调查2021年3月1日—4月30日成都市某区9个镇（街道）中城市社区和涉农社区的800名成年居民，采用微信二维码扫码填写问卷，调查其基本情况、口腔健康行为和口腔健康教育获得相关3个方面情况。结果:发放问卷800份，收回有效问卷800份，其中55.6%（445/800）的成年居民有不同程度的口腔问题。在居民获得口腔健康相关知识途径方面，61.3%（490/800）的居民通过电视或广播获得健康教育知识，而成年居民更倾向于通过微信等社交软件[39.4%（315/800）]、医院宣传栏[36.9%（295/800）]和口腔医护人员[34.0%（272/800）]获取健康知识。文化程度、年收入、自评口腔健康状况、刷牙频率、刷牙持续时间、牙刷更换频率、牙膏类型、刷牙方式、口腔健康知识获取途径（社区健康大讲堂）是成都市社区成年居民口腔健康问题发生的影响因素（ P<0.05）。 结论:成都市社区成年居民口腔健康问题较突出，健康相关知识匮乏、获得途径单一，且缺少个体化的口腔健康指导方案。建议通过政府引领、社区牵头，以多种形式为居民提供科学、个性化的口腔健康服务，完善三级口腔医疗联盟，上下联动，动员社会力量，有效促进全民口腔健康。

本文从家庭社会经济地位、家庭结构、父母口腔健康"知信行"与自我效能及其他因素等4个父母方面影响儿童早期龋齿(ECC)的因素进行综述，旨在为国内学者进一步研究该领域提供参考。

目的:探索移动网络平台健康教育对口腔正畸患者知信行水平及口腔自护能力的影响。方法:选取郑州大学第一附属医院2018年6月至2020年6月收治的126例口腔正畸患者作为研究对象，分组方法采用区组随机化法，分组后每组具有相同数量的样本，即对照组与试验组各有63例研究对象，给予对照组患者以传统椅旁健康教育，试验组患者在此基础上同时并行移动网络平台健康教育，对比两组患者知信行水平及口腔自护能力。结果:干预前，两组患者的知识、信念及行为水平对比，无明显差异( P>0.05)；干预后，两组患者的知识、信念及行为水平均有所提升，试验组患者的知识、信念及行为水平显著高于对照组( P<0.05)；干预前，两组患者的口腔自护能力评分对比，无明显差异( P>0.05)；干预后，两组患者的口腔自护能力评分均有所提升，试验组患者的口腔自护能力评分显著高于对照组( P<0.05)。 结论:对口腔正畸患者应用移动网络平台健康教育进行健康指导，能够有效提升患者的知信行水平，增强口腔自护能力，促进其建立健康的口腔行为。

目的:了解医学生对互联网医疗服务的认知与需求现状，为制定相关培养方案提供参考。方法:2022年4月，对全国多所医学院校的临床医学专业和口腔医学专业的本科生进行方便抽样，以线上问卷调查的方式，调查医学生的互联网医疗服务经历和对相关培训课程的期望与意见，对相关数据进行描述性分析。结果:本研究最终纳入有效问卷1 935份。1 234名(63.8%)医学生认为互联网医疗服务是未来为患者服务的重要手段，只有78名(4.0%)医学生表示未来不愿意参与互联网医疗服务。有1 543名(79.7%)医学生从未参与过互联网医疗服务。有400名(20.7%)医学生表示对互联网医疗服务不了解，只有635名(32.8%)医学生是通过讲座、实习等培训途径了解互联网医疗。医学生期待的培训内容主要有软件应用[1 515人(78.3%)]、沟通技巧[1 343人(69.4%)]、法律法规[1 260人(65.1%)]、信息管理[1 258人(65.0%)]等。学生还建议开展远程住院医师规范化培训，重视基层医疗人才培养。结论:互联网医疗服务的功能与发展前景已经得到医学生的广泛认可，但目前相关的培训途径有待丰富，需要进一步加强互联网医疗服务相关能力的培训。