目的:探讨大学生创新创业训练计划项目在医学本科生科研素质培养中的作用。方法:随机抽取临床医学专业122位学生，其中对照组62人采用传统授课，实验组60人在传统授课基础上增加"大创项目"训练，在学期结束后就学生科研方法、学习效果、科研综合能力提升情况进行问卷调查和课程及实验考核评价。采用SPSS 17.0软件行卡方检验和Mann-Whitney U秩和检验。 结果:实验组学生在文献阅读、方案设计、实验记录和数据分析、发现问题能力、自学能力、团队合作和建立临床思维能力上均显著优于对照组，其专业课实验报告检测成绩也显著优于对照组（ P<0.05）。 结论:以"大创项目"为契机，开展科研创新思维、能力训练和实践，能够促进医学本科生科研素养提高。

目的:调查医学本科生在大学生创新创业训练计划项目（大创项目）中的申请、立项及科研产出现状和影响因素。方法:应用自行编制问卷调查四川大学华西医学院2016级至2020级医学专业的全日制本科生在大创项目中的申请原因、选题来源、立项情况及项目类型、实施、进展、科研产出与结题现状。根据是否申请、是否立项及是否有科研产出将其分为两组，通过卡方检验或 t检验对比组间差异。 结果:回收有效调查问卷共316份，大创项目的申请比例为68.04%（215/316），立项比例为76.28%（164/215），项目科研产出比例为32.93%（54/164）。阻碍学生申请项目的主要原因是缺乏指导（70/101，69.31%），促使学生申报项目的主要原因是增加保研机会（147/215，68.37%）及评优评奖机会（151/215，70.23%）。62.79%（135/215）的项目选题灵感来源于导师分配，而自主选题更有助于项目立项（68/164，41.46% vs. 12/51，23.53%， P=0.021）。 结论:医学专业本科生参与大学生创新创业训练计划项目的申请率、立项率较高，科研产出较少。加强项目申请指导、选题引导及过程管理有助于进一步提升大学生创新创业教育质量。

大学生创新创业训练计划是近年来高校教育改革的重要举措，并已经成为医学生本科教育体系的重要组成部分。为评估其在提升临床医学专业本科生综合能力方面的作用，本研究就北京大学医学部2018~2021级八年制临床医学专业本科教育阶段学生64人参与大学生创新性实验项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果显示，大创项目有助于提升医学生的检索文献能力[39人(60.9%)]、论文写作能力[37人(57.8%)]、基础科研能力[30人(46.9%)]、临床科研能力[36人(56.3%)]和团队协作能力[42人(65.6%)]。医学生在项目中承担的工作内容比较单一，主要为检索文献[61人(95.3%)]。为此，提出优化大创项目的建议：为学生提供详细课题背景和科研内容、筛选项目并开设科研技能培训课程、结合本校培养方案调整大创项目设置、设置导师-学生双向评价体系。

目的 班导师工作机制是以全面提升学生综合素质为核心,建立健全全员育人、全过程育人和全方位育人的长效机制.方法 采用问卷调查的方式对本科生最近一学年的情况展开调查,调查问卷题目包括被调查者对班导师和班导师制度的了解情况,被调查者对班导师制度的满意度,对班导师师德、专业素质和科研水平、指导方法和形式的满意度,对班导师的指导方法和形式的满意度,班导师应该具备哪些品质,希望班导师提供哪些方面的帮助等.统计实施班导师制度近6年本科生在大创项目立项、SCI论文发表及科创大赛获奖情况.结果 在校本科生对班导师制度的整体了解程度结果显示,15.69％的学生完全了解,51.00％的学生比较了解,23.54％的学生了解一点,9.77％的学生完全不了解.在校本科生对班导师制度的整体满意度结果显示,44.81％的学生很满意,40.91％的学生满意,14.29％的学生基本满意,未收到表示不满意的问卷.对班导师师德、专业素质和科研水平、指导方法和形式的比例分别为65.58％、59.74％、51.95％,满意的分别为28.57％、32.47％、37.01％,基本满意的分别为5.84％、7.79％、11.04％,均未收到表示不满意的问卷.在校本科生认为班导师应该具备沟通能力、工作能力、丰富的阅历的比例分别为92.8％、86.3％、84.2％.在校本科生希望班导师介绍专业情况、培养专业兴趣、指导实习的比例分别为84.2％、74.8％和70.5％.近6年来本校医学检验技术学院本科生在"国家级大学生创新创业训练计划"立项上获得国家级立项8项、上海市级立项21项、上海交大校级立项52项,立项数呈逐年上升趋势;本科生以第一作者发表SCI论文共10篇;应届毕业生获得上海市和上海交通大学优秀毕业生人数呈逐年上升趋势.结论 本科生班导师工作机制在思想引领、专业导航、科研启发、创新激励等方面发挥积极的促进作用.不断完善班导师制度,将会在打造检验医学专业特色育人体系、培养卓越医学检验技术人才方面发挥重要作用.

大学生创新创业训练计划项目对促进高校改革人才培养模式,提高学生创新能力、培养创新人才有至关重要的作用.项目的顺利实施取决于许多方面,本文以河南大学药学实验教学示范中心为例,从教师队伍、相关科研项目、项目实施条件等几个方面来分析示范中心在大学生创新创业项目中的作用,同时探讨了示范中心在实施创新创业项目时遇到的问题和考验,以期为大学生创新创业项目的顺利实施提供参考.

目的 将课题计划书引入《护理研究》课程教学,以期提高护理本科生的科研能力.方法 在2014～2016学年的《护理研究》课程教学中引入课题计划书,在常规理论教学基础上,引入课题计划书研讨课,由受过培训的课题辅导老师负责指导,同时制订课题计划书考核评价标准并于期末由教师使用此评价标准为护生的研究计划书评分,调查护生对护理研究课程教学中引入课题计划书的评价,并统计课题计划书入选课题立项项目情况.结果 2014～2016学年护生的课题计划书考评得分分别为84.50±3.62、91.00±2.17、87.08±3.59;护生对护理研究课程教学中引入课题计划书总体评价均分3.89分;2014～2016学年有5项研究计划书入选“大学生创新创业训练计划”省级立项项目,10项入选为校级项目.结论 《护理研究》课程教学引入课题计划书使护生具备一定的科研素养,提高了护生的科研能力,获得了护生的高度评价.

随着近年来国家层面人才培养计划的推进,大学生科研创新能力的培养越来越受到重视,全国各高校陆续设立了大学生科研训练项目计划.正是在这样的大背景下,我校为了推广神经解剖学相关实验技术,开设了生物医药创新创业技术推广示范这门课程.

随着社会发展进步,当代医学教育对医生提出了更高的要求,除医疗外还需具备科研、教学等多方面的能力.优秀医学生的培养除了教授医学理论知识和日常临床实践,还应指导医学生了解相关领域前沿进展,开拓学术视野,具备一定的科研能力.本文结合"大学生创新创业训练计划",通过科研认知、实验训练和项目实施,建立医学本科生科研素养培养体系,探讨如何培养高素质的创新型医学人才.

本科生创新能力培养是“双一流”建设人才培养的重要组成部分.合成生物学是一门新兴多学科交叉领域,被誉为可改变世界的十大新技术领域之一.构建高版本底盘微生物细胞和利用底盘细胞人工合成细胞工厂是合成生物学的重要组成部分.以实现创新型本科生为培养目标,我们将合成生物学底盘微生物细胞技术融入人才培养环节,通过组织学生参加国际遗传工程机器设计竞赛、主持大学生创新创业训练项目以及完成本科生毕业设计课题等多元化途径,提高学生理论联系实际及创新实践能力.同时,由于底盘微生物细胞是基因组经过精简、优化或其基因通路被改变的细胞,其应用存在一定的生物安全风险.我们通过将安全教育纳入培养大纲和教学计划、出版实验室安全与操作规范专业教材、开发虚拟仿真实验项目、建立实验室准入制度和信息化管理体系,以及针对底盘微生物细胞从购买、管理、规范使用和废弃物处理等进行生物安全教育等系列举措,规范底盘微生物细胞应用的生物安全.这些实践为培养创新型本科生提供了一个强有力的途径和有效保障,也为合成生物学的发展提供了支持,并有助于培养新的生力军.

目的 为了促进学生参与以临床为导向的解剖学创新实践,以及探讨此类解剖学实践对学生能力培养的作用.方法 本文以大学生创新创业计划项目"微创治疗原发性三叉神经痛的应用解剖学研究"为例,对学生参与临床应用解剖学实验、自主设计实验、进行科学研究等过程进行介绍.分析2017级树达学院(A组)和医学院临床医学(B组)专业学生的实验考核成绩,并对学院内2017级和2018级291名学生进行问卷调查.结果 树达学院解剖学实践创新团队学生和非团队学生平均分分别为71.81分和53.80分,差异有统计学意义(P＜0.05);医学院团队学生和非团队学生平均分分别为87.57分和77.65分,差异有统计学意义(P＜0.05).95％以上学生认为参加以临床为导向的解剖实践对学生学习解剖学、培养临床思维与综合能力以及提升对大体老师尊敬有重要作用.结论 参与以临床为导向的解剖学实践,对学生掌握解剖学实践知识、提高实践操作技能、培养临床思维与创新能力有很大的促进作用.