目的:探讨急救情境模拟演练配合竞赛活动在急救护理学课程中的应用。方法:选取2016级护理学2个本科班级共计103名学生，根据学生所在班级，将其分为两组，护理一班为研究组，护理二班为常规组。常规组学生采取常规教学方法，研究组学生采取急救情境模拟演练配合竞赛活动。比较两组学生日常考试及学期末考试结果，同时比较两组学生在竞赛前后的岗位胜任力评分。结果:研究组学生在急救流程、基础护理、安全护理、用药护理、监护护理、宣传指导、记录填写等日常考试内容中的得分均显著高于常规组，同时，研究组学生在护理能力、操作技术、理论知识及急救技能等出科考试内容得分均显著高于常规组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)，另外，竞赛前，研究组学生各项岗位胜任力评分均显著优于常规组，差异有统计学意义(均 P<0.05)，竞赛后，两组学生岗位胜任力均有所提高，且研究组学生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分仍显著高于常规组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)，且优势进一步明显。 结论:在急救护理学课程中进行急救情境模拟演练配合竞赛活动，有益于提高学生对急救护理理论说及实际操作技能提高，同时能够促进其岗位胜任力的提高，进而通过提高其护理意识，促进其在参加工作后护理质量的提高。

目的:探讨基于案例学习(case based learning，CBL)结合情境模拟演练在麻醉危机事件恶性高热(malignant hyperthermia，MH)急救培训中的应用效果。方法:选取2018年9月至2023年5月北京大学第三医院麻醉科医师共45名为研究对象，采用混合区组随机的方法将其分为试验组和对照组。试验组15名医师采用CBL结合情境模拟演练，对照组30名医师采用传统讲授方式。培训后通过两组医师MH相关理论考试答题正确人数比例评价教学效果，采用 t检验或 χ2检验进行组间比较；并通过问卷调查试验组医师对CBL结合情境模拟演练的必要性和有效性进行评价。 结果:试验组医师在MH快速诊断和特效药丹曲林钠规范应用2各方面答题正确的人数比例均高于对照组医师，分别为[11/15名比12名(40.0%)]和[10/15名比9名(30.0%)]，其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)；其他4个方面答题正确的人数比例分别为[7/15名比15名(50.0%)]、[6/15名比10名(33.3%)]、[11/15名比15名(50.0%)]和[13/15名比26名(86.7)]，其差异均无统计学意义(均 P>0.05)。在15名试验组医师中，15名医师均认为在MH急救培训中开展CBL结合情境模拟演练非常必要；13名医师认为培训非常有效。 结论:在MH急救培训中开展CBL结合情境模拟演练有助于麻醉科医师对MH快速诊断和特效药丹曲林钠规范应用，并得到医师的一致认可。

目的:探讨综合病例站点式引导培训模式在急救护理教学中的应用效果.方法:选择2016年7月～2017年7月进入急诊科实习的28名护生为研究对象,在常规带教的基础上施行以综合案例站点式引导培训结合医护协作演练的模式,比较干预前后护生急救护理能力.结果:干预后护生急救能力评价较高,除了急救知识储备与科研创新外,各项评价项目均高于干预前各项指标(P<0.05),且护生对该教学模式的高度认可,总满意度为94.35％.结论:利用综合案例站点式培训结合医护协作演练教学模式能有效提升护生急救能力和技能,提高护生满意度.

目的 探究在低年资护士应急能力培训中应用情境模拟演练的效果. 方法 以医院编制的《护理应急预案与安全告知》教材为基础,根据脑血管病专科发生的突发事件频率,设计8项情境模拟病例,选择医院脑血管病科21名低年资护士进行培训.结果 培训后护士急救相关理论知识及操作技能考核均合格,应急能力及各维度得分高于培训前(t=8.797,P＜0.05).结论 通过情境模拟演练方式对低年资护士进行培训,可有效提升护士的应急能力.