目的:探讨情景模拟式健康教育结合回授法左脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者中的应用效果。方法:选取2018年5月至2020年5月天津市环湖医院收治的运动脑功能区脑胶质瘤患者80例，按照随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组行回授法康复训练，观察组行情景模拟式健康教育+回授法康复训练。比较两组患者的自我管理行为(中文版自我管理行为量表)、四肢肌力〔徒手肌力评定法(Manual Muscle Test，MMT)〕及日常生活能力(Barthel指数评定表)。结果:护理后，与对照组相比，观察组的自我管理行为各维度评分明显较高，差异均有统计学意义(均 P<0.01)；与对照组相比，观察组MMT显著较高，差异有统计学意义( P<0.01)；与对照组相比，观察组Barthel指数评定表评分显著较高，差异有统计学意义( P<0.01)。 结论:情景模拟式健康教育结合回授法可有效促进脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者四肢肌力恢复，提高患者的日常生活能力。

目的:探讨微视频联合情景模拟式健康教育对急性胰腺炎（AP）康复期患者疾病知晓、自我管理、遵医行为的影响。方法:采用便利抽样法，选取2018年2月—2019年12月江南大学附属医院收治的98例AP康复期患者为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组49例。对照组患者在出院时给予常规健康教育，观察组在对照组的基础上给予微视频联合情景模拟式健康教育。比较两组患者的疾病相关知识掌握情况、自我管理情况和遵医行为。结果:干预后，观察组患者对疾病病因、临床症状、并发症以及如何预防疾病复发的知晓例数多于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组患者的自我管理水平问卷总分为（16.36±3.32）分，自我管理效能量表总分为（16.47±3.14）分，低于对照组的（19.46±3.98）、（19.45±3.87）分，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组患者的依从性为88.46%（46/52），高于对照组的73.08%（38/52），差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:微视频联合情景模拟式健康教育能有效提高AP康复期患者的疾病相关知识知晓程度、自我管理效能和遵医行为。

目的 探讨情景模拟式健康教育在脑卒中离床期患者预防跌倒中的应用效果.方法 选取2016年12月至2018年2月于我院住院的140例脑卒中离床期患者作为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用情景模拟式健康教育.比较两组患者跌倒发生率、防跌倒知识评分、护理满意度.结果 观察组患者防跌倒知识得分高于对照组(P<0.05);观察组跌倒发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05).结论 情景模拟式健康教育利于提高患者掌握防跌倒知识水平,减少患者跌倒发生率,值得临床推广.

目的 探讨情景模拟式健康教育对实习护士健康教育知信行水平的影响.方法 选择2016年7月-2017年6月来医院实习护士108名为研究对象,采用前瞻性研究的方法分为干预组和对照组各54名.对照组给予包括发放健康教育资料、专题讲座、带教老师示范操作等常规健康教育,干预组联合应用情景模拟式健康教育.比较2组实习护士健康教育知信行水平、健康教育模式满意度.结果 干预后,干预组健康教育核心问题(96.23％)、影响健康的因素(92.45％)、健康教育与卫生宣传关系(94.34％)、健康促进核心问题(94.34％)、范围最广/危害最广的危险行为(90.57％)、最经济/最有效的健康促进措施(92.45％)、维护与改善健康的最佳保证(92.45％)健康教育知识知晓率均高于对照组;干预组实习护士进行健康教育(94.34％)、自己健康教育知识缺乏(94.34％)、愿意接受系统健康教育知识培训(98.1 1％)、对接受健康教育患者及家属反应感到满意(96.23％)健康教育态度回答正确率均高于对照组;干预组对患者进行规范的健康教育(94.34％)、护理过程向患者讲解疾病预防知识(92.45％)、对患者不良行为进行干预(86.79％)、合理安排时间进行健康教育(81.13％)健康教育行为均高于对照组;干预组认为健康教育模式激发学习兴趣、增强自信心、培养教育能力、实用性评分均高于对照组,以上差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 情景模拟式健康教育有助于促进实习护士健康教育知信行能力的养成,增强对健康教育模式的满意度.