目的:探索PDCA指导护理管理学课程设计和教学管理改革的实践及效果。方法:将PDCA循环的4个阶段8个步骤，贯穿于护理管理学的课程设计和教学管理的全过程中。以每一次课为小循环，整门课程为大循环，对课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学实施、课堂质量、学习效果等进行动态控制和反馈，评价其实施效果。结果:质性分析表明：本课程教学设计合理，教学目标明确具体，教学内容层次结构清晰，编排与组织合理；同行及专家听课课堂评价结果优秀。量性分析发现：学生过程性考核成绩（88.14±1.23）分，笔试成绩（80.21±6.25）分，总评成绩平均（82.60±4.43）分，横向比、纵向比均有所提升，且差异具有统计学意义；学生管理意识、管理能力及实践应用的能力和信心较前提升，课程评价满意度较好。结论:通过PDCA全过程管理，优化了护理管理学课程教学设计，有助于学生管理实践运用能力的发展，提高教学质量。

目的:调查山东省三级医院护士长职业化建设现状，掌握护士长职业化认知与态度，为制订三级医院护士长队伍职业化建设方案提供借鉴。方法:采用自行设计的山东省三级医院护士长职业化建设现状调查问卷对山东省55所三级医院2 629名护士长进行横断面调查。结果:山东省三级医院护士长选拔和培养体系较成熟；被调查者中，93.00%（2 357/2 534）是本科学历，18.40%（465/2 534）把全部工作时间用于护理管理，86.00%（2 179/2 534）以目前职务为主要经济来源；68.20%（1 728/2 534）认为护士长应由经管理培训的护士担任，87.90%（2 227/2 534）的认为护士长职业化建设有必要，职业化可行性分数为（77.93 ± 19.75）分；回归分析显示影响护士长自身职业化建设必要性的因素为年龄、对薪资满意度以及对自我价值感满意度（ P<0.05）；32.50%（257/791）护士长建议完善管理培训体系，20.61%（163/791）建议医院要重视护士长职业化建设，7.33%（58/791）建议建立规范的职业化标准。 结论:提高护士长管理投入时间，鼓励护士长进行管理学继续教育；医院要适当降低竞聘护士长的年龄要求，提高薪资待遇；建立健全护士长职业化体制和管理培训体系，综合护士长提出的建议，促进护士长队伍职业化发展。

目的:探讨产后返岗护士工作家庭角色冲突感受与有效应对方式的体验，挖掘产后返岗护士面临的工作家庭冲突问题及采取的积极调试方法，为未来构建科学群体管理方案提供依据。方法:通过对文献资料的回顾，确定研究的方向和重点。采用质性研究方法，对13名产后返岗护士进行半结构式访谈。通过Colaizzi七步法进行资料的编码、分类、提炼主题。结果:产后返岗护士面临工作家庭冲突的积极调试体验可以归纳为以下4个主题：提前身心调适，协调角色适应(形体恢复、增加自信；心理支持、减轻焦虑；角色融入、早期适应)；家庭事务管理，平衡时间冲突(育儿角色授权、降低自身压力；增进家庭沟通、提高家庭协作)；社会家庭支持(家庭成员理解护理工作；经济和其他社会支持)；组织支持(提高护理安全，降低工作压力；增加多维培训，提升应对能力；排班个性支持，满足个体需求)。结论:产后返岗护士面临工作家庭冲突问题，为保障临床护理安全，需要制定合理、有效的科学管理方案。做好产后返岗护士的评估和预沟通是应对基础，综合培训是应对产后返岗工作家庭冲突的有效手段，心理辅导和支持协助产后返岗护士应对角色冲突，进而为工作家庭角色增益提供更多的组织管理学依据。

目的:构建住院糖尿病患者低血糖标准化护理管理模式，并观察其应用效果。方法:采用整群抽样法，选取2017年1—12月于郑州人民医院住院的9 251例糖尿病患者作为对照组，选取2018年1—12月于郑州人民医院住院的9 636例糖尿病患者作为观察组。对照组给予常规护理和血糖管理。2018年，结合全院血糖监测系统，通过成立糖尿病教育管理学组，制订低血糖标准化护理管理流程，并行全院培训，提高全院护士低血糖处理水平。观察组应用低血糖标准化护理管理模式进行护理和血糖管理。比较两组的低血糖发生率、血糖波动情况及实施前后护士低血糖知识掌握情况。结果:观察组低血糖发生率低于对照组[7.51%（724/9 636） vs. 18.30%（1 693/9 251）]，两组比较差异有统计学意义（χ 2=492.7， P<0.001）。观察组平均血糖值（GluAve）、日内平均血糖波动幅度（MAGE）、血糖不稳定指数（GLI）及血糖变异率（GluCV）均低于对照组，差异均有统计学意义（ t值分别为-18.121、-53.788、-34.362、-61.794； P<0.01）。2018年低血糖标准化护理管理模式实施后，护士低血糖相关知识掌握问卷5个维度评分及总分均高于2017年低血糖标准化护理流程实施前（ t值分别为15.439、66.542、73.320、14.565、36.101、34.664； P<0.01）。 结论:低血糖标准化护理管理模式可以降低低血糖发生率，减少患者血糖波动幅度，提高护士对低血糖知识的掌握水平，使患者的血糖控制更安全。

书 名:《护理管理学》主 编:陈秋云、吴文君出版社:北京大学医学出版社ISBN:9787565921087护理关系到病人的护理、疾病的预防、健康教育等方面的各项知识与技能.新时代下,为了切实提高护理的质量与水平,精细化管理作为一种现代管理方法,逐渐被应用到护理管理中来,以帮助护理管理者更好地应对复杂的护理环境和挑战,促进护理专业的发展和进步.由陈秋云、吴文君主编的《护理管理学》(2020年8月北京大学医学出版社出版)一书是系统梳理护理管理课程知识与技术要点的专著,旨在阐明护理管理活动的基本原理与方法,职业导向性和实用性强,有助于培养和拓展学习者在护理管理方面的能力,增强学习者在相关领域中就业创业的竞争力和灵活性.

目的 通过对哈尔滨市辖区综合医院护理管理人员工作现状进行调查,评估哈尔滨市护理管理人员工作现状,为哈尔滨市医疗机构护理管理人员的培养提供基础性数据参考与依据.方法 采用问卷调查法对哈尔滨市5家三级甲等公立医院150名护理管理者社会基本人口学情况、培训情况、工作内容、工作压力及强度进行调查.调查数据采用EpiData3.1和Excel 2010软件建立数据库、输入、作图、分析.结果 哈尔滨市三级甲等公立医院护理管理人员基本素质良好,普遍完成的工作内容包括根据科室实际进行人员分工与排班、负责病区物品、器材、药品管理、负责完成科室、医院护理部交给的其他工作任务;85％(127/150)的护理管理人员承担科室护理管理工作同时承担临床护理工作;62％(93/150)的护理管理人员认为工作处于满负荷状态;多数护理管理人员认为工作压力较大,其压力源主要来源于护患关系紧张、工作责任、工作负荷;护理管理人员培训内容主要集中于护理技能与专业知识,培训形式主要为专家讲座、集中授课、实践训练,迫切需要加强对风险管理、压力管理、心理学、管理学知识的培训.结论 哈尔滨市综合医院护理管理人员基本素质良好,但与国际上对护理管理人员核心能力的要求仍存在差距.提示医院管理者应重视对护理管理人员构建系统化培养体系,加强护理管理核心能力的构建与培养.

目的 探讨"以问题为基础"(PBL)教学方法结合"以案例为基础"(CBL)教学方法在《护理管理学》教学中的应用效果.方法 2015年9月根据随机数字表法抽取安徽医科大学2012级四年制两个护理本科班72名学生为研究对象,并随机分为对照组(35例)和观察组(37例).对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用PBL结合CBL教学方法进行教学,干预时间为一学期.学期结束时,采用自制的教学效果评价量表对教师教学效果进行评定,采用评判性思维能力测量表对学生的评判性思维能力进行测评.比较两个班级学生期末理论考试成绩、教学效果及思维能力的差异.结果 观察组学生对教师教学效果评分为(97.48 ±2.02)分,高于对照组的(92.13 ±2.18)分,差异有统计学意义(t=-10.808,P<0.05);观察组期末理论考试平均成绩为(93.67 ±2.03)分,高于对照组的(87.58 ±1.95)分,差异有统计学意义(t=-12.969,P<0.05);实施不同教学方法前,两组学生的评判性思维能力的比较无差别;实施后,观察组求知欲、寻找真相、系统化能力、分析能力和认知成熟度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合CBL教学模式应用于《护理管理学》教学中可提高护理本科生的理论成绩和评判性思维能力,具有推广应用的价值.

作为提升员工绩效和组织管理的重要潜在因素,工作投入正成为组织行为学和管理学新的研究热点,而护理人员的工作投入状况直接影响着优质护理服务质量和患者就医安全,也是当前医院护理管理者亟待深入研究的课题.本文在全面回顾近五年国内对护士工作投入研究现状的基础上,以Bakker和Demerouti的"工作要求-资源理论"(JD-R model,2001,2008)为指引,系统地总结影响护士工作投入的资源和要求,并尝试性提出了提升护士工作投入的对策,以期为制订相应的管理对策、提高护理管理科学性和有效性提供理论依据,帮助护理管理者改进组织管理行为模式,提高对护理人员工作投入干预机制的针对性,从根本上提升护理工作质量.

目的 了解现代养老护理员培训理论课程及技能训练项目设置需求,完善培训方案.方法 按照整群分层抽样方法选取505名养老护理员、52名教学管理者、44名教师对养老护理员培训理论课程及技能训练项目设置进行问卷调查.结果 理论课程支持率从高到低分别是老年心理学、养老护理员职业道德、常见疾病预防与护理、老年服务礼仪与沟通、老年康复训练、日常生活护理、老年相关法律法规、膳食与营养、老年健康管理学、养老需求学;技能训练项目支持率从高到低分别是冷热护理及记录、压疮护理、康复训练、口腔护理及记录、用药护理及记录、沟通技巧与服务礼仪、基本急救技术、安全保护、饮食照料、排泄照料、清洁卫生、临终护理.3组人员支持率比较差异有统计学意义的理论课程是老年服务礼仪与沟通、老年康复训练、养老需求学、老年相关法律法规4项,技能训练项目是沟通技巧与服务礼仪、基本急救技术2项,中级养老护理员在老年健康管理学、养老需求学理论课程及饮食照料、基本急救技术技能训练项目的需求上明显高于初级人员(P＜0.05).结论 养老护理员培训理论课程与技能训练项目的设置要以岗位需求为导向,并根据培训对象不同实施差异化理论课程与技能训练的设置.

进入21世纪,全球人口老龄化加剧了各国的经济和社会需求,成为当今社会最为严峻的挑战之一. 我国作为人口大国,正在接近深度老龄化社会,失能老人日益增加,长期护理需求已成为我国社会化风险,探索我国长期护理保险制度的构建迫在眉睫. 近期由广州医科大学卫生管理学院刘俊荣教授等主编的广州市医学伦理重点研究基地最新成果——《广州市建立长期护理保险制度研究》一书积极回应了这一社会诉求. 该书紧紧结合如何推进长期护理体系的完善,构建长期护理保险制度的目标,在详实的调研数据基础之上,对构建广州市长期护理保险制度的若干理论和实践问题进行了富有力度和深度的探索.