目的 了解护生对大语言模型聊天机器人的使用体验,为规范使用大语言模型聊天机器人提供参考.方法 采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取15名来自4所医学院校的护生进行半结构式访谈.使用内容分析法对访谈资料进行分析、归纳并提炼主题.结果 共提炼出4个主题:使用体验感多样化;使用场景差异化;使用潜在问题;自我感知需求和期待.结论 护理教育和管理者应引领护生树立正确使用大语言模型价值观,制定相关使用准则规范其使用,还须加强培训和护理伦理建设,促进大语言模型在护理教育中的创新融合.

阐述了教师数字素养和数字技术的概念,探究初中生物学教学数字技术应用策略,提出将数字技术应用于初中生物学教学,有助于培养教师数字化意识,奠定数字技术应用基础;掌握数字技术用法,挖掘有效的教学资源;提升数字化应用能力,提高教学效率;养成数字社会责任,维护教学环境安全;专业发展数字化,创新教学模式,有效提升课堂教学效率.

目的:探讨数字素养对我国中老年患者就医机构选择的影响,为丰富分级诊疗激励路径提供参考.方法:基于2020 年中国家庭追踪调查数据,纳入45 岁及以上中老年患者11151 人,采用分层logistic回归模型和倾向值匹配等方法分析中老年患者数字素养对其就医机构选择的影响.结果:我国中老年患者的基层就诊率为59.53%.在控制其他影响因素后,与较低数字素养的中老年患者相比,高数字素养的中老年患者更倾向于选择到医院就诊(β=-0.200,P<0.001).与患单种慢性病的中老年人相比,患有共病的中老年人更倾向于选择到医院就诊(β=-0.256,P<0.001).结论:中老年患者数字素养影响其就医机构选择,数字素养越高,其前往医院就诊的倾向越明显;中老年患者的慢性病患病情况越严重,越倾向于选择到医院就诊.未来的分级诊疗宣传应在区分中老年人不同数字素养和慢性病患病情况的基础上,针对性地设计宣传方案和制定分级诊疗政策,提升分级诊疗激励效果.

当前，数字化变革给医学领域带来巨变。但同时，如何合理利用海量复杂的健康医疗数据资源及创新突破的技术手段提升患者诊疗和科学研究，亦成为临床医生面临的机遇和挑战。在此背景下，提升临床工作者的数据素养已成为迫切需求，需要借鉴国际经验，密切结合我国的医学教育现状和继续教育模式进行深入思考及本土化设计。此外，培养具备学科交叉能力、能够连接健康数据科学研究与临床医学实践的临床医生，即“临床数据科学家”，对深度挖掘健康医疗数据价值、赋能健康医疗领域将起到重要作用。

目的:探讨基于微信平台的延伸护理对糖尿病视网膜病变出院患者健康素养、自我管理能力及生活质量的影响。方法:选取该院于2017年1月至2018年12月间收治的108例糖尿病视网膜病变患者按照随机数字法分为两组，对照组54例予以常规出院宣教，研究组54例予以基于微信平台的延伸护理。比较两组患者血糖水平、特质应对方式问卷(TCSQ)评分、自我管理能力评分、慢性病患者健康素养调查量表评分(HeLMS)以及生活质量。结果:两组患者干预前FPG、2 hFPG水平、TCSQ评分、自我管理能力评分、HeLMS评分、生活质量评分比较差异无统计学意义( P>0.05)，干预后两组FPG、2 hFPG水平、消极应对评分均低于干预前，积极应对评分、HeLMS评分、自我管理能力评分、生活质量评分均高于干预前，且研究组FPG、2 hFPG水平、消极应对评分低于对照组，积极应对评分、HeLMS评分、自我管理能力评分、生活质量评分均高于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:基于微信平台的延伸护理在糖尿病视网膜病变出院患者中应用可帮助患者控制血糖水平，提高患者健康素养、自我管理能力以及生活质量。

目的:通过文献计量法和文本分析法，对比国内外高等教育数字化转型研究热点，分析研究趋势，为国内高等教育数字化转型建言献策。方法:检索Web of Science、中国知网建库以来至2023年4月1日的文献，利用Citespace和VOSviewer 软件分别从发文量、期刊、作者、国家、合作网络、关键词共现和聚类、关键词突现等角度可视化对比国内外高等教育数字化转型研究热点和趋势。结果:国内外研究均关注科技飞速发展和后疫情时代背景下高等教育数字化转型的现实意义和发展模式。国际上偏重从内涵、实践逻辑、理论框架等方面探讨转型的优势和劣势，国内研究集中于厘清数字化转型相关原理、总结他国经验、探究发展路径等。教育技术应用、师生数字化素养已成为国内外研究热点。结论:高等教育数字化转型研究逐步从理论体系转向实践效果，未来在理论研究不断深入下，如何提高高等教育数字化转型实效是值得关注的研究方向。

目的:对数字故事在护生教学中应用的相关研究进行范围综述，为数字故事在护理教育领域的推广应用提供参考。方法:以乔安娜布里格斯研究所提出的范围综述指南为方法学指导，系统检索PubMed、Web of Science、Embase、CINAHL、Cochrane Library、Scopus、中国知网、万方数据库、维普网、中国生物医学文献数据库等关于数字故事在护生教学中应用的相关文献，检索时限为建库至2023年4月15日，对符合纳入标准的文献进行汇总分析。结果:共纳入12篇文献，数字故事有着规范的创作流程和工具，在护理教育领域有着广泛的应用情境以及灵活的应用模式，能够提升学生的多种能力和素养。结论:数字故事在护生教学中应用具有优势，但目前也存在一定局限性。我国护理研究者可借鉴国外已有的研究成果，结合国内的教育环境以及护理专业的特点，开展更多专业化的数字故事教育应用与研究。

目的:选择合适的数字健康素养量表探讨心脑血管疾病患者数字健康素养现状及相关因素。方法:采用便利抽样法，选择2023年2—5月北京市2家三甲医院心内科或神经内科的310例心脑血管疾病患者为研究对象。采用数字健康素养量表（EHLS）、电子健康素养量表（eHEALS）、移动版电子健康素养量表（m-eHEALS）对其进行调查。采用相关性分析、内部一致性分析、结构效度分析选择研究所用的主量表，采用二项Logistic回归分析探究心脑血管疾病患者数字健康素养的相关因素。结果:本研究共发放问卷310份，有效回收302份，有效率为97.42%。3个量表中，EHLS量表的信效度较好。302例患者EHLS得分为（37.73±9.66）分，合格率为13.91%（42/302）。二项Logistic回归分析结果显示，心脑血管疾病病程（ OR=0.615，95% CI：0.465～0.813）和对自己健康状况的关注程度（ OR=0.669，95% CI：0.478～0.937）是心脑血管疾病患者数字健康素养的相关因素（ P<0.05）。 结论:心脑血管患者的数字健康素养合格率较低，病程短和对自己的健康状况关注程度高是心脑血管患者数字健康素养的保护因素。

目的 构建临床护士数字能力构成要素及模型,为提升我国临床护士数字能力提供依据.方法 于2023年3-5月,以胜任力理论、欧盟数字能力框架为指导,通过文献分析法、德尔菲法确定临床护士数字能力构成要素,采用层次分析法确定一、二级构成要素权重,最终形成临床护士数字能力模型.结果 共进行2轮专家咨询,咨询问卷有效回收率为94.44％和88.89％,专家权威系数分别为0.83和0.86.最终形成的临床护士数字能力构成要素包含5个一级构成要素(数字技术能力、信息与数据素养、数字交流与创新、数字价值与追求、基本人格特质)和15个二级构成要素.结论 构建的临床护士数字能力构成要素及模型科学、合理,符合实际工作需要,可为临床护士数字能力的自我提升和培训提供理论和实践依据.

目的:探讨术前心理分级护理联合健康教练技术在甲状腺全切除术患者中的应用效果.方法:选取 2022 年 1 月 1 日～2023 年 6 月 1 日收治的 118 例甲状腺全切除术患者为研究对象,按照随机数字表法分为研究组 60 例和对照组 58 例,对照组实施传统健康教育,研究组在此基础上实施术前心理分级护理联合健康教练技术;比较两组干预前及干预 3 个月后负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、疼痛[采用数字评定量表(NRS)]、健康素养[采用全面健康素养测量量表(AAHLS)].结果:干预后,研究组SAS、SDS评分及活动痛评分均低于对照组(P<0.05,P<0.01);研究组健康素养总分、沟通能力、应用能力评分高于对照组(P<0.05).结论:术前心理分级护理联合健康教练技术有利于缓解甲状腺全切除术患者负性情绪和疼痛,提高患者健康素养水平,改善生活质量.