目的:探讨生活事件心理应激相关因素与高尿酸血症患者血尿酸水平之间的关系。方法:采用生活事件量表对60例高尿酸血症患者精神刺激进行定性和定量研究分析，并通过实验室检测分析比较不同压力下高尿酸血症患者的一般资料及生化指标的差异，并进一步进行相关性分析和多元回归分析。结果:将生活事件量表总分小于等于20分的患者纳入低压力组，总分大于20分的纳入高压力组。正性、负性生活事件出现频率最高的事件分别为突出的个人成就、晋级和提升等，以及工作学习中压力大、生活规律重大变动、对现职工作不满意等。高压力组的患者最近1年的痛风发作频率以及总胆固醇、三酰甘油、血肌酐、血尿酸、皮质醇水平显著高于低压力组( P<0.05)。生活事件总刺激量与总胆固醇、三酰甘油、血肌酐和血尿酸呈正相关，其中正性生活事件刺激量与总胆固醇和三酰甘油呈正相关，负性生活事件刺激量和尿酸呈正相关。以血尿酸为因变量的多元线性回归分析中，最近1年痛风发作频率和压力分组最终进入回归模型，该回归模型具有统计学意义 F(2，54)＝27.765( P<0.01)，调整 R2＝0.522。 结论:在生活事件中的家庭生活和工作上受到的刺激较大的高尿酸血症患者，精神心理压力与机体总胆固醇、三酰甘油、血尿酸水平升高有关，其中三酰甘油和总胆固醇的升高与正性生活事件有关，而血尿酸的升高则是与负性生活事件有一定关系。高尿酸血症的患者，其较高的压力水平和频发的痛风与血尿酸升高有关。

目的:观察急性脑梗死（ACI）患者介入治疗后的正念水平与应对方式，并分析益处发现在二者之间的中介效应，为医护人员在临床实施正念干预提供理论依据。方法:采用方便取样方法于2019年10月至2021年10月采用一般资料调查表、五因素正念量表（FFMQ）、益处发现评定量表（BFS）、简易应对方式问卷（SCSQ）对郑州大学第一附属医院130例ACI介入治疗后的患者进行横断面调查，分析益处发现、正念水平与应对方式间的关系以及益处发现在其中的中介效应。结果:130例ACI患者介入治疗后FFMQ总分为（123.34 ± 5.14）分；BFS评分、积极应对评分、消极应对评分分别为（49.73 ± 3.41）、（20.35 ± 2.25）、（13.18 ± 1.45）分；正念水平、益处发现与积极应对均呈正相关（ r=0.687、0.737，均 P<0.05）；正念水平、益处发现与消极应对均呈负相关（ r=-0.654、-0.779，均 P<0.05）；益处发现在ACI患者介入治疗后正念水平对积极应对、消极应对的影响中均发挥部分中介效应的作用，贡献率分别为49.71%、64.58%。 结论:益处发现在ACI介入治疗后患者的正念水平与应对方式起到部分中介作用。

目的 探讨反刍思维在生活事件与初中生学习价值怀疑间的中介作用,为对初中生开展心理健康教育提供参考依据.方法 2023年3-7月,采用方便抽样方法抽取来自广东、江苏及河北的930名初中生,使用学习价值怀疑量表、反刍思维量表以及青少年生活事件量表进行问卷调查.采用t检验和方差分析进行组间比较,采用Pearson相关分析法进行相关性分析,采用Bootstrap方法进行中介效应检验.结果 初中生生活事件与学习价值怀疑(r=0.18)、反刍思维(r=0.65)以及3个维度(强迫思考、反省深思、症状反刍)(r值分别为0.60,0.59,0.66)均呈正相关;学习价值怀疑与反刍思维(r=0.15)以及3个维度(强迫思考、反省深思、症状反刍)(r值分别为0.07,0.13,0.19)均呈正相关(P值均＜0.05).反刍思维的症状反刍维度在生活事件与学习价值怀疑之间起部分中介作用(效应值为0.09,95％CI=0.06～0.11);反刍思维的强迫思考维度在生活事件与学习价值怀疑间起部分中介作用(效应值为-0.07,95％CI=-0.09～-0.04);在2条影响路径中,症状反刍的影响力更强,2条影响路径差异有统计学意义(效应值为0.15,95％CI=0.11～0.20,不包含0)(P值均＜0.05).结论 初中生生活事件既可以通过症状反刍正向预测学习价值怀疑,又可以通过强迫思考负向预测学习价值怀疑.应积极关注初中生的心理健康状态,在初中生经历生活事件时及时介入、减少基于症状的反刍,提高学习积极性.

目的 探讨中小学教师抑郁症状、负性生活事件与心理弹性之间的关系,为提升教师群体的心理健康水平提供参考.方法 于2022年11-12月,采用方便整群抽样法抽取北京、广东、安徽、湖北、四川、新疆、辽宁、黑龙江等8省(市)38所学校的11 332名中小学在职教师进行问卷调查.使用9项患者健康问卷、自编21条目负性生活事件调查问卷、10条目简明心理弹性量表分别评估中小学教师的抑郁症状、经历负性生活事件情况与心理弹性水平.采用Mann-Whitney U和Kruskal-Wallis H秩和检验比较抑郁症状得分的组间差异,使用多重线性回归、分层回归探讨教师抑郁症状与负性生活事件、心理弹性间的关系.结果 中小学教师抑郁症状的检出率为14.0％;中小学教师负性生活事件与抑郁症状呈正相关(r=0.35),心理弹性与抑郁症状呈负相关(r=-0.45)(P值均＜0.05).在调整性别、婚姻状况等变量后,负性生活事件得分与抑郁症状得分呈正相关(β=0.22,P＜0.01);心理弹性在负性生活事件对中小学教师抑郁症状的影响中起调节作用(B=-0.15,P＜0.01).结论 中小学教师经历负性生活事件越多,产生抑郁症状的风险越大.心理弹性可以削弱负性生活事件对抑郁症状的负面影响,起到保护教师心理健康的作用.

目的 探讨儿童早期饥荒经历与成年期心血管病的关联,为研究生命早期健康的影响因素提供实证依据.方法 2022年7-10月在北京、陕西等部分高校在线发放问卷,共招募1 294名在校大学生,对其2 169名祖父/祖母10岁前饥荒经历和当前健康状况进行调查并完成在线问卷.采用多因素Logistic回归分析儿童不同时期饥荒经历与成年期心血管病的关联.结果 981名祖父/祖母(45.2％)自我报告有经医生诊断的心血管病.调整年龄、收入、吸烟状况、饮酒状况、体质量指数、体力活动水平、膳食质量得分和饥荒严重程度等混杂变量后,与无饥荒经历相比,胎儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期饥荒经历与成年期患心血管病均有正相关[OR值(95％CI)分别为1.89(1.10～3.26),1.63(1.01～2.64),1.71(1.06～2.77),1.69(1.04～2.72),P值均＜0.05].采用年龄平衡对照组校正后,幼儿期和学龄前期饥荒经历仍与成年期冠心病[OR值(95％CI)=1.99(1.25～3.17),1.49(1.01～2.19)]和脑卒中[(OR值(95％CI)=2.08(1.13～3.82),1.95(1.25～3.04)]相关有统计学意义(P值均＜0.05).在低体力活动的研究对象中,胎儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期饥荒经历与成年期患心血管病的风险增加有关(P值均＜0.05).结论 儿童早期尤其是幼儿期和学龄前期饥荒经历可能增加成年期患冠心病、脑卒中的风险,尤其在不健康生活方式人群中更显著.应重视生命早期重要发育阶段的营养,倡导健康生活方式,有助于心血管病的预防.

目的 了解儿童期逆境与中学生抑郁和焦虑情绪的关系,为中学生抑郁和焦虑情绪的预防及干预提供依据.方法 于2020年10-11月,采用方便抽样法选取湖北省的初中、普高、中职、职高共计12所学校4 861名中学生,调查人口学信息、儿童期逆境及抑郁焦虑状况,并采用x2检验和多因素Logistic回归分析数据.结果 中学生的抑郁、焦虑情绪检出率分别为39.0％和52.3％;单因素分析显示,儿童期逆境总分及儿童虐待忽视、家庭功能障碍、家庭缺失、家庭外暴力维度与抑郁和焦虑情绪有关联(x2 值分别为 105.36,147.12,43.69,46.61,196.48;100.06,132.28,26.53,24.32,169.94,P 值均＜0.01);在调整年龄、是否独生子女、性别等控制变量后,Logistic回归分析结果显示,儿童虐待忽视、家庭功能障碍、家庭缺失和家庭外暴力与抑郁情绪均呈正相关(OR值分别为1.61,1.62,1.06,2.08,P值均＜0.01);儿童虐待忽视、家庭功能障碍、家庭外暴力与焦虑情绪均呈正相关(OR值分别为1.66,1.50,1.98,P值均＜0.05).结论 中学生的抑郁与焦虑情绪和儿童期逆境有关联,其中在儿童期受到家庭外暴力和虐待忽视的中学生发生抑郁和焦虑情绪的风险更高.

目的 探讨儿童期不良经历和近期生活事件对大学生执行功能的影响,为相关领域的干预工作提供参考.方法 采用方便抽样方法,选取济南市烟台市658名高校学生,使用儿童期不良经历(Adverse Childhood Experiences,ACEs)、青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)筛选被试,用E-prime 2.0软件设计执行功能3个子系统的实验.结果大学生ACEs发生率为44.8％.ACEs、生活事件与抑制能力的相关性具有统计学意义(r值分别为0.50,0.47,P值均＜0.01).ACEs组在任务转换实验中的反应时大于非ACEs组(t=-2.55,P＜0.05).与生活事件低分组相比,高分组的抑制能力、工作记忆1-back、任务转换的平均反应时均较长(t值分别为3.16,2.45,2.46,P值均＜0.01).ACEs、生活事件对抑制能力的逐步回归分析结果表明,ACEs、生活事件对抑制能力的预测均达到46％;ACEs与生活事件对抑制能力的回归有统计学意义,对抑制能力的共同预测力达到56％.结论 大学生的儿童期不良经历发生率较高,儿童期不良经历、生活事件均对大学生执行功能造成不良影响.

目的 探讨负性生活事件与自杀意念的相关性.方法 采用分层整群随机抽样方法,对重庆市11所大学中的12114名大学生进行问卷调查,选用一般人口学资料调查量表了解社会人口学特征;用对个人生活的看法问卷评估最近1个月内的自杀意念;用自编生活事件调查问卷评估过去1年内经历的负性生活事件.结果 大学生最近1个月内自杀意念报告率为9.6%,随经历的负性生活事件数目增加,近期自杀意念发生率增高.x2检验表明,经历1件负性生活事件与未经历负性生活事件的自杀意念发生比率之间的差异有统计学意义(x2 =37.72,P<0. 01),经历2件及以上的负性生活事件与未经历负性生活事件的自杀意念发生比例之间的差异有统计学意义(x2 =65.46,P<0.01).多因素Logistic回归分析示,与家庭其他成员发生矛盾(OR=0. 295,95%CI 0.017~0. 571),被虐待(OR= 7.295,95%CI 6.049~9. 701)是大学生近期自杀意念产生的独立危险因素.结论 负性生活事件多,与家庭其他成员发生矛盾及被虐待与大学生近期自杀意念的出现有相关性.

目的 了解医学专科大学生非自杀性自伤行为(non-suicidal self-injury,NSSI)现状,分析童年期虐待和近期生活事件对大学生NSSI的影响,为促进大学生身心健康提供参考.方法 采用分层整群抽样方法,抽取安徽省某医学专科学校大一、大二年级1 875名学生,调查其童年期虐待、近期生活事件和NSSI等信息,建立多因素Logistic回归模型分析童年期虐待和生活事件对NSSI的影响.结果 大学生NSSI的检出率为14.7％,男生(16.1％)高于女生(14.1％),差异无统计学意义(P＞0.05).有童年期虐待经历者NSSI的检出率(17.3％)高于无虐待经历者(11.6％),差异有统计学意义(x2=11.992,P＜0.01);随近期生活事件水平的升高,大学生NSSI检出率呈增高趋势(x2=61.798,P＜0.01).有童年期虐待经历学生中,高水平的生活事件会增加NSSI的发生风险[OR(95％CI)=3.32(1.99～5.53)];无童年期虐待经历学生中,其发生风险亦增加[OR(95％CI)=5.66(2.75 ～ 11.68)].低水平近期生活事件学生中,童年期虐待会增加NSSI风险[(OR(95％CI)=2.52 (1.19～5.32)];而在中高水平生活事件学生中,童年期虐待对NSSI的影响无统计学意义.结论 童年期虐待和近期生活事件是大学生NSSI的重要影响因素,减少童年期虐待特别是近期生活事件的发生有益于大学生NSSI的防控.

目的 了解自救互救素养教育培训提升护理专业大学一年级学生突发事件应急应对能力的效果.方法 采用方便抽样方法,选取2017年9月集中军训的某高校护理专业大一新生152名,对其进行突发事件自救互救基本知识、基本技能、判别能力及行为素养培训,并在培训前后进行自编问卷调查.结果 新生曾经历过灾害的人数占41％(62名),未接受过自救互救培训的人数占85％(90名).系统化滚动式培训后,大一护生自救互救素养总分(166.56±6.88)高于培训前(93.77±8.22)(t=-83.729,P＜0.01);培训后,文科生较理科生、经历过灾害较未经历者、接受过灾难相关培训较未接受者分数提高明显(t值分别为-2.751,-3.504,5.788,P值均＜0.05).培训后自救互救基本知识、基本技能、判别能力、行为素养得分均高于培训前(t值分别为34.092,41.023,38.579,155.449,P值均＜0.01).结论 高校、医院、社会应重视护理专业学生突发事件自救互救素养教育,尤其应从低年级开始建立成熟完善的教育实践共同体,针对性开展系统多样的培训实践项目.