为弥补传统医学影像教学医学图像存储与传输系统（picture archiving and communication systems，PACS）经费投入大、实训场地受限、资源重复建设等不足，本文借助现代信息技术和移动设备，将移动学习技术与之结合，打造移动教学PACS。该系统应用所需包括网络与硬件基础、云影像技术和影像病例资源库等。这种新型学习手段可以实现教学资源高度共享，突破传统教育模式，突出学生的主体地位，并为医学影像远程教育打下基础。

为探讨大数据背景下超声医学系统化病例资源库的建设途径及其在临床教学中的应用价值。通过学院课程教学信息化数据管理平台，建设以超声医学为主体的系统化病例资源库，并实践性应用于超声医学教学中。结果表明，采用系统化病例资源库开展教学的医学影像2016级100名学生，通过《超声诊断学》综合考核和教学评价，其在基础理论、临床病例分析、实践操作三方面考核成绩以及对教学评价各项内容上的满意度均明显高于2015级的110名学生。调查显示，教改班学生希望继续接受系统化病例资源库教学，有利于专业的系统化教育，还有利于临床思维的构建。

目的:探究混合式实习教学平台在儿科医院检验临床实习教学中的应用。方法:依托实验室质量管理系统（laboratory quality management system，LQMS），构建线上线下混合式教学平台。选择重庆医科大学检验医学院医学检验技术2018级本科实习学生12名作为试验组，采取混合式平台教学；2016级本科学生15名作为对照组，采用传统实习教学。通过对比两组实习生的考核成绩、优生率（成绩90分以上）、满意度（评分≥90分比例）来评价教学效果。使用SPSS 17.0软件进行 t检验和卡方检验。 结果:LQMS平台资源库包括：教案68条、课件198条、案例305条、图谱3 036张；试题库已积累4 657道试题，覆盖临检、免疫、生化、微生物、输血等专业。试验组实习学生考试成绩（85.90±5.04）分高于对照组（78.90±6.75）分（ P<0.05）；优生率试验组33.3%（4/12）高于对照组6.7%（1/15）（ P>0.05）；满意度试验组100.0%（12/12）高于对照组86.7%（13/15）（ P>0.05）。 结论:基于LQMS的儿科临床检验混合式实习教学平台受到学生高度认可，能实时提供典型病例学习，弥补儿童专科医院病种相对单一等问题，最终显著改善检验实习教学效果。

口腔颌面外科学是一门以外科治疗为主,实践性极强的综合性学科[1]."以学科为中心"是我国医学院校常见的本科阶段传统教学模式,分基础课、口腔专业课、口腔临床实习的三段式医学课程.临床案例资源库作为标准化病例的集合,辅以现代化多媒体技术,融入诸如以问题为基础(problem-based learning,PBL),以案例为基础(case-based learning,CBL)和以循证为基础(evidence-based learning,EBL)等整合教学模式,可广泛应用于教学工作,是解决本科理论难以联系实践的有效办法[2].建设口腔颌面外科临床案例资源库应以五年制本科《口腔颌面外科教学大纲》为依据,制定临床资料归整范本,整合延伸基础理论知识,拓展最新研究.本研究提出临床案例资源库的建设方法,并应用于口腔颌面外科本科教学体系中,探索临床案例资源库应用对口腔颌面外科教学效果的影响,创新教学策略,改善教学现况.

目的:系统评价中医药联合西医治疗干燥综合征相关间质性肺疾病(SS-ILD)的临床疗效和安全性.方法:检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、Embase和the Cochrane Library资源库,检索时间为建库至2022年10月10日,纳入中医药联合西医治疗SS-ILD的随机对照试验(研究组患者在西医常规疗法基础上联合中药治疗;对照组患者单纯使用西医常规疗法),应用RevMan5.3软件搜集文献并分析,采用Cochrane协作网偏倚风险评估表评价文献质量.结果:共纳入8项研究,包括605例SS-ILD患者.Meta分析结果显示,研究组患者的总有效率高于对照组(RR=1.24,95％CI=1.09～1.41,P=0.001),第1秒用力呼气容积占预计值百分比(MD=7.05,95％CI=5.52～8.59,P＜0.000 01)、红细胞沉降率(MD=-8.35,95％CI=-15.18～-1.52,P=0.02)等结局指标改善程度优于对照组,咳嗽(MD=-0.48,95％CI=-0.96～-0.01,P=0.04)、乏力(MD=-0.71,95％CI=-1.28～-0.14,P=0.01)和眼干(MD=-0.75,95％CI=-1.37～-0.13,P=0.02)等症状缓解情况优于对照组,上述差异均有统计学意义.两组患者不良反应发生率的差异无统计学意义(RR=0.63,95％CI=0.22～1.82,P=0.39).但与对照组比较,研究组治疗方案在改善一氧化碳弥散量占预计值百分比、C反应蛋白水平以及口干程度方面无明显优势.结论:中医药联合西医治疗可明显提高SS-ILD患者的疗效,改善肺功能,缓解临床症状.但本研究纳入的文献数量、病例数较少,文献质量较低,上述结论有待后续大样本、高质量的临床研究予以证实.

目的 基于信息化教学平台建设,通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新,探讨形态学人才培养新模式.方法 建设全国医学检验细胞形态学信息化教学平台,组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资,定期分享病例和疑难病例解答,并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学,创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室,对其教学效果做出评估.结果 建设企业微信有28个群,每群近2 000人,微信群39个,每群可容纳500人,安排病例讨论1 266场;公众号原创文章1 063篇,关注量达55 000人,单篇文章最高阅读量可达20 000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式,反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 多模态网络形态学教学模式,适合运用于形态学人才培养,优势明显,具有广阔前景,值得大力推广和普及.

目的 探讨基于CBL原理的三明治教学结合网络资源库在小儿外科临床教学中的应用及效果评价.方法 选取临床医学七年制儿科专业本科阶段学生147人,随机分为实验组(84人)和对照组(63人).实验组采用基于CBL原理的三明治教学+床旁示教+网络资源库应用,对照组采用传统讲授+床旁示教.教学效果通过理论和实践考试,以及教学反馈量化问卷来评估.采用SPSS 18.0统计软件进行分析,两组成绩行t检验.结果 实验组网络测验、病例讨论、综述、笔试成绩均优于对照组[(37.56±1.32)vs.(35.10±1.25);(27.61±0.94)vs.(24.71±1.51);(27.02±1.11)vs.(26.29±1.30);(88.28±1.97)vs.(83.60±4.58)],差异有统计学意义.问卷调查显示,实验组学生在学习效率、团队合作、独立思考、理论联系实际等方面优于对照组.结论 基于CBL原理的三明治教学结合网络资源库,在小儿外科临床教学中效果优于传统方法,同时促进理论课及整体教学效果的提升,值得推广.

我国检验医学教育迅猛发展,检验医学正从医学舞台的边缘走向中央,临床微生物检验科室是与临床各科室联系最密切的科室之一,"精准医疗"的新领域促使临床微生物检验的教学要与临床实际密切结合.通过建立病例资源库,在教学中引入患者真实病例,并采用了案例教学法,培养学生临床思维能力,为将来更好地适应社会对新型人才的要求以及为将来全面实现临床微生物检验报告向诊断报告发展奠定一定的基础.

由空军军医大学王雨生教授主编的《图说小儿眼底病》一书近日由人民卫生出版社出版发行,该书 系 文 峰 教 授 总 主 编 的" 图 说 眼 科 疾 病 系 列 丛书"之一.小儿眼底病特殊且复杂,诊治工作十分困难,对临床医师具有极强的挑战性.本书经国内十余家关注小儿眼底病的知名眼科中心同力合作,由四十多位具有丰富经验的小儿眼底病从业人员执笔完成,是第一部中文版小儿眼底病专著.书中收集 了 数 百 例 临 床 典 型 病例,精选各类精美图片近千张,图文并荗地诠释了五十余种小儿眼底疾病丰富的内涵.以创新的"图说"形式写作,每幅图附"图点评",集专著、图谱和病例集锦等传统书藉的表达优势于一身,兼顾系统性和全面性、真实性和实用性、直观性和可读性.本书还收集了一些小儿眼底病领域罕见病例资源,将会带大家探索小儿眼底病的奥秘,也将有助于建立和丰富我国的小儿眼病资源库.愿本书能成为眼科学、儿科学或新生儿科学领域,尤其是关注小儿眼病工作的医护人员、妇幼保健人员、研究生和科研工作者的案头必备读本.该书定价228元,可从各大书店或人民卫生出版社销售网络购买.

目的 探讨精神分裂症患者的认知功能障碍.方法 选取首都医科大学附属北京安定医院北京重大疾病临床数据和样本资源库-精神疾病库88例精神分裂症患者为病例组,120例正常人为对照组,比较两组受试者词语流畅性测试(VFT)结果.病例组按病情严重程度分为阳性与阴性症状量表(PANSS)<70分组44例、PANSS≥70分组44例,比较两个亚组VFT结果.结果 病例组VFT各类别词语数量及总数均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).病例组PANSS≥70分组VFT各类别词语数量及总数均低于PANSS<70分组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 精神分裂症患者存在认知功能障碍,且与疾病严重程度有关.