目的:分析江苏省社会志愿团队养老照护师资培训需求的层次与潜在类别，为开展针对性培训提供依据。方法:2018年3月至7月，采用便利抽样法抽取江苏省13个市100个红十字养老照护社会志愿团队的224名养老照护师资进行问卷调查；调查研究对象培训需求及养老照护知识知晓情况；共发放问卷224份，回收有效问卷207份，问卷有效回收率为92.4%。采用SPSS 21.0和Latent GOLD 5.1软件进行描述分析、层次聚类与潜在类别分析。结果:养老照护师资对于老年人心理照护、老年人志愿服务和老年人康乐活动等知识与技能中"非常需要"的人数分别为196、196和193例，比例分别为94.7%、94.7%和93.2%。聚类分析显示，培训需求可分为老年人生活照护知识与技能、医疗保健知识与技能、心理护理知识与技能和精神慰藉知识与技能四大类；潜在类别分析结果显示，养老照护师资基于培训需求的不同可分为整体知识与技能高需求组、整体知识与技能部分需求组和医疗保健与心理照护知识与技能高需求组，三个模型对应的潜在概率分别为80.2%、13.0%、6.8%。结论:社会志愿团队养老照护师资的培训应重视老年人精神慰藉知识与技能的教学，培训方案的设置应以师资成员多层次、个性化需求为导向，满足养老照护师资对自身发展的需要。

目的:探究护理专业学生从事养老志愿服务活动的初始动机，为养老志愿服务策略和措施的制订提供科学依据。方法:采用目的抽样法对定期参加长沙市第一福利院养老志愿服务的25名护理专业志愿者进行半结构式访谈，并使用Colaizzi现象学7步分析法进行资料分析。结果:提炼出护理专业学生参与养老志愿服务初始动机的4个主题：利己动机、利他动机、亲和动机和成就动机。其中利己动机包含2个子主题：充实大学生活、丰富人生经历，提升自身能力、获得与专业相关的经验；利他动机包含2个子主题：陪伴和帮助老人，消除老人孤独感；亲和动机包含2个子主题：建立情感寄托，弥补缺失情感；成就动机包含2个子主题：勇敢面对挑战、获取成就感，服务社会和他人、实现自身价值。结论:护理专业学生参与养老志愿服务活动具有较为明确的初始动机，学校在护理人才培养中可加强对学生参与志愿服务的相关教育，志愿服务管理者可基于初始动机制订相关激励措施和服务策略，从而促进养老志愿团队的扩充和稳定，推动养老志愿服务的发展和完善。

目的:了解护理专业学生的安宁疗护志愿者动机现状，并分析其影响因素。方法:采用便利抽样方法，于2022年8月选取新疆医科大学护理学院的575名护理专业学生为研究对象。采用一般资料调查表、中文版安宁疗护志愿者动机量表、姑息护理知识量表、组织环境量表以及亲社会倾向量表进行问卷调查。结果:575名护生中文版安宁疗护志愿者动机量表得分为（87.32±20.54）分，姑息护理知识量表得分为（7.89±3.44）分，组织环境量表得分为（49.35±10.33）分，亲社会倾向量表得分为（96.71±18.25）分。多重线性回归分析显示，大学生志愿者应具备的素质和能力、了解安宁疗护的渠道、亲社会倾向、姑息护理知识是护生安宁疗护志愿者动机的影响因素（ P<0.05），可解释总变异的19.9%。 结论:护生安宁疗护志愿者动机处于中等偏上水平，护理教育者应加强对护生参与安宁疗护志愿服务的相关教育和培训，以自身专业为优势参与志愿服务活动，壮大安宁疗护志愿团队，推动安宁疗护志愿服务的发展。

目的 构建HIV同伴志愿者培训指标体系,为扩充我国HIV同伴志愿者人员储备提供参考.方法 基于证实个案抽样开展描述性质性研究,访谈医务人员、同伴志愿者以及HIV/AIDS患者三方利益关联人,以修订和完善课题组前期基于现实主义整合研究基础拟定的培训体系一级指标,以及研究团队讨论细化的二级指标和三级指标.结果 访谈对象提出将信息支持、工具性支持以及情感支持作为培训体系的重要内容,并对研究团队拟定的同伴志愿者培训指标体系的全面性十分认可.最终确定HIV同伴志愿者培训指标体系包含信息支持、工具性支持、情感支持、社会互动性支持和决策支持5个一级指标,11个二级指标和26个三级指标.结论 形成的HIV同伴志愿者培训指标体系可用于培训HIV同伴志愿者.

目的 了解社区卫生服务中心临终关怀服务人员现状,分析存在问题及影响因素,为临终关怀发展提出合理建议.方法 2015年3月7日～4月15日,对某社区服务人员进行调查.结果 从事临终关怀服务人员比例为20.42％,学历为中专及以下的人员从事临终关怀服务的意愿低于大专学历和本科及以上学历的人员(P<0.05).在关于社会志愿者的调查中,发现其经过培训的比例为90.28％,且知识主要来源于培训,但是培训的时间较短,75％的志愿者培训时间7 d以下.结论 社区卫生服务中心临终关怀服务的人员数量不能满足临终关怀的需求,并且需进一步提高临终关怀团队的学历、培训时间及周期.

目的 调查北京协和医院安宁志愿者的陪伴体验.方法 采用现象学研究与参与式观察相结合的方法,对10位安宁志愿者在床旁志愿服务、对志愿者个人服务体验的认知与期望话题进行深入访谈.结果 10位志愿者在安宁服务中的体验可以归纳为3个主题:志愿者个人认知、志愿者需求和家庭支持、志愿者对医院及社会期望.其中包括志愿者的个人认知与感受的6个次主题:未知性、敌视、疑虑、无奈、角色定位、传递病情消息时机.志愿者个人需求与家庭支持的3个次主题:自我激励、家庭纽带、家庭支持.志愿者对医院及社会期望的5个次主题:混淆概念、安宁理念缺失、延伸服务、人文关怀、安宁理念渗透.结论 安宁缓和医疗团队应广泛传播安宁缓和医疗理念,获得来自个人、家庭、社会的支持,强大志愿者力量,建立志愿者服务模式,规范志愿者准入、培训、督导制度.尤其在医院加强安宁志愿者团队的督导培训,规范相关的志愿者团队制度,有利于医院安宁缓和医疗服务在病房中持续有效的开展.

目的 调查我国部分地区药学科普志愿者工作现状及其需求.方法 2018年1-2月,采用问卷调查形式对我国大部分省市药学科普志愿者进行调查,共回收有效调查问卷446份.结果 受访者平均年龄34.81岁,女性稍多.志愿者多为医药(医学、药学、医技)专业(92.6％),64.1％的志愿者有临床药学背景;多数志愿活动(占80.5％)均由单位或学校组织;院内组织科普讲座(占71.1％)是应用最广的科普志愿服务形式,74.9％的志愿者参与了多种形式的志愿服务;65.7％的受访者出于社会责任感以及帮助他人的成就感进行志愿活动,在工作中得到了较好的满足;84.3％的受访者接受过药物专业知识的培训,65.7％的受访者接受了服务沟通规范的培训,但定期化的培训仍较少;大多数志愿者(62.8％)并未与机构签订相关协议,85.2％的受访者未取得适当的交通等补贴,对此志愿者普遍满意度较低.多数志愿者对于提升自身能力、促进团队建设方面有所需求,其中对于远程科普系统(43.9％)和去往其他单位进行学习交流的需求最为迫切(39.9％).结论 药学科普志愿者总体素质及奉献意识较强,需要明确相关的制度,对志愿者队伍加以规范化管理,并配备相应的资源,给予志愿者基本保障以及自我提升的机会.

随着韩国老龄化社会的到来,癌症患者不断增加,人们对临终关怀事业的需求也不断增加,目前韩国临终关怀服务主要针对癌症患者.韩国的临终关怀及缓和医疗事业已经经过了30多年的发展历程,近15年来发展得较为迅速.在韩国,目前能提供临终关怀服务的医院共有99家,患者能享受到三种服务类型:住院型、咨询型和家庭型.服务团队包括医师、护士、社会工作者、宗教人士、志愿者等,由5种职业组成一个团队,分别或者交叉提供各项服务给患者及其家属.韩国国立癌症中心设定了"标准教育"以保证服务人员的专业性,有些医院内部或受委托担当服务人员的教育.韩国的临终关怀事业还在发展之中,同时也存在一些问题,需要进一步改善.

[目的]探索适合我国国情的医院志愿服务模式.[方法]医院联合社会公益组织,根据儿童血友病综合护理关怀工作的需要,遵照公益组织志愿者招募和管理的流程,规范招募并管理志愿者团队,以医护人员为主导,通过全程连续的医院志愿服务,改善血友病儿童家庭治疗和护理行为.[结果]152例血友病儿童家庭治疗和护理行为明显改善;凝血因子家庭注射和就近注射率逐年增长;血友病儿童的父母焦虑症状改善,生活质量提升;血友病儿童的关节出血率下降,生活自理能力提高.[结论]基于慢性病管理的医院志愿服务模式适合在我国医疗机构开展.

目的 探讨早期接触临床辅助科室的实践活动对临床医学专业学生综合素质能力培养的影响,为医学院校开展社会实践提供参考.方法 2015年～2017年,选取参与广州医科大学附属第三医院寒暑期社会实践活动的本校2014级临床医学专业82名学生为研究对象,将其中参与临床辅助科室实践活动的38名学生设为实验组,参与医疗志愿服务的44名学生设为对照组,比较两组学生跨专业学习准备量表(Readiness for Interprofessional Learning Scale,RIPLS)评分和基础医学综合考试成绩.结果 实验组学生RIPLS评分、基础医学综合考试成绩[(76.05±5.28)分、(91.08±9.20)分]均高于对照组学生[(72.57±4.48)分、(86.34±7.11)分],其差异均具有统计学意义(均P＜0.05).实验组学生在社会实践前后的RIPLS总分[(71.71±5.50)分、(76.05±5.28)分]、团队合作因子评分[(34.08±3.32)分、(38.08±2.99)分]和基础医学综合考试成绩[(83.33±8.34)分、(91.08±9.19)分]的差异均具有统计学意义(均P＜0.05);在社会实践前后职业认同评分[(28.29±3.31)分、(28.29±2.73)分]和角色认同评分[(9.34±1.68)分、(9.68±1.51)分)]的差异均无统计学意义(均P＞0.05).对照组学生在社会实践前后的团队合作评分[(34.84±2.81)分、(36.07±2.67)分]、职业认同评分[(27.89±2.03)分、(26.50±2.22)分]和角色认同评分[(9.09±1.34)分、(10.00±1.74)分]的差异均具有统计学意义(均P＜0.05);在社会实践前后的RIPLS总分[(71.82±4.69)分、(72.57±4.48)分]、基础医学综合考试成绩[(84.20±7.69)分、(86.34±7.11)分)]的差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论 早期接触临床辅助科室的实践活动有助于提高临床医学专业学生跨专业学习的积极性和基础医学综合考试成绩,有助于培养医学生的团队合作能力,提高医学生的职业认同感.