目的:探讨基于领导生命周期理论的线上教学方式在儿科学教学中的应用效果。方法:选取2020年秋季学期、2021年春季学期接受线上儿科学教学的佳木斯大学2017级五年制临床医学专业120名学生作为研究对象。以自然分班为单位，2班60名学生为试验组，1班60名学生为对照组。试验组实施基于领导生命周期理论的教学方式，对照组实施传统教学方式。比较两组学生教学后考试成绩，采用自我导向学习评定量表和大学生自我管理量表调查两组学生的学习能力和自我管理能力情况。采用 t检验对两组学生考试成绩和量表评分差异进行统计学分析。 结果:试验组学生儿科学"生长发育""新生儿及新生儿疾病"章节的基础知识考试成绩[(82.59±7.18)分]以及新生儿复苏术和儿童体格检查的相关理论考核成绩[(85.64±7.26)分]均高于对照组学生[(76.29±6.58)分和(80.57±6.24)分]，其差异均具有统计学意义(均 P<0.001)。试验组学生学习能力总分高于对照组学生[(230.11±23.13)分比(206.36±20.27)分]，学习行为等自我管理能力评分均高于对照组学生[(3.51±0.55)分比(3.26±0.31)分]，其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:线上儿科学教学时应用基于领导生命周期理论的教学方式，有助于提高学生成绩，加强学生自我导向学习能力和自我管理能力，具有一定的应用价值。

目的:探讨基于领导生命周期理论的护理干预在听神经瘤术后吞咽功能障碍患者中的应用效果。方法:选取2017年2月至2020年3月南通大学附属医院神经外科二病区收治的听神经瘤术后吞咽功能障碍患者100例为研究对象。按照随机数字表法将所有患者分为观察组和对照组各50例。对照组患者采用常规术后康复护理，观察组在此基础上采用基于领导生命周期理论的护理干预。干预结束后，利用洼田饮水试验评价2组患者吞咽功能障碍恢复情况，利用吞咽功能障碍康复训练依从性问卷评价康复依从性，利用吞咽相关生命质量量表（SWAL-QOL）评价患者生命质量，同时记录吸入性肺炎发生情况。结果:干预结束后，观察组患者洼田饮水试验评级优于对照组，差异有统计学意义（ Uc值为2.053， P<0.05）；观察组患者依从性问卷参与依从性维度、监测依从性维度和学习依从性维度得分分别为（16.94 ± 2.46）、（6.96 ± 1.24）、（5.66 ± 2.11）分，均高于对照组的（12.36 ± 2.59）、（4.80 ± 1.20）、（4.48 ± 1.49）分，差异有统计学意义（ t值为9.058、8.851、3.236， P<0.01）。随访1个月，观察组患者SWAL-QOL心理负担维度、进食时间维度、食欲维度、吞咽症状频率维度、食物选择维度、语言交流维度、进食恐惧维度、心理健康维度、社会交往维度、疲劳睡眠维度评分分别为（8.06 ± 1.39）、（7.14 ± 1.76）、（10.92 ± 1.79）、（58.26 ± 6.41）、（6.38 ± 1.81）、（7.00 ± 1.07）、（15.82 ± 2.41）、（21.86 ± 1.81）、（16.80 ± 1.81）、（18.96 ± 3.24）分，均高于对照组的（6.76 ± 2.17）、（4.80 ± 1.83）、（7.84 ± 1.74）、（37.30 ± 5.07）、（3.72 ± 1.23）、（4.98 ± 1.33）、（12.06 ± 2.97）、（16.96 ± 1.67）、（11.00 ± 1.76）、（11.84 ± 3.05）分，差异均有统计学意义（ t值为6.945~18.142， P<0.01）。观察组吸入性肺炎发生率6.00%（3/50），低于对照组的20.00%（10/50），差异有统计学意义（ χ2值为4.332， P<0.05）。 结论:基于领导生命周期理论的护理干预有利于促进听神经瘤术后吞咽功能障碍患者的吞咽功能障碍恢复，能提高患者康复训练依从性，改善患者生命质量，减少吸入性肺炎的发生。

目的 探讨基于领导生命周期理论(situational leadership theory,SLT)的神经外科卧床患者肺康复干预方案的制订与实施效果,评价神经外科卧床患者肺康复干预方案的实用性.方法 选取暨南大学附属第五医院 2022 年 1 月—2023 年 3 月 100 例神经外科卧床患者为研究对象,按照组间资料均衡且具有可比性的原则,将研究对象分为对照组和观察组,各50 例.对照组实施常规肺康复方案,观察组在对照组基础上实施基于SLT理论制订的肺康复干预方案,首先组建研究小组,构建基于SLT理论的肺康复干预方案并实施,连续干预4周.干预后比较两组患者用力肺活量(forced vital capacity,FVC)、第1秒用力呼气容积(forced expiratory volume in the first second,FEV1)水平、康复依从性、生活质量和护理满意程度的差异性.结果 观察组干预后的FVC、FEV1 指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组干预后的康复依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组干预后各项生活质量评分中的生理、心理、躯体疼痛、社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护理满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于SLT理论制定肺康复干预计划符合神经外科卧床患者需求,该模式能够促进患者肺康复和生活质量的提升,患者康复依从性良好,有利于提高护理满意程度,是一种可行、可借鉴的康复护理模式.

神经外科长期卧床患者易出现呼吸功能受损，加之患者机体状态差、免疫力低，容易引发肺炎等并发症，不利于其身心健康和机体恢复，预后不理想，严重者可能导致病情加重、威胁生命安全。领导生命周期理论属于寿命循环理论，该理论认为领导的成功取决于下属的成熟程度以及由此确定的领导风格， 基于此制定针对性的肺康复计划 ，将患者视为被管理者，根据其知识掌握程度、康复信心和康复能力进行分型康复，不同类型患者能够得到与之需求相匹配的肺康复干预，兼顾患者身心状态的调节，弥补了常规肺康复护理的盲目性和片面性。经实践研究，该模式能够促进患者肺康复和生活质量的提升，患者康复依从性良好，提高了护理满意度，是一种可行、可借鉴的康复护理模式。

在新冠病毒席卷全国的这几年间,我国的教育系统受到极大影响.在我国各个教育阶段大多采用传统的课堂授课方式,教学方式通常受到时间和空间的影响,这便导致了在疫情期间老师无法对学生进行面对面授课,为了不影响学生学业,依托各种网络平台的在线教学层出不穷.线上教学虽解决了学生上课问题,在一定程度上也完成了教学计划和进度,但由于学生的自控能力有差异和老师视频教学经验的缺乏也随之而来了一些学生学习效率不高、学习效果低下等问题,教学质量难以保障.儿科属于临床医学二级学科,主要教学内容包括胎儿时期至青春期儿童的生长发育、疾病的诊治和预防、保健相关理论和技能知识.

目的 设计开发一套医疗设备全生命周期信息管理系统,以适应医院现代化建设的需要,提高医疗设备的利用率和管理人员的工作效率.方法 采用应用过程控制理论,在医院HIS系统应用普及基础上,充分利用已有局域网资源,采用C/S (客户/服务器)结构模式,选用PowerBuilder强大的数据窗口功能,完成系统的各项功能.结果 该系统按分级授权可以实现设备整个生命周期内包括医院领导、管理机关、使用科室、使用操作人员在内全员参与的多视角的全方位管控,实现多个闭路的管理控制环,完成真正意义上的完整的设备生命周期管理.结论 该系统的应用能够彻底改变医疗设备的管理现状,全面提升医院管理的信息化水平.

目的 观察领导生命周期理论在社区2型糖尿病(T2DM)管理中的应用效果及其对患者负性心理情绪的影响.方法 选取2017年8～12月期间上海市徐汇区枫林社区内T2DM患者共计80例作为研究对象,按照随机数表法将所有患者分为对照组和观察组,每组40例.对照组予以常规T2DM管理方式干预,观察组予以基于领导生命周期理论的T2DM管理干预,两组均干预12个月.比较两组患者干预后的血糖控制率、患者满意率,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价两组患者干预前后的焦虑和抑郁状况,并进行比较.结果 干预后,观察组患者的血糖控制率和患者满意率分别为70.0％、95.0％,均明显高于对照组的45.0％,77.5％,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的SAS和SDS评分分别为(41.31±4.55)分、(44.51±3.96)分,明显低于其干预前的(57.77±5.92)分和(53.87±7.100)分,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组患者的SAS和SDS评分分别为(46.03±4.55)分、(48.60±4.82)分,明显低于其干预前的(56.83±6.10)分和(52.99±7.35)分,差异均有统计学意义(P<0.05);且观察组干预后的SAS评分、SDS评分均明显低于同时期对照组的评分,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 基于领导生命周期理论的2型糖尿病管理可有效提高社区T2DM患者的血糖控制率及满意度,改善患者焦虑抑郁情况,值得临床推广.

目的 探索体育融入现代健康服务体系的理论与方法.方法 基于世界卫生组织现代健康服务体系的理论和《健康服务体系中的康复》政策指南,探讨在健康服务体系的六个构成要件方面,即领导力和治理能力、筹资、健康人力资源、服务提供、医药技术和健康信息系统,如何促进体育活动融入现代健康服务体系中,以及在健康服务连续体的预防、干预、康复和健康促进四个环节中,体育活动融入健康服务体系的重点内容与要求.结果 提出了构建以人为本的跨行业、多学科的健康服务体系的目标,要求促进医疗与体育的融合,将运动干预作为健康干预的方法,发展体育与健康融合的服务技术与标准;培养掌握运动干预和运动康复的专业人才,发展信息系统,促进体育与健康服务的融合发展.结论 体育活动是促进健康的重要手段,是现代健康服务的重要组成部分.从健康服务体系的构成要素入手,可以构建体育活动融入现代健康服务体系的理论与方法体系,从而促进实现覆盖全人群、全生命周期的健康服务体系,联合国"2030议程"发展目标之三:确保健康的生活方式,促进各年龄段人群的福祉,实现"健康中国"相关目标.

目的 在健康服务视域下,探索身体活动融入儿童青少年眼健康服务体系的理论、内容及路径方法.方法 从世界卫生组织(WHO)健康服务体系六个组成部分,即领导力与治理、筹资、健康人力资源、服务提供、医药技术、健康信息出发,对基于学校的眼健康与身体活动相关政策架构与核心内容进行分析,探讨如何促进身体活动融入以学校为基础的眼健康服务体系,以及身体活动在眼健康服务连续体的预防、干预、康复和健康促进中的应用.结果 基于健康服务体系视角,根据《世界视觉报告》,将身体活动融入以学校为基础的眼健康服务应遵循跨领域健康服务的五大原则,即普遍可及性和公平性、人权、循证、全生命周期和赋权.WHO倡导构建以人为本的眼健康服务体系,以人为本是基于学校的眼健康服务与身体活动融合新模式的核心理念.在健康促进学校中倡导基于学校的教育和身体活动的方法促进学生的健康,将身体活动作为儿童青少年眼健康相关的预防、干预、康复和健康促进措施,并大力培养学校内部掌握身体活动与眼健康相关知识和技能的专业人员,构建身体活动与儿童青少年眼健康信息系统,推进身体活动融入以学校为基础的眼健康服务体系.结论 身体活动是促进儿童青少年眼健康的重要手段,也是实现以人为本的眼健康服务体系的重要组成部分.根据WHO健康服务体系六个构成要素,构建基于学校的眼健康服务,融合身体活动的理论和方法体系,要求在学校环境中提供教育和身体活动等健康促进的方法.提升学校环境下基于教育和身体活动方法的眼健康服务的领导力和治理,建立新筹资机制,提供资金保障,发展身体活动促进眼健康相关人力资源,完善相关服务提供体系,开发高质量身体活动干预眼健康技术与器材,并将儿童身体活动及眼健康信息融入到学校健康信息,从而实现儿童的眼健康和促进其身心发展.

目的 研究分析身体活动政策和身体活动指南的理论、政策架构以及核心内容.方法 运用政策研究和内容分析的方法以及世界卫生组织(WHO)健康服务体系六大构成要素的理论,具体分析WHO身体活动全球行动计划和WHO身体活动指南的理论、架构和核心内容.结果 《2018-2030年促进身体活动全球行动计划:加强身体活动,造就健康世界》(简称《行动计划》)是WHO颁布的有关身体活动的国际政策文件,该政策文件遵循以人权、全生命周期、循证实践、比例普遍性、政策协调性和将健康融入所有政策、参与和赋权、建立多部门伙伴关系的7个原则,将身体活动纳入健康服务和社会发展的范畴.《行动计划》由4项战略目标和20项政策行动构成,涉及WHO健康服务体系六个领域,身体活动政策融入健康服务,对于促进实现联合国可持续发展目标三健康全覆盖有着十分重要的意义.2020年《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》(简称《指南》)作为贯彻落实《行动计划》的技术文件,采用PI/ECO方法架构,分析了各类人群的身体活动需求,针对儿童与青少年、成年人、老年人,特殊人群孕妇和产后妇女、慢病患者和残疾人士等,提出了增加身体活动和减少久坐行为的活动指南,内容涉及身体活动的持续时间、频率、强度、身体活动类型、身体活动的关键和重要的健康结果,以及预防健康风险和相关的注意事项.《指南》贯彻落实《行动计划》的相关指导原则,旨在从微观层面提升整体人群参与身体活动程度,改善提高整体人群关键和重要的健康结果.结论 作为一项健康战略和发展战略,《行动计划》倡导将身体活动纳入健康服务体系,促进实现联合国2030可持续发展目标三全民健康覆盖.根据WHO健康服务体系六大构成要素,即领导力和治理、筹资、人力资源、服务提供、医药技术、健康信息,可以将《行动计划》4项战略目标和20项政策行动纳入上述六个领域.《指南》作为贯彻落实《行动计划》的技术文件,基于PI/ECO方法架构,针对儿童与青少年、成年人、老年人、孕妇和产后妇女、慢病人群、残疾人等人群提供增加身体活动与减少久坐行为的指南建议.核心内容涉及针对的人群、身体活动的持续时间、频率、强度、身体活动类型、身体活动的关键和重要的健康结果,以及预防健康风险和相关的注意事项.