中外合作办学可以学习国际先进教学经验，推进医学教育教学改革优化升级。通过分析重庆医科大学中外合作办学背景下的传染病学教育理念、课程体系和语言模式等方面的难点和挑战，在传染病学教学实践中从更新教学理念、优化课程体系、探索语言模式等方面入手，通过加深院系合作、加强师生交流、注重师资培养，根据教学内容采取多种教学方法和灵活的教学模式，探索了更适合中外合作办学背景下的传染病学教学模式。

上海交通大学医学院作为国内率先开展整合式教学的院校之一，依托中外合作办学项目在临床医学五年制英文班中开展以器官系统为中心的纵向单循环整合课程改革试点。通过改革形成了多学科、单循环、纵向整合课程与序贯性整合课程并行，立体化专业拓展选修课程为辅助的整合课程体系。该课程体系对标医学生岗位胜任力培养要求，旨在通过系列课程模块建设，突出早期接触临床的教学理念，重视医学人格的培养和塑造，实现与毕业后教育的有效衔接，以及实现社会、人文学科与医学专业课程的有机交叉与深度融合。

本文以课程思政的内涵为基础，结合医学教育全球化与课程思政的内在关联，从制度建设、课程类型、教学设计、学习阶段、课堂类型等5大维度探讨构建课程思政协同育人体系，构建全员、全过程、全方位的一体化、系统性、贯通式育人大格局，培养具有国际视野的社会主义建设者和接班人。

目的:以重庆医科大学与英国莱斯特大学合作举办的临床医学中外合作办学招收的学生为对象，旨在通过调查分析，提出建议和改进措施，优化学生学习体验，推动中外合作办学的高质量发展。方法:采用便利抽样法，通过自制问卷，对课程体系与教学方法、办学体系对中国临床执业医师考核的适应性，以及国外交流学习的方式与收获等方面进行问卷反馈，数据以百分比表示。结果:接受调查的75名受访者中，在课程体系和教学方法方面，学生对课程整体满意和非常满意占比为42.67%（32人），对中外合作办学医学课程的教学方法满意或非常满意占比为29.33%（22人）。在办学体系对中国临床执业医师考核的适应方面，学生认为有必要对中外合作办学体系的医学专业教育进行进一步的调整或改进的占比为98.67%（74人）：有70.67%（53人）认为中外合作办学体系的教育内容与中国执业医师考核要求一般或者不太相符，73.33%（55人）认为中外合作办学体系在培养医学专业人才方面学科结构不够完善。在国外交流学习方式方面，76.00%的学生（57人）认为在国外学习对个人综合素质的提升起到了积极作用。结论:本校临床医学中外合作办学项目借鉴英国理念，提升了学生综合素养。针对学生对课程体系、教学方法和执业医师考试的需求，学校将改善教学内容和方法：贯彻创新培养理念，聚焦学科融合；梳理课程，增加辅导；推广案例式小组讨论，提升课堂教学质量。

中外合作办学是促进高等教育国际化的重要手段，也是培养学生国际视野和竞争力的有效办学方式。上海交通大学与加拿大渥太华大学合作举办的临床医学专业本科教育项目紧紧围绕国家对一流医学院校医学教育国际化改革和培养具有国际竞争力医学人才的要求，在管理机制、课程体系、师资队伍、质量控制等方面对临床医学专业本科5年的院校教育开展系列教学改革，在遵循医学教育规律的基础上，建立了符合国际先进教学理念和教学手段的临床医学本科"1＋4"国际化人才培养模式，为临床医学教育改革提供一定的借鉴。

目的:探讨在护理学导论课程教学中推行"五爱"思政育人方案能否提升学生学习效果和专业认同感。方法:采用类实验研究方法，以便利整群抽样法于2022年3—7月选取河南中医药大学护理学院中外合作办学本科班大学一年级118人为思政组，实施融入"五爱"思政育人方案的教学；2021年3—7月中外合作办学本科班大学一年级120人为对照组，实施常规教学。比较2组的考试成绩和大学生专业认同情况。结果:思政组学生形成性考核成绩总分为（92.78 ± 6.54）分，高于对照组的（85.64 ± 10.21）分，差异有统计学意义（ t=-3.09， P<0.05）。思政组学生实施前专业认同问卷均分为（2.60 ± 0.72）分，实施后均分为（3.50 ± 0.24）分，自身干预前后比较，差异有统计学意义（ t=-4.80， P<0.05）。从小组焦点访谈中可提炼出"促进学生'五爱’价值观形成、增加学习获益感和增进师生关系"3个主题。 结论:在护理学导论课程教学中推行"五爱"思政育人方案教育可提升育人成效和学生的专业认同感，增加学生学习获益感，增进师生关系。

为有效引进和利用世界先进的教育资源，医学院校通过举办中外合作办学，建立兼具中国特色并与全球医学教育标准实质等效的内部质量保障体系是提升我国医学人才培养质量，实现新时代教育对外开放高质量发展的重要途径。本研究以重庆医科大学与英国莱斯特大学合作举办的临床医学中外合作办学项目为切入点，提出了以管理体制、队伍建设和学生服务为三大核心指标的内部质量保障体系建设方案，该方案为国内高校开展医学类跨境教育、促进中外合作办学提质增效提供了经验参考。

目的:对比分析中外一流医学院校"使命、愿景与价值观"表述，为我国新时代医学院校"使命、愿景与价值观"表述提供借鉴。方法:2022年10至12月，基于文本分析和文化话语研究，对国内外22所医学院校的"使命，愿景与价值观"相关表述进行语言学特征和民族文化等超语言现象的全面分析。结果:与国外一流院校和中国香港2所医学院校相比，我国内地一流医学院校缺乏清晰且完整的"使命、愿景与价值观"表述，既不利于中国医学教育的国际形象传播，又容易在与国际医学界开展交流合作时引发误解。结论:"使命、愿景与价值观"作为高校战略规划的重要组成部分，对其加以清晰表述有利于明确办学定位，统一使命驱动，落实行动方案。我国内地医学院校应积极构建与新时代高等教育高质量发展相匹配的"使命、愿景与价值观"表述，彰显时代特色，培养适应国际化发展需要的高等医学人才。

中外合作办学一方面引进外方的师资和课程，与国际接轨，另一方面也会带来新的教学理念、教学方法和对师资的培养。本研究以南京中医药大学国家一流本科专业建设点康复治疗学（中外合作办学）专业为例，从专业体系、学科特色、课程体系、教学方法、评价方法5个方面对合作办学人才培养模式进行探讨。该合作办学模式为现代康复高等教育发展的路径与方法提供了参考与借鉴。

该文分析了中外合作办学英语教学现状和教学特点,总结了丽水学院护理专业合作办学英语教学经验,从课程设置、教学方法、师资3个方面探讨护理专业中外合作办学英语能力培养的新模式.