目的:调查上海市医务人员对安宁疗护的态度状况，并分析态度的主要影响因素。方法:采用抽样调查的方法，于2019年11—12月，选择上海市16个区223家注册临终关怀科或开展安宁疗护服务的机构，抽取共7 074名医务人员进行安宁疗护的态度状况问卷调查，并分析相关影响因素。结果:回收有效问卷7 027份，有效回收率为99.3%。医务人员对安宁疗护态度的总体得分为（91.9±11.6）分，条目均分为（3.7±0.5）分，平均得分率为73.50%；“对于安宁疗护提升生命质量方面的益处”维度得分率最高（87.08%），“面对疾病晚期情况不断恶化的患者”维度得分率最低（60.88%）。医生（ B=-1.207）、护士（ B=-0.912）、未亲眼目睹过临终患者死亡过程（ B=-1.417）、未参与过安宁疗护服务（ B=-1.203）以及不愿意从事安宁疗护服务（ B=-7.849）的医务人员的态度得分较低（均 P<0.05）。 结论:医务人员对安宁疗护态度总体较为积极，但主动从事安宁疗护服务的积极性不高，应针对性开展医务人员相关专业知识培训，综合提升医务人员安宁疗护态度及从业积极性。

目的:探讨基于优势分析的急诊科护士的安宁疗护知识、态度、工作环境在预测其安宁疗护自我感知能力的相对重要性，为制订提高急诊科护士安宁疗护自我感知能力水平的最优培训课程提供实证证据。方法:2021年1—3月，使用一般资料问卷、中文版缓和医疗照护自我能力量表、安宁疗护知识问卷、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表、中文版美国重症护理协会健康工作环境评估量表对采用便利抽样法选取的湖北省22所三级医院415名急诊科护士进行横断面调查，并进行优势分析。结果:415名急诊科护士安宁疗护自我感知能力总分为（225.48 ± 60.61）分，安宁疗护知识总分为（12.44 ± 3.83）分，安宁疗护态度总分为（97.35 ± 9.07）分，健康工作环境总分为（72.00 ± 11.99）分。安宁疗护自我感知能力与安宁疗护知识、安宁疗护态度、健康工作环境均呈正相关（ r=0.181、0.232、0.393，均 P<0.01）。优势分析结果表明，健康工作环境、安宁疗护态度和安宁疗护知识分别解释安宁疗护自我感知能力74.15%、14.97%和10.88%的方差。 结论:健康工作环境对急诊科护士安宁疗护自我感知能力的预测力最大，安宁疗护态度次之，安宁疗护知识最小。提示创建健康工作环境是提高急诊科护士安宁疗护自我感知能力的重要途径，提高知识水平和培养积极态度也对此具有一定的作用。

目的:调查临床护士临终关怀态度的现状，并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法，于2021年4—6月选取河南省胸科医院的121名临床护士为研究对象，采用一般资料调查表、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表（FATCOD-BC）、中文版人际反应指针量表（IRI-C）、特质应对方式量表（TCSQ）、中文版死亡焦虑量表（CT-DAS）对其进行调查，采用Pearson相关性分析探讨临床护士临终关怀态度与死亡焦虑、共情能力、应对方式的关系。本研究共发放问卷121份，回收有效问卷119份，有效回收率为98.35%。结果:119名临床护士的FATCOD-BC总分为（96.23±8.34）分。Pearson相关分析结果显示，临床护士的FATCOD-BC总分与中文版IRI-C总分、TCSQ的积极应对维得分均呈正相关（ P<0.05），与CT-DAS总分、TCSQ的消极应对维度得分均呈负相关（ P<0.05）。 结论:临床护士临终关怀态度积极性较低，有待改善。临床护士的临终关怀态度与死亡焦虑、共情能力、应对方式有关。护理管理者应加强对临床护士进行死亡教育，积极开展临终关怀培训、共情培训等以提高临床护士的临终关怀态度积极性。

目的:探讨商丘市护理人员安宁疗护知识与行为现状，并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法，于2021年5—6月选取商丘市第一人民医院330名护理人员为研究对象，采用一般情况调查表、护士安宁疗护知识与行为量表、福罗梅尔特临终关怀态度量表（FATCOD-B）对其进行调查。采用多重线性回归分析探讨商丘市护理人员安宁疗护知识与行为的影响因素。本研究共发放问卷330份，回收有效问卷319份，有效回收率为96.67%。结果:319名护理人员安宁疗护知识分量表得分为（23.63±3.79）分，安宁疗护行为分量表得分为（137.99±23.82）分，FATCOD-B得分为（109.66±10.65）分。多重线性回归分析结果显示，学历、工作年限、职称、临终关怀态度是护理人员安宁疗护知识的影响因素（ P<0.01）；职称、临终关怀态度是护理人员安宁疗护行为的影响因素（ P<0.01）。 结论:商丘市护理人员安宁疗护知识及行为水平有待提高，且受多种因素影响，护理管理者应开展针对性安宁疗护教育培训，以提高护理人员的安宁疗护服务质量。

目的:调查护理本科生临终关怀态度现状和死亡抑郁现状，分析其相关性。方法:采用分层抽样方法于2020年6—9月对广东医科大学380名护理本科生采用自制一般情况调查、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表和中文修订版死亡抑郁量表进行调查，并采用Pearson相关分析分析护理本科生临终关怀态度与死亡抑郁之间的相关性。结果:380名护理护理本科生临终关怀态度得分为（104.92 ± 7.92）分，各维度条目均分最高为针对家属支持必要性的态度（4.02 ± 0.38）分，各维度条目均分最低为与临终患者交流的态度（2.95 ± 0.42）分。死亡抑郁总得分为（54.58 ± 12.52）分，各维度条目均分最高为其他死亡（3.48 ± 0.80）分，各维度条目均分最低为存在真空（1.78 ± 0.69）分；Pearson相关分析结果显示，护理本科生临终关怀态度与死亡抑郁总分呈负相关（ r=-0.34， P<0.05）。 结论:护理本科生临终关怀态度处于较高水平；临终关怀态度与死亡抑郁呈密切负相关。建议通过临终关怀培训、开展生命教育等方式来降低护理本科生的死亡抑郁水平，从而提高临终关怀态度的积极性。

目的:探讨本科实习护生死亡态度和生命意义感对安宁疗护态度的影响路径。方法:本研究为横断面研究。采用便利抽样法，于2022年10?—12月选取安徽省合肥市2所学校的229名本科实习护生为研究对象。采用一般资料调查表、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度B量表、中文版死亡态度描绘量表、中文版生命意义感量表对本科实习护生进行问卷调查。采用Pearson相关分析探讨本科实习护生死亡态度、生命意义感、安宁疗护态度的相关性，并运用结构方程模型检验死亡态度、生命意义感对安宁疗护态度影响的路径关系。结果:本研究共发放问卷229份，回收有效问卷214份，问卷有效回收率为93.45%（214/229）。214名本科实习护生中文版佛罗梅尔特临终关怀态度B量表得分为（101.06±8.16）分、中文版死亡态度描绘量表得分为（91.21±12.13）分、中文版生命意义感量表得分为（94.45±11.90）分。Pearson相关分析结果显示，生命意义感与安宁疗护态度呈正相关（ r=0.290， P<0.01），死亡态度与安宁疗护态度呈负相关（ r=-0244， P<0.01）。结构方程模型路径分析结果显示，生命意义感（生活目标、生活态度）可通过死亡态度（逃离接受、自然接受、死亡恐惧）影响安宁疗护态度。 结论:对本科实习护生的生命意义感及死亡态度进行有效干预能够改善其安宁疗护态度。

目的:调查分析临床医学研究生的死亡认知现状与临终关怀态度，比较博士、硕士群体间的差异，探讨其死亡认知与临终关怀态度的相关性，为我国高等医学院校死亡观与临终关怀教育改革建设提供借鉴与参考。方法:采用《一般社会学情况调查表》、中文版《死亡态度描绘量表》、中文版《佛罗梅尔特临终关怀态度B量表》对496名临床医学博、硕士研究生的死亡认知、临终关怀认知态度等进行调查。同时，对博、硕士两类人群的调查结果进行分类比较。利用 t检验、Pearson相关分析等统计学方法对本研究结果予以统计学分析。 结果:剔除27份不合格问卷，共回收469份有效问卷。统计分析得知，博士研究生《死亡态度描绘量表》中各维度得分排序依次为：趋近接受（4.28±0.53）、中立接受（3.99±0.41）、死亡逃避（2.74±0.63）、死亡恐惧（2.65±0.57）、逃离接受（2.47±0.69）；硕士研究生《死亡态度描绘量表》中各维度得分排序依次为：中立接受（3.96±0.52）、趋近接受（2.84±0.61）、死亡恐惧（2.78±0.65）、死亡逃避（2.62±0.73）、逃离接受（2.39±0.77）。同时，博士群体临终关怀态度得分高于硕士群体[（110.63±8.96）vs.（106.78±6.52）]，差异有统计学意义（ P<0.001）。此外，博、硕士研究生群体“死亡恐惧”得分与临终关怀态度得分均呈负相关（ r=-0.25， r=-0.21），而临终关怀态度得分与死亡认知中的“中立接受”得分均呈正相关（ r=0.50， r=0.32）。然而，博士群体临终关怀态度得分与死亡认知中的“死亡逃避”得分呈负相关（ r=-0.27）。 结论:博、硕士研究生群体已具备一定的临终关怀意识，但其死亡认知与临终关怀态度仍需从社会学、心理学、伦理学等多角度予以提升和加强，在满足我国老龄化社会需求的同时促进医患和谐。

目的:调查已结束课堂学习并即将进入临床的实习护生的死亡态度与临终关怀态度，分析两者之间的相关性及在本科与大专护生间的差异。方法:采用横断面研究设计调查232名高年级在校护生的死亡态度与临终关怀态度情况。研究工具包括中文版死亡态度描绘量表（修订版）和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表。采用Pearson相关分析和 t检验进行数据分析。 结果:护生死亡态度各维度均分为：中立接受（4.10±0.43）、死亡恐惧（2.76±0.66）、死亡逃避（2.73±0.74）、趋近接受（2.61±0.58）、逃离接受（2.48±0.75）。临终关怀态度总分为（107.63±8.45）。临终关怀态度与死亡恐惧（ r=-0.247， P<0.01）、死亡逃避（ r=-0.278， P<0.01）及逃离接受（ r=-0.145， P<0.05）呈负相关，与中立接受呈正相关（ r=0.405， P<0.01）。本科护生死亡逃避得分明显低于大专护生（ t=-2.043， P<0.05），且临终关怀态度得分明显高于大专护生（ t=2.639， P<0.01）。 结论:护生的死亡态度与临终关怀态度有较大改善空间，加强临终关怀教育势在必行。

目的:探讨尊严疗法临终关怀护理对晚期肺癌患者死亡态度、生命质量及心理状态的影响。方法:选取2020年1月至2021年5月聊城市传染病医院收治的68例晚期肺癌患者作为研究对象，根据抽签法将其分为常规组和干预组各34例。常规组实施常规护理，干预组实施尊严疗法临终关怀护理，观察比较两组患者死亡态度、生命质量及心理状态的变化。结果:干预组心理痛苦水平显著低于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)，心理弹性水平明显高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)；干预组自然接受、趋近接受维度评分显著高于常规组，死亡恐惧、逃离接受与死亡逃避维度评分显著低于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)；干预组生存质量评分显著高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:尊严疗法临终关怀护理能有效缓解肺癌晚期患者心理痛苦，帮助其克服死亡恐惧，增强其心理弹性，提高临终期生活质量，具有积极的临床意义。

目的:探讨在广州中医药大学开展安宁疗护课程教学的效果。方法:采用量性与质性相结合的方法，2020年10月至12月，选取我校选修安宁疗护课程的66名医学生作为研究对象，在安宁疗护课程教学前后采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)(DAP-R)和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表(FATCOD-B)分别对学生进行问卷调查，并于课程结束后要求学生书写学习体会。采用配对样本 t检验、Wilcoxon符号秩和检验和内容分析法对调查结果和学习体会进行分析。 结果:课程结束后医学生的死亡逃避得分[2.00(0.80)分比2.50(1.00)分]和死亡恐惧得分[(2.19±0.63)分比(2.43±0.65)分]均低于课前，其差异均具有统计学意义(均 P<0.01)；课后医学生的安宁疗护态度总分高于课前[119.00(12.00)分比107.50(12.00)分]，其差异具有统计学意义( P<0.01)。学习体会分析形成"学习收获"和"课程反馈"2个主题。"学习收获"主题包括"正视死亡和思考生命""了解并认同安宁疗护""感悟医学人文精神"3个亚主题；"课程反馈"主题包括"对课程表示认可和满意""建议增加实践和扩大听课学生范围"2个亚主题。 结论:安宁疗护课程得到医学生的认可，有助于减轻医学生的死亡恐惧和死亡逃避心理、改善其安宁疗护态度并提高其医学人文素养。