传统法医物证学实验教学模式多局限于实验操作，无法较好地培养学生的综合素质和岗位胜任力，因此寻求创新的教学培养模式迫在眉睫。目前法医物证学实验教学以教师为主体，存在科学思维和创新能力培养不足、教学和考评模式单一、与实际应用脱节等问题。本研究提出基于岗位胜任力培养的法医物证学实验教学设计方案，将课程植入于模拟案件框架中，并借助虚拟仿真实验平台和小组讨论学习方式，以期实现以社会需求为导向、以学生为中心的培养模式。通过对部分章节教学内容进行初步改进发现，与接受传统教学比较，该教学模式下学生完成规定实验操作用时平均缩短4 min，理论课考试案例分析题平均得分提升1.5分，并且学生的学习积极性和岗位胜任力均得到提升，值得进一步探索和应用。

目的:探索构建以胜任力为导向的公共卫生硕士（MPH）校外实践培养体系。方法:通过文献检索，分析国内外MPH专业学位培养模式，以胜任力为导向创新设计一个全面的、可行的MPH校外实践培养体系。结果:中山大学-广州市CDC高水平公共卫生人才培养示范基地针对实践时长2年以上的MPH探索构建了“4+N+综合评价”的实践体系，“4”代表基于实践的教学、专业实践、公共卫生项目管理参与和科研训练，分别培养MPH“公共卫生科学”“操作与实践”“人群健康管理”“卓越技能”能力。“N”代表拓展实践，培养MPH“综合能力与职业精神”能力，以综合评价来评估培养效果。结论:本研究构建以胜任力为导向的MPH“4+N+综合评价”校外实践体系，培养新时期社会需求的高层次应用型公共卫生人才。

临床实践教学质量对于重症监护（intensive care unit，ICU）专科护士的培训质量具有至关重要的影响。通过深入探讨国内外ICU专科护士培训及其教学质量评价的现状，分析我国在ICU专科护士临床实践教学质量评价方面存在的问题。目前，我国主要采用以结果为导向的总结性评价模式，而对临床实践教学过程的质量评价研究相对较少。这导致尚未形成有效的教学质量评价反馈机制，缺乏系统理论的指导，并且对临床实践教学质量的形成及影响因素研究不足。因此，迫切需要在系统理论的指导下，构建一套科学、实用且符合我国国情的ICU专科护士临床实践教学质量评价体系。这需要制定统一、合理的临床实践教学质量评价标准，在结果导向的质量评价基础上，加强对培训过程的质量评价。同时，应充分考虑并综合评价主体各方的需求，以提高临床实践教学服务质量。

目的:调研以基于成果导向教育（outcome-based education，OBE）为理念指导下的研究生生物化学技术课程建设效果，分析研究生群体实验技术需求，提出整合优化的教学方式及举措。方法:采用具有良好信效度的自编问卷，利用网络问卷发放形式以上海某高校医学院2021级120名研究生为研究对象，进行整体抽样调研。采用Excel及GraphPad Prism软件进行数据分析。结果:通过调研可知，OBE理念指导下以研究生为主体的生化技术课程在教学框架、课程设施、教学形式、教学内容及教学综合方面评价效果良好。112名学生（95.2%）认为，课程对实验技术拓展及实验操作能力很有帮助。但课程安排上仍需拓展实验种类、增加实验操作。结论:OBE理念指导下研究生生化技术课程建设已逐步收获成效。后期将进一步完善线上-线下混合教学形式，优化课程教学安排。

目的:了解医学院校学生对大学英语课程设置、教学方式的看法以及对后续英语课程的需求，为大学英语课程体系设置提供参考。方法:2018年1月，以西安医学院2013至2017级2 000名非英语专业本科生为调查对象，通过问卷星网络平台发布《西安医学院大学英语课程设置调查问卷》，对问卷数据进行实时统计与分析。结果:回收有效问卷1 815份，有效回收率90.75%。结果显示，排在前三位的英语学习目的为"通过四六级考试或其他英语考试，获取证书（1 366人，75.26%）""为以后工作考虑（1 093人，60.22%）""为考研做准备（1 060人，58.4%）"。学生期待"阅读、写作、翻译等技能训练"以及"口语操练和跨文化知识学习"的比例较高，分别占78.51%（1 425人）和65.84%（1 195人）。68.76%（1 248人）的学生认为有必要"开设人文英语或医学通用学术英语"课程。结论:目前单一的大学英语课程设置和教学方式不能满足医学生学习需求，应以《大学英语教学指南》为指导，探讨构建突出医学院校特色、满足不同专业学生需求的多类别与多层次大学英语课程体系。

目的:以高层次康复医学人才培养需求为导向，区分康复医学与理疗学、康复治疗学、康复工程学3个专业(简称3个专业)来探究构建专业学位硕士研究生导师遴选指标。方法:结合文献研究设计问卷，2022年2至4月邀请全国多地6所高校、7家三级甲等医院的17位专家参加德尔菲专家函询，采用层次分析法等方法描述结果和构建指标权重。结果:2轮专家函询的有效问卷回收率均为100.0%，专家权威系数均为0.825，专家意见协调系数分别为0.287和0.463，经Kendall协调系数 W检验差异均具有统计学意义(均 P <0.001)。本研究构建的导师遴选指标分为3个层面，准入指标包括师德师风良好、符合年龄要求、研究生学历等8个指标；择优遴选指标包括临床能力、研究生指导和教学能力、科研能力3方面的7个指标；代表性成果指标包括论文、专利、技术标准等6个指标，并根据专家对代表性成果的重要性排序得出其在3个专业下导师遴选的权重系数。 结论:本研究构建的导师遴选指标兼顾统一性和灵活性，体现导师临床、教学、科研综合能力选拔要求，反映了不同专业下导师代表性成果指标的差异，为高层次康复医学人才培养和导师队伍建设提供参考。

本研究将国际前沿学术热点研究成果引入生物医学工程专业本科课程教学。针对教学中存在的问题，提出“重创新，强实践”的改革思路，突出“学”的中心地位。教学设计以解决工程问题为导向，采用线上线下的混合式教学，加强课内外实践活动。实践结果表明，教改有利于调动学生自主学习积极性，激活创新思维，提升综合素养，为培养适应我国发展新需求的生物医学工程专业人才提供了思路。

本文以西部某医学院校为例，分析艺术教育课程建设和实施中存在的问题，调查研究医学生对艺术教育融入医学教育的实际需求，针对医学院校艺术教育课程存在的突出问题，提出艺术教育应从"动、思、悟、情"四个维度融入"新医科"教育改革大格局。具体即为发挥艺术教育功效，激发学生学习动力、创新动能、职业动机；加强学生思想道德意识；提高学生对时代、生活的感悟；培养学生爱自己、爱病人的真情。在传统医学专业教育框架内，将艺术类选修课和"新医科"有效衔接，建构合理的艺术课程体系；优化艺术教育课程内容与考核评价指标，制定切实可行的评估体系；突出医学生培养全过程的艺术实践导向，建立相应的保障制度。切实落实艺术教育四个维度的功用，打破课程体系壁垒，发挥艺术教育在医学教育中的专业性、系统性和功能化等优势。

目的:以护士能力提升需求为导向，了解我国安宁疗护护士培训体系现状并提进改进建议。方法:采用质性研究方法，选取2019年4月至5月在北京市4所三级甲等医院安宁疗护病房工作的13名护士为研究对象，进行半结构式访谈，采用主题分析法对资料进行分析。结果:我国安宁疗护护士培训现有体系存在着培训体系层次性欠佳、培训内容专业性不足及培训内容与临床需求结合度不紧密等问题。能够满足安宁疗护护士进一步能力提升需求的培训内容包括公众死亡教育、患者和家属心理社会支持和灵性关怀、临终话题沟通、家属支持、护士自我压力管理和情绪调节。护士推荐线上线下结合的混合式培训的教学组织形式和以学习者为中心的教学方法。结论:我国安宁疗护护士培训体系存在诸多不足，培训内容上需要加强护士死亡教育能力、人文关怀技巧和自我调节等方面的培训，形成线上线下教学优势互补的培训模式，并更多采用以学习者为中心的教学方法。

新医改以保障全民全生命周期健康为目标。本研究以新医改要求为基础，凝练出医务人员执业法律素质的现实需求目标，提出并探索卫生法学实务导向式教学改革路径，主要体现在以下3个方面：培育医务人员尊重患者生命健康权、知情同意权、隐私权的法律执业精神；针对不同行业需要设置有契合性的专业教学模块；针对医务人员执业风险进行应对性训练教学。