目的:探讨基于加速康复外科（ERAS）理念的信息化延续护理在老年髋部脆性骨折患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法，选择2018年5—12月北京积水潭医院收治的186例老年髋部脆性骨折患者为对照组，采用ERAS理念下常规延续护理，选择2019年5—12月北京积水潭医院收治的193例老年髋部脆性骨折患者为试验组，采用ERAS理念下信息化延续护理，依托微信多元化、信息化平台，组建ERAS多学科协作团队，实施多元化、精准化、连续性的信息化延续护理。采用 t检验、χ 2检验和Fisher精确检验比较干预后两组患者延续护理依从性和延续护理效率指标。 结果:试验组主动寻求建议、康复训练、按时复诊、规范用药及合理饮食依从率均高于对照组，差异均有统计学意义（χ 2值分别为50.846、37.408、6.916、14.108、17.111； P<0.01）。出院6个月后试验组患者Harris髋关节功能评分量表得分为（89.3±5.1）分、骨质疏松药物正确使用率为99.0%（191/193）、患者满意度为97.9%（189/193），均高于对照组，差异均有统计学意义（ t/χ 2值分别为29.598、50.746、11.017； P<0.01）；试验组患者二次骨折发生率为1.6%（3/193）、并发症发生率为5.2%（10/193），均低于对照组，差异有统计学意义（χ 2值为4.177、9.369； P<0.05）。 结论:基于ERAS理念的信息化延续护理能提高老年髋部脆性骨折患者居家护理的依从性，利于患者加速康复。

文章分析了医学传统理论教学的局限性，提出增强学生自主学习能力的培养策略：信息化翻转课堂、以问题为导向进行教学、思维导图训练、半开卷测评、临床科研思维开发、医学人文实践。并将“以问题为导向进行教学”及“思维导图训练”的策略联合融入血液学课间实习教学，与传统医学教学模式对比。学生课后反馈显示：融入了新型培养策略的教学模式，更利于学生自学能力的提高（ P=0.008），“教学模式”“学习兴趣”和“自学能力”满意度均有提升。适当运用上述策略，有助于提高学生自主学习能力，优化医学理论教学效果。

随着医疗行业信息化发展，以互联网为基础、结合物联网的远程康复模式势必推动以社区康复为核心的三级康复网络建设。某市级康复医院与市辖街道社区卫生服务中心合作建设基于物联网技术的远程康复网络，并用于社区脑卒中患者的康复训练。双方就项目管理制定合作方案，设计并构建了远程社区康复管理模型。在远程监控及设备数据物联下，市级康复医院的治疗团队可根据即时获取的相关功能评定数据制定治疗方案，社区卫生服务中心的治疗团队则负责方案实施。53名试验组患者在常规康复训练的基础上增加基于物联网的远程下肢智能反馈系统训练，治疗8周后两组患者各功能评定数据均有不同程度的改善( P<0.05)，但实验组改善均明显优于对照组( P<0.05)。基于物联网技术的远程康复对社区脑卒中患者功能障碍后期康复的改善具有明显的促进作用。本研究可为今后建设基于物联网的三级远程康复网络及推行居家远程康复治疗提供借鉴。

分析舰艇卫生装备使用中存在的思想认识不足、设计性能受限、标准化和信息化程度不高、配用分离、备品备件缺乏等问题，提出健全规章制度、加强管装爱装教育、组织管装用装训练、建立维修机制和维修人员队伍、定期维护保养等提高卫生装备使用效能的对策，并对舰艇卫生装备的建设发展进行了思考与分析。

目的:探讨护理信息化体系对健康教育知晓率的影响。方法:选取2019年1月至2019年6月相关科室工作情况作为对照组，共选取患者60例，护理人员20名；2019年7月开始实施护理信息化体系，选取2019年7月至2019年12月相关科室工作情况作为研究组，共选取患者60例，护理人员20名。对照组实施优质护理服务管理，研究组实施护理信息化体系。比较两组患者对护理的满意度、护理人员的护理质量、患者对健康教育知晓率。结果:研究组对陪护、巡视病房、态度、技术的满意度均高于对照组，技术操作、护理文书书写、基础护理操作的合格率均高于对照组，入院告知、医院制度、心理护理、饮食注意事项、疾病康复知识、服药指导知识、疾病相关知识、自理能力训练、复诊指标等健康教育知晓率高于对照组，差异均有统计学意义( P<0.05)。 结论:护理信息化体系应用在临床优质护理服工作中，护理质量、患者满意度有很大提升，护理工作科学性更强，有助于提高患者对健康教育知识的知晓程度，促进护理服务更加优质，值得临床借鉴、学习。

传统临床教学模式存在一定局限性，随着网络的普及和信息技术的发展，信息化教学资源的系统整合对临床教学具有重要意义。北京大学第三医院呼吸与危重医学科自行设计并构建了呼吸系统网络资源教学平台(简称平台)。本文主要介绍该平台的设计和构建思路、主要功能以及在临床教学中的应用效果。对126名使用者的调查结果显示，122人(96.8%)认为平台有助于拓展知识面，114人(90.5%)认为有助于临床思维训练，116人(92.1%)认为有助于提高自学能力。实践证明，平台有助于增强临床教学效果，可以作为传统教学模式的有益补充。

目的:分析信息化健康教育联合回授法在后颅窝肿瘤患者围手术期护理中的应用效果，为临床提供经验借鉴。方法:以便利抽样法选择2022年3—10月在华中科技大学同济医院附属协和医院神经外科住院的后颅窝肿瘤患者80例为研究对象进行类实验研究，按照住院时间分为对照组和试验组各40例。对照组采用常规健康教育联合回授法，试验组应用信息化健康教育联合回授法进行健康教育。比较2组患者标准吞咽评估得分、生命质量、健康教育知晓得分和误吸发生率。结果:术后第7天及出院前1 d试验组的吞咽功能评分分别为（25.29 ± 2.21）、（22.97 ± 3.36）分，与同期对照组的（26.45 ± 2.01）、（24.92 ± 3.56）分比较差异均有统计学意义（ t=2.44、2.52，均 P<0.05）。出院前1 d试验组的生命质量总分为（64.55 ± 4.27）分，显著高于对照组的（61.80 ± 4.82）分，差异有统计学意义（ t=-2.09， P<0.05）。试验组患者熟悉术前指导、熟悉各类饮食要求、熟悉各类药物作用及注意事项、熟悉各类并发症的预防、熟悉各类康复训练的方法、熟悉头部引流管的目的及注意事项6个条目得分分别为（4.70 ± 0.56）、（4.52 ± 0.71）、（4.65 ± 0.57）、（4.67 ± 0.52）、（4.72 ± 0.50）、（4.77 ± 0.47）分，均高于对照组的（3.40 ± 1.05）、（3.62 ± 0.97）、（3.77 ± 0.94）、（3.80 ± 0.88）、（3.75 ± 0.89）、（3.92 ± 0.88）分，差异有统计学意义（ t值为-6.86~-4.69，均 P<0.05）。试验组误吸发生率为0，显著低于对照组的12.5%（5/40），2组比较差异有统计学意义（ χ2=5.33， P<0.05）。 结论:应用信息化健康教育联合回授法可提高后颅窝肿瘤患者围手术期的生命质量，提高健康教育质量，降低误吸的发生。

目的:探讨盆底功能康复信息化管理平台对孕产妇盆底肌训练依从性及盆底肌功能恢复的影响。方法:选取2020年5月至2021年5月深圳市龙华区中心医院收治的150例行阴道分娩的产妇分为观察组及对照组各75例，两组住院期间均行产科常规护理，并由责任护士指导其行盆底肌功能训练，对照组出院后行电话随访，观察组出院后应用盆底功能康复信息化管理平台实施随访，随访时间为3个月，比较两组产妇盆底肌功能锻炼依从性及盆底肌功能恢复情况。结果:观察组盆底肌功能锻炼依从性评分、性生活总评分较对照组明显提高，差异有统计学意义( P<0.05)，而观察组干预后盆底功能障碍总评分较对照组明显下降，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后观察组盆底肌电位及Ⅰ类、Ⅱ类肌纤维力较对照组明显改善，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:盆底功能康复信息化管理平台能有效提高孕产妇盆底肌训练依从性，可促进孕产妇盆底肌功能恢复，改善孕产妇性生活质量。

目的:探讨信息化支持下肢体反馈训练在脑卒中患者认知障碍中的应用效果。方法:选取2022年1月至2023年8月聊城市第三人民医院收治的120例脑卒中患者为研究对象，以随机数字表法分为观察组与对照组，每组60例。对照组予以常规电脑协助下肢体反馈训练，观察组予以信息支持下肢体反馈训练，对比两组干预前、干预2 w后对脑卒中患者认知障碍、肢体功能改善情况及日常生活能力。结果:干预2 w后，观察组蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。干预前两组Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)评分比较差异无统计学意义( P>0.05)，干预1 w后、干预2 w后，两组FMA评分高于干预前，观察组FMA评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。干预2 w后，观察组改良Barthel指数(MBI)评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:信息化支持下肢体反馈训练可有效改善脑卒中患者认知障碍，提升肢体功能的同时，保持良好的日常生活能力。

目的 分析团体心理训练联合正念认知信息化干预在陆航官兵中的应用效果.方法 以整群随机抽样法选取2020年12月～2022年12月在我院健康管理的某部陆航官兵200名,将其中开展团体心理训练的100例纳入对照组,于此基础上加用正念认知信息化干预的100例纳入观察组;对比两组干预前后心理健康、应对方式、人际关系、自我和谐状况的变化.结果 干预后,两组受试在心理健康各因子分方面,观察组除敌对、恐怖外,其余较干预前显著下降(P＜0.05),对照组躯体化、焦虑、偏执、阳性项目数较干预前显著下降(P＜0.05);干预后,两组应对方式各项因子分较干预前均表现更优(P＜0.05),两组人际关系和自我和谐均有所改善;综合两受试组间的结果比较,观察组的改善较对照组显著(P＜0.05).结论 团体心理训练联合正念认知信息化干预用于陆航官兵中,可有效提高整体心理健康水平和人际交往能力,同时还可显著改善应付方式,促进自我和谐.