目的:基于柯克帕特里克模型对军队医学研究生创新能力的各方面培养效果进行综合评估。方法:科学选取柯克帕特里克模型4个层次的替代评估指标（研究生对高校培养工作的满意度、学习动机强度、创新能力的等级水平和分布特征、论文等创新成果），通过问卷调查和数据收集，综合评估某军队医科院校804名研究生创新能力培养的效果。采用SPSS 20.0进行卡方检验、方差分析和 t检验。 结果:①第一层次（反应层）：研究生对高校培养工作总体满意（非常满意和比较满意之和）为61.2%，采用李克特5级评分法，对导师的评价（4.18±0.84）高于对学校教育管理（3.64±0.89）和课程教学（3.59±0.86）的评价。②第二层次（学习层）：研究生多数属于学习动机中等（57.5%，463/804）。③第三层次（行为层）：研究生创新能力"一般"占64.4%（518/804），"强"占34.3%（276/804）；创新能力成分以挑战性（78.66±9.84）和好奇性（76.46±10.38）为主，想象力最低（65.36±11.44）。④第四层次（效果层）：研究生发表论文以核心期刊为主（人均0.42±0.83）；46.5%（365/804）的研究生认为自己所在专业学位论文的创新性较低；32.2%（259/804）的研究生读研期间参加了1项科研项目；38.7%（311/804）认为自己参加科研项目的学术含量"一般"。结论:柯克帕特里克模型的应用解决了研究生创新能力培养效果评估指标难以统一的问题；4个层次的具体分析为高校研究生创新能力培养工作提供了更加丰富的信息，更深刻地论证了研究生创新能力培养的效果和意义。

目的:了解中国公共卫生与预防医学一级学科博士研究生招生规模及布局，以期为促进其教育提供政策建议。方法:2021年9月，选取公共卫生与预防医学一级学科博士点35所样本院校(军队院校、军事科学院除外)，收集并整理2021年公共卫生与预防医学一级学科博士学位授权点开源数据，分析不同地域、不同学科评估等级高校、不同二级学科方向的公共卫生与预防医学一级学科博士研究生招生情况。结果:35所样本院校共招收公共卫生与预防医学一级学科博士799名。地域上，华东地区招生最多，为272人(34.1%)。学科评估等级上，A级院校招生最多，为245人(30.7%)。二级学科上，流行病与卫生统计学招生最多，为353人(44.2%)。结论:公共卫生与预防医学一级学科博士研究生招生规模较小，且存在布局不均衡，可以通过合理增设和布局学位授权点、扩大招生规模等措施来改善。

贾晓明教授是解放军总医院第四医学中心(原304医院)烧伤外科知名专家，曾任烧伤整形科一科主任及全军烧伤研究所临床部副主任。年近70岁的贾教授，已经从医50年，退休前从军服务45年。贾教授在烧伤救治和创面修复领域积累了深厚的专业知识和丰富的临床经验，曾主持和参与数十项国家、军队以及省部级课题项目，主要致力于大面积深度烧伤创面覆盖、皮肤低温储存以及异体皮移植等研究。贾教授在他的职业生涯中取得了显著成就，获得国家自然科学基金、军队课题等10余项资助，并荣获国家科技进步二等奖、军队奖项以及北京市科学技术奖一、二等奖共8项；主编和参编专著20余部，发表学术论文100余篇；培养了20多名硕士和博士研究生。贾教授还是多个核心统计源期刊的编委和常务编委，在烧伤医学领域享有很高的知名度。

科学合理的研究生培养模式是提高高等教育质量的重要途径,是教育改革成功的重要保证.在医学高校加强学生人文素质培养和教育,转变传统将人文素质教育仅作为教学补充的错误观点,牢固树立以人文素质教育的医学高校人才培养核心.促进医学生的全面发展,较高的专业技术水平、思想道德水平和职业道德水平是缺一不可的.针对党中央提出的“召之即来、来之能战、战之必胜”即“能打仗、打胜仗”的总体要求,培养全面发展的军队医学人才,武警部队医学院校必须重视医学专业研究生人文素质的培养.

军校医学研究生不仅需要担任国防使命,又要献身救死扶伤、投身科学研究.现代的医学科学技术进步越发呈现出军民融合一体化、交叉学科相互渗透的综合化态势,过去军校管理模式条件下的医学研究生培养难以满足新时代要求,如何提高军校医学研究生培养质量非常关键.本文从师资队伍、学生构成、管理工作、考核评价机制等方面分析军校医学研究生培养中存在的问题,阐明军民融合促进学科交叉培养方式的优势,结合陆军军医大学西南医院在军民融合结合学科交叉的初步实践探索,提出新时代军校医学研究生军民融合、学科交叉培养方式的思考,以提高军队医学研究生的培养质量,促进我国国防医疗卫生事业的发展.

目的 探讨通过心理干预提高军队医学专业学位研究生心肺复苏模拟培训的质量.方法 选择87名军队专业学位研究生进行研究,随机分为传统培训组(C组,29人),心理干预1组(S1组,29人),心理干预2组(S2组,29人).87名受训学员均接受同一培训导师的专业战时模拟培训,传统培训组按照常规培训结束后即进行考核;培训结束后,心理干预1组通过讲座方法,由心理专家讲解分析培训考核中常出现的心理问题以及解决方法,进行心理疏导,然后考核;心理干预2组由心理学医师进行一对一个性化访谈及心理疏导,然后考核.考核采用“单人成人心肺复苏术考核评分表”进行评分,每位学员在测试前需进行状态-特质焦虑问卷(STAI)评估,测试后进行创伤后精神痛苦调查表(PDI)和麻醉医师非技术能力(ANTS)评估以及压力源调查,考核导师按测试评分表详细记录考核表现.结果 各组学员的STAI无明显差异(P＞0.05),S1组、S2组较C组PDI均有显著下降(P＜0.05),ANTS和考核成绩均有明显提高(P＜0.05),S2组较S1组PD1下降更为明显(P＜0.05),且ANTS和考核成绩均有明显提高(P＜0.05).结论 心理干预可显著提高军队医学专业学位研究生心肺复苏模拟培训质量.

目的:调查研究智能化仿真战创伤模拟人及战场急救训练系统在口腔颌面创伤救治训练中的应用效果.方法:首先,分别将36名军队医学院校本科学员和38名各层次研究生军医学员随机分为2组(n=37),进行颌面部软组织伤的清创、包扎、止血、上颌骨骨折悬吊固定以及颌间结扎等训练.其中,实验组采用模拟人系统进行训练,对照组采用传统的教员讲授、示教和学员相互练习的方法进行训练,并采用专家笔试的方法进行考核并记录成绩.此外,分别对受训人员共计74人及教员15人开展问卷调查,并对调查结果进行统计.结果:实验组笔试成绩显著高于对照组(P＜0.05);各类人员均对本模拟人系统给予较高评价,认为具有列装必要.结论:本模拟人系统在院校、医院和基层部队等各级人员的口腔颌面部创伤救治训练效果优于传统训练教学.

瞿逢伊教授,1927年出生,上海青浦人.2019年4月21日8时因病医治无效不幸逝世,享年93岁.瞿逢伊教授1950年上海复旦大学生物学系毕业,曾任第二军医大学寄生虫学教研室助教、讲师、副教授、教授、教研室主任,硕士和博士研究生导师,第二军医大学校专家组成员;历任上海市寄生虫学会副理事长,中华预防医学会医学会寄生虫分会常务委员,中国动物学会寄生虫学专业委员会委员,卫生部寄生虫病原与媒介生物学重点实验室学术委员会委员等职.1998年退休(军队技术2级).

瞿逢伊 (1927—2019) , 医学教育家、昆虫分类及疟原虫生物学家.研制疟疾防治新药喹哌及其复方防疟片3号, 获多项国家、军队重大科技奖,在医学寄生虫学界德高望重. 1950年上海复旦大学生物学系毕业, 曾任第二军医大学寄生虫学教研室助教、讲师、副教授、教授、教研室主任、硕士和博士研究生导师等职, 1998年5月退休 (专业技术2级) .从事寄生虫学教学及相关科研工作70年, 尤其擅长医学昆虫 (如蚊、蠓等) 分类鉴定、虫媒病疫源地及疟疾防治等工作, 有丰富的野外调查和实验研究经验.

目的 探索不同层次水平军校学员临床试验理论授课的效果,为有效提升军队医学院校学员的临床试验课程授课效果提供循证依据.方法 采用整群抽样选择解放军医学院2016年9月～2017年9月选修临床试验课程的博士、硕士、专升本3类不同学历各类专业的全体学员共922名,根据学历的不同,将其分为博士学员组、硕士学员组和专升本学员组.授课前后分别采用统一的问卷进行面对面调查,包括是非判断题10道,对每道题的正确率进行前后比较,同时针对专升本学员的基础和学习目的进行调查.结果 共发放问卷1844份,有效问卷1644份,其中博士学员组828份,硕士学员组716份,专升本学员组100份.硕士学员组与博士学员组授课后总分均显著高于授课前,差异均有统计学意义(均P＜ 0.05),同时每项问题正确率均有所提升,但提升程度因题而异;专升本学员组授课前后总分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);授课前博士学员组总分高于硕士学员组与专升本学员组;授课后硕士学员组总分高于博士学员组与专升本学员组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).课前摸底调查显示大部分专升本学员授课前未接触或了解过本课程,71.0％的专升本学员选修此课程的目的为有助于论文写作与发表.结论 不同学历学员临床试验基础理论掌握程度存在较大差异,应针对不同层次学员进行培训,因人施教.