目的:探索1+X证书制度下护理专业群人才培养模式，创新构建三递进、四融合、五共育护理专业群人才培养模式。方法:2021年7月1日至2023年12月31日，构建三共一进（基础共享、专业共生、岗位共选、能力递进）专业群课程体系；实施群专业模块课程与X证书内容对接；深化三教改革，打造专兼职结合的"双师"型师资团队，建设云地贯通的教学资源。整群抽样法选取沧州医学高等专科学校2021级护理专业群994人为研究对象评价此培养模式的应用效果。结果:2021级护理专业学生748人中男150人，年龄19~22（20.00 ± 1.23）岁，女598人，年龄19~21（19.00 ± 2.57）岁。2021级助产专业学生118人均为女生，年龄18~20（18.00 ± 2.11）岁。2021级康复治疗技术专业学生128人，男66人，年龄19~21（19.00 ± 2.11）岁，女62人，年龄19~21（19.00 ± 2.54）岁。护理专业群完成《基础护理技术实训指导》、《老年照护技术》等自编教材5部。730名学生参加X证书考核，729人通过，通过率99.9%。结论:护理专业群三递进、四融合、五共育人才培养模式可以实现"一岗多能、多岗互通"的复合型技术技能人才目标。

目的:探讨由造口治疗师（ET）主导的多学科协作模式下，综合运用富血小板血浆（PRP）联合湿性敷料治疗术后不愈合慢性伤口的应用效果，为提高慢性伤口患者的临床实践与管理水平提供参考和借鉴。方法:采用随机对照试验，便利抽样法选取2018年10月至2023年2月广州医科大学附属第三医院慢性伤口护理门诊就诊的术后不愈合慢性伤口患者88例，采用抛硬币法随机分组，对照组（41例）采用标准的湿性敷料治疗，试验组（47例）采用以PRP联合湿性敷料为核心的综合治疗方案，由ET采用三通头同步推注PRP和助凝混合液并覆盖超薄型泡沫敷料的创新护理技术。观察2组患者伤口压疮愈合计分量表（PUSH）评分、伤口面积愈合指数（WSHI）、换药过程中的疼痛程度、伤口愈合时间和治疗满意率。结果:88例患者中，对照组女25例，男16例，年龄为58.00（37.00，79.00）岁，试验组女31例，男16例，年龄为57.00（35.00，72.00）岁。试验组患者在伤口治疗后第7、14、21天的PUSH评分中位数分别是11.00、9.00、7.00分，优于对照组的13.00、11.00、9.00分，WSHI中位数分别是0.35、0.58、0.84，优于对照组的0.09、0.30、0.50，2组比较差异均有统计学意义（ Z值为4.08～8.20，均 P<0.01）；试验组换药治疗第7天、第14天、第21天疼痛评分分别为3.00（2.00，3.00）、2.00（1.00，2.00）、0.00（0.00，1.00）分，低于对照组的3.00（3.00，3.00）、2.00（2.00，3.00）、2.00（1.00，2.00）分，差异有统计学意义（ Z = 2.16、3.38、6.14，均 P<0.05）；试验组伤口愈合时间为（37.04 ± 25.33） d，短于对照组的（52.88 ± 36.58） d，差异有统计学意义（ t = 5.53， P<0.05）；试验组满意率为97.90%（46/47），高于对照组的87.80%（36/41），差异有统计学意义（ χ2 = 3.13， P<0.05）。 结论:由ET主导的多学科协作模式下，以PRP联合湿性敷料为核心的综合治疗对术后不愈合慢性伤口具有明显的治疗效果，包括缩短伤口愈合时间、加快愈合速度、降低伤口疼痛程度以及提高患者满意度，具有较高的临床应用价值和社会效益。

目的:采用文献计量学分析法，总结国内外脑卒中患者社区护理领域研究热点、演化路径与前沿。方法:利用CiteSpace软件对中国知网（CNKI）和科学网核心数据库（WOSCC）中2012年1月1日至2022年6月1日发表的脑卒中患者社区护理相关文献进行分析。结果:共纳入1 535篇文献，在过去10年里CNKI年发文量经历了先上升后下降趋势，WOSCC年发文量趋势尽管出现了一些倒S型波动，但整体呈逐年上升趋势；国内外研究热点可归纳为脑卒中患者社区康复护理、社区脑卒中患者社会支持、老年脑卒中患者社区护理干预；国内该领域研究不断细化，国外该领域发展从关注疾病本身和公共卫生问题向循证护理实践方向发生了重要转变；国外新的研究前沿主要包括试验和指南。结论:国内外学术界对脑卒中社区护理的重视程度存在差异。开展试验研究和制订相关指南是未来的研究方向，相关文献能为我国的研究提供理论和方法上的创新。

目的:将性学和护理教学有机结合，构建护理专业硕士《性科学概论》选修课程内容指标,为促进我国新时代建设新医科需要应用型创新人才培养模式提供借鉴和参考。方法:本研究为横断面调查，通过文献分析法，查阅文献和资料，初步拟定护理硕士《性科学概论》的选修课程内容，2021年6—10月采用德尔菲法，对20名分别来自9个省市的有硕士教学相关经验的性学专家进行2轮函询，经统计学处理，根据指标的重要性赋值、变异系数、满分率和认可率筛选指标，确定课程内容指标。结果:2轮函询专家积极系数分别为83.33%、100.00%，专家权威系数分别为0.818、0.815，Kendall协调系数分别为0.137、0.403。最终构建的《性科学概论》课程内容包含一级指标11项，二级指标46项，其重要性赋值为4.15~5.00分，变异系数为0.000~0.136，满分率为20.00%~100.00%，认可率为95.00%~100.00%。结论:本研究构建的护理硕士研究生《性科学概论》选修课程内容以性心理、性社会学知识为核心，注重性价值观的培养，将性医学理论知识与临床实践能力相结合，且专家积极性和权威性均较高，意见协调度好，对补充护理专业硕士缺乏性健康教程及培养具有一定性健康照护素养的护理专业硕士有积极意义。

护患沟通学是护理专业学生从校园学习过渡到临床实践的重要桥梁课程.为解决课程教学中学生沟通自我效能感低、应对非预设问题能力欠缺和人文素养薄弱三大痛点问题,课程教学团队以建构主义学习理论的学习环境四要素"情景、协作、会话、意义构建"为指导,通过重构情景任务型教学内容模块,将理论知识与临床情景挂钩,突显高阶性;开发"设计思维驱动的问题学习法",培养学生用创新思维寻找解决问题的能力;打造具有知行合一特色的课程思政,培育学生医学人文精神;建立全过程、多主体的评价机制,提升考核挑战度.经多轮教学实践与发展,课程取得显著成效,可为护理类课程的教学创新提供参考.

目的 构建专科护士多层次复合型管理方案,并探讨其在专科护士培养中的实践效果.方法 构建专科护士多层次复合型管理方案,包括设立金字塔分层培养模式,探索横向拓宽、纵向延伸、深向发展的专科护士叠加培养机制,构建多方位临床评价及量化考核体系,并于2021年7月-2023年8月应用于北京市某三级甲等综合医院442名专科护士管理中,比较该方案应用前后专科护士核心能力的差异.结果 实施专科护士多层次复合型管理方案后,专科护理的质量明显提升,专科护士核心能力的总分及创新、管理、专业发展3个维度得分均高于应用前(P＜0.05).结论 专科护士多层次复合型管理方案能够有效提升专科护士的核心能力,从而促进专科护理的高质量发展.

培养高级应用型人才是落实教育强国的关键.随着国家对职业技能教育的愈发重视,德国"双元制"教育模式以其理论与实践紧密结合的特点获得普遍认可和借鉴.文章通过分析德国"双元制"护理教育特点,以及其与我国现行护理职业教育的区别,在人才培养模式、医疗企业行业、带教师资、政策法规等方面,探讨在自贸港建设背景下,德国"双元制"对我省"3+2"专升本护理教育改革创新的一些启示.

目的 调查临床护士创新能力潜在类别及特征现状,分析创新能力类别特征的影响因素.方法 采用一般资料问卷、创新能力评估量表对 496 名临床护士进行问卷调查.结果 护士创新能力条目总均分为(2.82±0.70)分,处于中等偏低水平.根据模型拟合结果,最终确定 3 个潜在组别,分别为低创新能力组(38.91%)、中等创新能力组(43.15%)、高创新能力组(17.94%),护士最高学历、工作年限、职称、职务、婚姻状况是影响临床护士创新能力不同潜在类别的因素.结论 临床护士创新能力总体水平较低,影响临床护士创新能力的因素较多,护理管理者应加强对临床护士的创新意识培训,为护理创新实践与转化提供必要的条件和政策支持.

目的:探讨护理硕士专业学位研究生临床能力发展的障碍和促进因素,为优化临床实践培养方案提供参考依据.方法:选取河南省、山东省、广东省、江西省等地区的9所高校的17名在读护理硕士专业学位研究生,针对其临床能力发展的障碍和促进因素进行半结构式一对一访谈,根据Colaizzi 7步分析法分析原始资料,提炼主题.结果:护理硕士专业学位研究生临床能力发展的障碍因素主要分为学生对护理专业学位的认知缺陷、医-校管理低效、临床师资匮乏三大类;促进因素分为有效的临床实践和良好的学习环境两大类.结论:护理硕士专业学位研究生临床能力发展存在个人、师资、管理层面的障碍和促进因素,需加强医-校结合管理模式的创新和探索,规范临床实践教导师的入选要求,建立个体化、标准化的临床实践方案和考评体系,培养高层次、应用型护理硕士专业学位研究生.

随着社会的发展,人们的生活理念和需求正在不断发生改变,医疗健康及医患关系等问题愈发受到重视,高校对医护专业学生综合能力的培养也有了更高要求.特别是在高职院校中,如何在新型健康观视域中培养护理生的综合素养,完善和创新护理专业教学模式,已成为当下医护院校教育工作者热议的课题.由秦晓慧、邱大石主编,北京大学医学出版社出版的《护理伦理与法律法规》一书,基于时代医疗发展视野,探讨新时代高职院校护理人才的培养模式,并以伦理学为基础研究高职院校开展伦理与法规教育的意义及路径,为构建社会健康医疗环境提供理论及实践参考.