目的:探讨脑卒中患者应用回授健康教育延续护理模式的可行性。方法:采用简单随机抽样法选取聊城第三人民医院在2020年9月至2022年9月神经内科收治的100例脑卒中患者，以随机数字表法将其分至各50例患者的对照组和观察组。对照组实施常规健康教育延续护理模式，观察组实施回授健康教育延续护理模式，对比两组患者自我管理能力及生命质量。结果:干预前两组患者慢性病自我管理评估量表(CDSMS)、脑卒中患者生命质量测定量表V2.0(QLICD-ST)评分比较差异均无统计学意义(均 P>0.05)，干预后观察组患者CDSMS、QLICD-ST评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:脑卒中患者应用常规健康教育延伸护理与回授健康教育延续护理两种模式的对比之下，回授健康教育延续护理模式在改善患者自我管理能力、强化生命质量方面效果更佳。

目的:探讨回授法在ICU转出患者家属迁移应激中的应用效果。方法:便利选取某三级甲等医院ICU符合标准的ICU患者家属50例，随机分为对照组和观察组，各25例。观察组在常规健康教育的基础上实施回授法式健康教育，对照组给予常规的健康教育。结果:干预实施前，两组患者的迁移应激水平差异无统计学意义。干预后，两组患者的迁移应激水平差异有统计学意义( P<0.05)；观察组健康素养总得分优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:回授法式健康教育能够有效降低ICU转出患者家属迁移应激水平，提高家属的健康素养水平，以此提高家属的照护能力，有效降低患者在转出过程中各类并发症的发生。

目的:探讨视频回授式健康教育对老年冠心病患者遵医行为、自我效能感、生存质量的影响.方法:将 2020 年 1 月 1 日～2022 年 12 月 31 日收治的 200 例老年冠心病患者为研究对象,以区间随机法分为对照组和实验组各 100 例,对照组接受常规健康教育,实验组在此基础上接受视频回授式健康教育;比较两组护理前后遵医行为、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)].结果:护理后,实验组情绪管理、饮食、用药、运动 4 个维度评分均高于对照组(P<0.01),GSES和SF-36 各维度评分均高于对照组(P<0.01).结论:对老年冠心病患者实施视频回授式健康教育,可规范患者遵医行为,提升患者自我效能感和生活质量.

目的 探究回授式健康教育对乳腺癌患者疾病感知、心理韧性及上肢功能的影响.方法 将2022年4月—2023年4月温州医科大学附属第二医院收治的90例乳腺癌女性患者随机分为基础组与回授组(各45例).基础组采用基础健康教育指导康复,回授组采用回授式健康教育.使用疾病感知问卷对患者疾病感知进行评估;使用中文版韧性量表对患者心理韧性进行评估;干预前后以日常生活活动能力分别评价两组患者上肢功能;使用焦虑自评量表、抑郁自评量表、欧洲癌症研究与治疗组织生活质量量表分别评价患者干预前后的负性情绪、生活质量.结果 干预前,回授组焦虑、抑郁评分为(53.58±4.82)分、(52.74±5.65)分,基础组为(53.39±4.96)分、(52.28±5.46)分,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,回授组与基础组的焦虑、抑郁评分均明显降低,分别为(38.61±4.59)分、(37.13±4.17)分和(44.70±4.18)分、(43.36±4.25)分,且回授组明显更低(P＜0.05).干预前,两组患者心理韧性量表比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后两组患者评分均升高,且回授组更高(P＜0.05).干预后,两组患者疾病感知评分显示,与基础组相比,回授组患者疾病对生活的影响、病程时长、症状识别、疾病认知、情绪影响方面的评分降低,疾病控制、治疗帮助、疾病关心方面的评分升高(P＜0.05).回授组患者上肢功能水平明显高于基础组,回授组患者锻炼达标率为95.56％,明显高于基础组的77.78％,差异有统计学意义(P＜0.05).干预前两组患者生活质量评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后两组患者功能评分、总体健康状况评分均明显升高,症状评分明显降低(P＜0.05),功能量表评分以及气短、便秘、腹泻的评分相比较,差异均无统计学意义(均P＞0.05),回授组患者疲乏、恶心呕吐、疼痛等症状及纳差、失眠、经济困难方面的评分明显低于基础组,总体健康状况评分明显高于基础组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 回授式健康教育可有效提升乳腺癌患者对疾病的感知度,增强患者心理韧性、上肢功能,可有效减少患者的负性情绪,提升其生活质量,促进乳腺癌患者康复,值得进一步推广应用.

目的 探讨回授式肺康复指导对肺癌术后化疗患者自我效能感和癌因性疲乏的影响,为制订有效的干预措施提供依据.方法 采用方便抽样的方法,选取2015年10月—2016年9月哈尔滨市某肿瘤医院胸外科肺癌术后化疗患者138例,根据病区随机分为对照组和干预组,每组69例.对照组采用常规护理方法,干预组在常规护理基础上采用回授式肺康复指导干预.干预前后运用自我管理效能感量表和癌因性疲乏量表进行测量,比较两组干预效果.结果 接受回授式肺康复指导干预后,干预组患者自我效能感总分为(101.99±21.15)分,高于对照组的(85.95±18.38)分,差异有统计学意义(t=5.349,P<0.05);干预组患者癌因性疲乏总分(4.80±1.13)分,低于对照组的(5.49±1.49)分,差异有统计学意义(t=3.079,P<0.05).结论 回授式肺康复指导可以提高肺癌术后化疗患者的健康教育质量,改善患者的自我效能感和癌因性疲乏,值得临床推广.

目的 探讨回授式健康教育对血糖控制不佳2型糖尿病患者健康素养及糖脂代谢的影响,为拓宽血糖控制不佳2型糖尿病患者健康教育方法提供参考.方法 选择2015年1月至2016年6月我院血糖控制不佳2型糖尿病患者114例为研究对象,将其随机等分为观察组和对照组.对照组给予健康教育、心理护理、运动指导、饮食指导、并发症预防等常规护理干预,观察组联合应用回授式健康教育方法.随访6个月,比较两组患者糖尿病相关健康素养水平、糖脂代谢指标.结果 随访6个月时,观察组患者健康知识、健康信念、健康行为、健康技能、健康素养总分均明显高于对照组(P<0.05),空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbAlc)、总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)均明显低于对照组(P<0.05).结论 回授式健康教育有助于促进血糖控制不佳2型糖尿病患者健康素养能力的养成,提高糖脂代谢控制水平.

目的 探讨回授式健康教育对慢性代谢综合征患者健康素养及生理生化指标的影响.方法 选择2015年7月至2016年6月收治的慢性代谢综合征患者112例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各56例.所有患者均给予心理干预、用药指导、并发症预防等常规护理干预,对照组同时给予常规健康教育,观察组联合给予回授式健康教育;干预6个月后,比较2组患者健康素养、生理生化指标.结果 干预后,观察组患者信息获取能力、交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿评分分别为(26.22±4.25)分、(32.34±4.57)分、(15.25±2.12)分和(8.14±1.14)分,均高于干预后对照组得分(t值分别为3.730、4.478、7.919、6.755,P<0.05);体质指数(BMI)、甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、空腹血糖(FPG)分别为(23.24±2.23)kg/m2、(1.56±0.42)mmol/L、(4.32±0.60)mmol/L和(5.56±0.60)mmol/L,均低于干预后对照组得分;高密度蛋白胆固醇(HDL-C)为(1.71±0.35)mmol/L,高于干预后对照组.结论 回授式健康教育有助于促进慢性代谢综合征患者健康素养的养成,调控生理生化指标.

目的 介绍交互式网络电视系统联合回授法在2型糖尿病老年患者笔型胰岛素规范注射中的应用效果.方法 选择我院内分泌科住院期间首次遵医嘱使用胰岛素的40例2型糖尿病老年患者,采取交互式网络电视系统联合回授法指导患者胰岛素注射.交互式网络电视系统平台联合回授法应用具体内容包括:成立健康教育小组,制订视频内容,视频制作及导入相关事宜,交互式网络电视系统平台联合回授法中解释、评估、澄清、理解4步骤有效实施.结果 40例2型糖尿病老年患者参与交互式网络电视系统平台联合回授法治疗周期为﹙8.00±2.31﹚d,胰岛素注射技能考核得分﹙81.56±6.91﹚分,40例患者在出院后均继续接受笔型胰岛素治疗.结论 交互式网络电视系统平台联合回授法可提高了2型糖尿病老年患者胰岛素治疗的自我管理能力,确保了胰岛素治疗的安全性.

目的 探讨回授法对初诊老年2型糖尿病患者的干预效果.方法 便利选取内分泌门诊就诊的初诊老年2型糖尿病患者100例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组.对照组给与常规的健康教育,观察组给与回授法式健康教育.比较2组干预前后血糖、自我管理能力及健康素养水平.结果 干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组除规律运动、遵医嘱服药维度外,得分均高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);观察组健康素养总得分及交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿维度得分优于对照组,具有统计学意义(P<0.05).结论 回授法可有效改善患者血糖水平,提高患者自我管理能力及健康素养水平,有利于延缓或降低并发症的发生或发展.

目的 探讨并发症体验联合回授法对妊娠糖尿病患者血糖、自我管理、应对适应的作用及效果.方法选取2019年4-12月在我院产科门诊产检的妊娠糖尿病患者105例,采取随机数字表法分为对照组50例和观察组55例,其中对照组1例患者因血压控制不佳脱落,观察组3例患者因资料填写不完整脱落,最终对照组纳入49例,观察组纳入52例.对照组接受常规孕妇学校健康教育,观察组在对照组基础上接受并发症体验联合回授法式健康教育.比较两组患者血糖水平、自我管理行为及应对适应得分.结果干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白均优于对照组(P<0.05);观察组自我管理行为得分、各维度得分及应对适应得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论并发症体验联合回授法式健康教育可有效改善患者的血糖水平,提高患者自我管理行为及应对适应能力.