目的:对中文版医疗团队合作认知量表与团队合作态度量表进行信效度检验，评价其是否适用于评估我国医疗团队合作的现况。方法:采用中文版医疗团队合作认知量表和团队合作态度量表于2019年1—4月采用整群抽样法对上海市9家三甲医院的900名急诊科工作人员进行测评，对量表的信度和效度进行分析评价。本研究共发放问卷900份，回收问卷870份，有效问卷861份，有效回收率为96%。结果:对中文版医疗团队合作认知量表和团队合作态度量表进行探索性因子分析，提取出团队结构、领导力、情境监控、互助及沟通5个维度，累积方差贡献率为71.248%和71.010%。另外对量表进行验证性因子分析，卡方自由度比（χ 2/ df）为2.870和2.214，规范拟合指数（ NFI）为0.861和0.906，非规范拟合指数（ TLI）为0.896和0.940，递增拟合指数（ IFI）为0.905和0.946，比较拟合指数（ CFI）为0.904和0.946，近似误差均方根（ RMSEA）为0.066和0.053。拟合值均达到判断标准，2个量表结构效度良好；内容效度指数（ CVI）良好，分别0.94和0.95。中文版团队合作认知量表及团队合作态度量表问卷的总体Cronbach's α系数分别为0.949和0.938，折半信度分别为0.848和0.959，重测信度分别为0.959和0.964。 结论:中文版医疗团队合作认知量表与团队合作态度量表有良好的信度和效度，适用性较高，可用于测量我国医疗团队合作的态度和认知情况。

目的:了解重症监护室（Intensive Care Unit，ICU）护士应用康奈尔儿童谵妄评估量表（Cornell Assessment of Pediatric Delirium，CAPD）进行谵妄评估后的真实体验及感受，为完善儿童ICU谵妄评估提供参考和依据。方法:采用目的抽样法，选取2020年2—4月上海市某三级甲等儿童专科医院11名应用CAPD评估儿童谵妄的ICU护士作为研究对象，采用质性研究中的现象学研究方法，对研究对象进行面对面、半结构式深入访谈，采用Colaizzi 7步分析法收集整理资料，分析提炼主题。结果:分析得出ICU护士对儿童谵妄评估认知的4个主题，分别为ICU护士对儿童谵妄评估认识的转变、儿童谵妄评估的阻碍因素、儿童谵妄评估的促进因素、ICU护士关心谵妄评估阳性后的医护团队协作性干预。结论:本研究中ICU护士主要表现为对谵妄评估认识的不足、评估过程中遇到的阻碍因素、医护团队协作缺乏等。为提高ICU护士谵妄评估的便捷性及准确性，建议加强对医护人员谵妄的培训，逐步优化评估执行的障碍因素，鼓励医护团队合作，根据监护室工作情境及模式，制定符合儿童ICU的谵妄评估流程。

目的 调查全髋关节置换术(THA)后病人运动恐惧现状及其影响因素,为临床干预提供依据.方法 选取2023年3月至2023年6月武汉市3所三级甲等医院THA术后1～2d的病人,使用一般资料调查表、Tampa运动恐惧症量表(TSK)、运动自我效能感量表(SEE)、Groningen骨科社会支持量表(GO-SSS),广泛性焦虑障碍量表(GAD)-2、2条目病人健康问卷(PHQ-2)、疼痛视觉模拟量表(VAS)进行调查.结果 共发放问卷261份,有效冋收249份,有效冋收率为95.40％.249例THA术后病人TSK得分为(39.14±7.65)分,恐动症发生率为43.78％(109/249例).多元线性回归分析结果显示,年龄、文化程度、合并慢性疾病、运动自我效能、焦虑抑郁情绪及疼痛程度是THA术后病人发生恐动症的主要影响因素(P＜0.05).结论 THA术后病人恐动症发生率较高,医护人员需加强对恐动症病人的早期评估及管理,鼓励多学科团队的合作,整合认知运动训练、行为疗法和心理干预等多种方法,提高病人康复锻炼积极性和自主性.

目的 调查护理人员对患者安全态度和心理资本的现状,分析两者的关系.方法 采用中文版安全态度调查问卷、护士心理资本量表和自制的一般资料问卷,对安徽省某三级甲等医院的617名护理人员进行调查.结果 护理人员对患者安全态度水平的得分为(4.36±0.41)分,各维度得分由高到低依次为管理感知、工作满意、安全氛围、团队合作、工作条件和压力感知;年龄、技术职称、工龄以及所在科室是护理人员对患者安全态度水平的影响因素;心理资本水平的得分为(4.74±0.57)分;护理人员对患者安全态度与心理资本水平呈正相关(r=0.485,P＜0.01).结论 护理人员对患者安全态度认知较好,但仍需改善,医院管理者可尝试调动护士的心理资本,以改善护理人员的安全态度感知.

目的 调查安徽省三级甲等医院护士的患者安全态度现状及影响因素.方法 采用中文版安全态度量表对安徽省10所综合性医院的2 290名临床护士进行现场调查.结果 护士的患者安全态度现状总得分为112.57±11.83分;6个维度平均得分从高到低依次为:管理认知、工作条件、工作满意、团队合作、安全氛围、压力感知;女性、已婚、大专学历、护士长群体、接受过患者安全教育的护士在患者安全态度得分较高.结论 安徽省三级甲等医院护士的患者安全态度呈中等偏上水平,护士的患者安全态度影响因素有性别、婚姻状态、学历、工龄、是否为护士长、是否接受过患者安全教育.

目的 了解某医院患者安全文化现状,为持续改善医疗质量提供依据.方法 对全院员工发放中文版医院患者安全文化调查表(HSOPSC),计算量表各维度及各条目的积极反应率.结果 共1 208名员工参与调查,组织的学习与持续改进、科室内团队合作、对医院安全的总体评价、管理者在促进患者安全方面的意愿和行动、管理者对患者安全的支持、交接班和转科等维度积极反应率均大于75％,为优势区域;人员配置、对错误的非惩罚性反应、沟通开放程度、不良事件报告频率等维度积极反应率均小于50％,为待改进区域.不同职称、学历、下班延误时间、年龄、岗位、与患者直接接触等因素对医院患者安全文化总分有显著影响.结论 该院员工对患者安全文化认知现状较好,但在人员配置等方面需继续改进.

目的 探讨跨文化情境下护士的文化智力、共享型领导与团队合作三者之间的关系.方法 首先通过搜索国内外数据库,查阅大量相关文献并分析文化智力、共享型领导与团队合作水平三者之间关系,提出科学假设;其次通过方便抽样的方法对上海市某三甲医院282名护士进行问卷调查获取实证数据,调查工具包括一般资料调查表、文化智力量表、共享型领导测评量表、团队合作态度及认知量表;最后对所得临床数据进行整理,运用SPSS统计学软件进行Person相关分析、三步中介回归分析的方法对假设逐一进行验证.结果 跨文化情境下护士共享型领导、文化智力与团队合作水平均呈显著正相关(P＜0.001),其中共享型领导通过文化智力变量影响团队合作水平(P＜0.001).结论 在多元文化冲击的现代医疗体系中,良好的文化智力、共享型领导能有效促进团队合作.护理管理者应关注护士人文素质的培养,加强对文化智力、共享型领导及团队合作的认知;同时可以通过对护士进行文化智力、共享型领导及团队合作水平的测量来选拔护理骨干,为进一步壮大护理管理队伍,打造一支高效合作的护士团队做准备.

目的 探索护士第二受害者支持现状及与医院患者安全文化的关系,为实施第二受害者干预提供参考.方法 采用方便抽样法选取我国中西部3省6所三级甲等综合医院经历患者安全事件的执业护士2 897人,采用医院患者安全文化调查问卷、第二受害者经验及支持量表进行调查.结果 第二受害者支持总分为30.91士6.75,各维度得分由高至低分别为机构支持2.57士0.68、同事支持2.41±0.62、非工作相关支持2.29士0.92、上级支持2.25±0.71;第二受害者支持总分及各维度得分与患者安全文化认知总分及各维度得分呈负相关(均P＜0.01).同科室内团队合作、事件报告频率是影响第二受害者支持的重要因素(均P＜0.01).结论 护士作为患者安全事件的第二受害者得到的支持水平较低,并且与其对医院患者安全文化的认知有一定关系.医院管理者应重视科室团队合作建设,鼓励不良事件上报,逐步构建基于同事-上级-机构的多层次、正式的组织支持体系,促进安全文化建设.

目的 探讨高年资护士主导的团队情景模拟训练模式对临床护士评判性思维能力提升的效果.方法 选取2018年1-12月在该院临床一线注册护士共计125名,采用高年资护士主导的团队情景模拟训练模式,5人1组,合作完成特设情景病例的季度考核,训练期1年,利用中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对该组护士训练前后评判性思维能力分数进行统计学分析和比较.结果 该组护士训练前后在CTDI-CV7个维度的分值差异均有统计学差异(P＜0.05);不同能级护士在总分以及寻找真相、开放思想、自信心、认知成熟度4个维度提升幅度差异有统计学意义(P＜0.05);两两比较提示N0级护士在寻找真相、开放思想方面提升高于N2和N3级护士(P＜0.05);在认知成熟度方面的提升优于N1～N3级护士(P＜0.05).结论 高年资护士主导的团队情景模拟训练模式作为临床操作培训的新尝试,对提升临床护士评判性思维能力效果显著,且N0级护士在该训练模式中的获益最大.

目的 调查目前医学教育模式下,医学院校大学二年级本科生的跨专业合作学习准备状态和跨专业团队合作态度的现状,并分析二者间的相关关系,为国内开展跨专业教育提供依据.方法 2018年9月-11月采取便利抽样法,运用中文版跨专业合作学习准备量表和跨专业教育认知量表在南京某医学院校的2017级大学二年级本科生中开展一次横断面调查.结果 共调查341名大二本科生,其跨专业学习准备状态得分中位数为69.00分,四分位数间距为11.00分;跨专业团队合作态度得分中位数为86.00分,四分位数间距为14.00分.且二者间存在正相关关系(r,=0.282,P<0.001).结论 医学专业大二本科生跨专业学习准备状态和跨专业团队合作态度总体均较为积极,且两者间呈正相关关系.提示在医学专业大二本科生教育中设置跨专业教育实践活动是值得考虑的.