以"肺与外界的气体交换"为例,通过设计基于APOS理论的教学过程,使学生在活动阶段体验情境,初步感知学习内容;在过程阶段内化概念,批判建构知识体系;在对象阶段理解本质,迁移应用所学知识;在图式阶段完善图式,反思评价学习过程,从而实现生物学的深度学习,促进核心素养的发展.

目的:探讨手术室思维导图式教学对提高手术室新护士带教效率及综合能力的作用。方法:选取进入该院手术室的新护士40名，随机分为观察组和对照组，各20名。对照组实施传统带教模式，观察组实施思维导图带教模式，观察并比较两组新护士带教后的技能操作、理论知识及综合能力。结果:实施思维导图式教学前，两组护士的操作技能、理论知识及综合能力考核评分差异无统计学意义；实施思维导图式教学后，观察组护士的操作技能评分、理论知识考核评分、综合能力考核评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:将思维导图式教学应用于手术室新护士的临床带教中，可显著提升带教质量和工作效率，对提升新护士的综合能力有着重要作用，值得临床大力推广和使用。

本研究以重庆医科大学附属口腔医院修复科的住院医师规范化培训为背景，总结了现阶段口腔修复专科规培的4个问题：部分规培医师理论基础薄弱，指导教师带教要求难以统一，规培医师独立接诊困难，学员接触完整复杂病例难度大。针对这些问题，本研究提出6点规培改革建议，具体内容包括：提倡“思维导图式”复习记忆，提倡督导式门诊教学，多种手段辅助规培教学，建立学员反馈制度，改进教学考核方式，以及提高规培师资力量。通过以上改革建议，旨在改善口腔修复专科规培现状，提高规培医师的专业素质和实践能力。

目的:探讨音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌(EC)患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响。方法:选取2019年3月至2022年3月济宁医学院附属医院收治的EC患者118例，根据护理方案不同分为对照组57例和观察组61例，对照组采用常规健康教育模式，观察组采用音频联合思维导图式健康教育模式。对比两组疾病知识掌握、护理质量、自我护理能力测量表(ESCA)、癌症患者生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)及自我感觉负担量表(SPBS)情况。结果:干预后观察组各项评分及总评分均明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组基础护理、病情观察、健康教育评分均明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后两组自护理论、自护责任感、自护基础知识、自护技能评分均明显上升，且观察组高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后两组功能、总体健康评分均上升，且观察组高于对照组，两组症状、特异性评分均下降，且观察组低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后两组SPBS评分明显下降，且观察组低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:音频联合思维导图式健康教育对EC患者有积极影响，能有效增强其对疾病知识的掌握情况，提高其自我管理能力和生活质量，值得临床推广使用。

基于APOS理论的高中生物学概念建构可优化单元结构,对整体概念教学全面把控;建设场域课堂,让学生在丰富的教学活动中感知概念、理解概念;在教师的引导下持续深化概念,最后在认知结构中形成新概念的图式,帮助学生构建完整的知识网络体系,促进学生对生物学概念的感知、理解与掌握,从而达到提高学生思维与探究能力的教学目的.

《医学身体哲学》是国内第一本医学身体哲学专著,具有开拓性的理论意义和实践价值.其理论图式包括四个模块,分别为:理论基础模块、基本原理模块、学术环境模块、临床实践模块.医学身体哲学理论研究的问题域初步界定为患者具身感受、具身情绪、具身认知、具身伦理、患者行为、身体政治、具身技术、医患间性、身体关怀等.医学身体哲学实践研究的落脚点探讨关怀患者具身感受、具身情绪、具身认知的实践策略,提出为患者提供技术关怀和服务关怀的新路径,最终在医学终极关怀的语境中实现医学身体哲学理论研究和实践研究的统一.

针对初中生物学概念教学存在的概念关联缺位、迁移缺少、建构缺失的现实困境,在库伯"体验学习圈"理论的指导下,通过"具体体验"教学活动、"反思观察"科学事实、"抽象概括"次位概念和"行动应用"重要概念,实现图式建构、认知思维、概念关联和生命观念的进阶.

图式治疗是在整合了多种治疗理论后形成的新型心理疗法,主要用于治疗心理障碍和慢性心理疾病.近几年被引入到国内,受到越来越多国内学者的重视.检索近几年国内外有关图式治疗相关文献,对图式治疗相关理论和应用进行系统性的梳理和归类,综述如下.

人格发展理论从个体的生理需求出发,提出"潜意识"和"意识"为主体的"二部人格结构"进而推导"本我、自我和超我"为主体的"三部人格结构",以此为框架构建本能的人格动力图式,探索出自我失衡的成因.以此为落脚点,从人格动力图式推导出道德创伤的形成,从自我、本我和超我自相矛盾中发现的道德焦虑,基于弗洛伊德的"焦虑"推导道德创伤的表征形式.进而将个体的人格发展差异性引入道德创伤研究,区分焦虑情绪与道德创伤症状中的内疚可以更好地理解道德创伤.

产后抑郁是一种受生理、社会、心理等多方面因素综合影响,以情感或心境持续性低落为主要临床表现的一种精神行为异常表现,临床多于产后6周内首次发病,严重者可持续3～14个月,其中产后5～14 d是患者发病的高峰期. 流行病学显示产后抑郁在我国发病率逐年升高,在影响产妇正常身心健康的同时,不利于婴幼儿发育和智力、情感和行为的发展,对母婴感情的联系易造成不良影响. 产后抑郁程度不同患者表现不同,如轻度抑郁,焦虑、恐惧为主要表现的严重抑郁,甚至出现睡眠障碍和对新生儿、伴侣的无视和敌意;严重影响患者家庭幸福和产妇身心健康.国外抑郁认知理论认为抑郁障碍的出现与患者自身抑郁认知图式相关,拥有高度概括的自传体记忆和追求完美主义的人群出现抑郁障碍的危险性更高;自我效能是父母育儿的重要基础,临床认为自我效能感高的产妇产后抑郁发生率较低.本研究将我院收治的620例产妇纳入研究,分析三者之间相关性,现报告如下.