目的:调查医学实验及实验教学中的实验动物伦理观及存在的问题，并制定应对措施，使动物伦理和动物福利在医学实验中得以真正地体现。方法:本研究针对实验动物伦理认知情况、动物实验是否道德和如何看待动物伦理与实验教学问题，以及虚拟仿真实验教学认知情况等3个方面，制定了含25条问题的“基础机能实验中心动物实验问卷调查表”。采用发放问卷调查表的方式对湖北医药学院2017级留学生（五年制）、2017级五年制本科生和2018级护理（四年制）学生及教师、科研人员及实验动物中心从业人员（均具有本科及以上学历）进行调查。调查结果以百分比表示。结果:本研究调查表回收率为98.04%（2 451/2 500）。其中实验动物中心从业人员、教师及科研人员实验动物伦理观清晰明了，但学生中普遍存在伦理观滞后现象。有16.24%（398/2 451）的学生未接受过动物实验伦理教育和培训，29.46%（722/2 451）的不清楚动物保护相关法律法规，7.14%（175/2 451）的认为动物实验不道德。对动物福利及伦理知识的认知情况模糊占比29.54%（724/2 451）。不熟悉操作步骤的占25.91%（635/2 451）。操作失误导致动物额外受伤中，无所谓的占9.38%（230/2 451）；动物大出血后如何处理中，选择放弃实验的占7.83%（192/2 451），及时止血并输液后继续实验仅占5.43%（133/2 451），而是否做与本次实验无关操作的占9.26%（227/2 451）。在实验结束后采用放血处死动物的占2.28%（56/2 451）、只有5.51%（135/2 451）的学生选择过量麻醉安乐死，且仍有1.96%（48/2 451）选择颈椎脱臼、暴力处死。对动物尸体时选择缅怀2 min的仅占15.79%（387/2 451）。仅有32.56%（798/2 451）的被调查者了解虚拟仿真实验，34.92%（856/2 451）的被调查者认为可以应用虚拟仿真实验或实验教学录像代替现有活体动物实验，77.56%（1 901/2 451）的被调查者认为应该加强虚拟仿真实验室建设。结论:加强学生实验动物伦理观教育势在必行，这有利于医学生建立正确的实验动物伦理观，使“3R”原则和动物福利得以真正落实于实验教学和科研实验中。

目的 探讨在临床见习教学过程中患者的跨文化敏感性水平对来华医学留学生教学的影响.方法 选择2016年8月至2022年2月南华大学附属第二医院神经内科见习教学中的102名临床医学本科留学生和见习诊查的51例急性缺血性脑卒中住院患者为研究对象,运用跨文化敏感性量表(ISS)对见习教学中诊查的患者进行问卷调查,同时通过留学生见习后书写的病历和反馈评价对见习教学效果进行评估并收集留学生学习基本信息,根据ISS评分中位值将患者分为ISS高分组和ISS低分组,两组患者分别对应见习中的学生为A、B两组,分析见习中的患者跨文化敏感性水平对留学生见习教学效果的影响,采用多元线性回归分析见习实践教学效果的影响因素.结果 51例患者ISS分值为(91.75±11.76)分,以中位值93分为标准分为ISS高分组(n=23)和ISS低分组(n=28),ISS高分组患者"互动参与度""尊重文化差异"和"交互信心"维度得分高于ISS低分组,差异有统计学意义(P<0.05);ISS高分组患者对应留学生(A组学生)见习后的反馈评价包括见习学习过程顺利、患者配合度、患者友好度、见习对知识掌握和见习对学习信心建立的帮助五个方面均好于ISS低分组对应留学生(B组学生),差异有统计学意义(P<0.05);A组学生书写的病历得分高于B组学生,差异有统计学意义(P<0.05);Spearman相关分析显示,患者的ISS总分,及"互动参与度""尊重文化差异"和"交互信心"维度分值均与对应学生的病历评分呈正相关(r=0.767、0.660、0.698、0.671,P<0.05);经Spearman检验显示,患者的ISS总分与对应留学生各见习反馈的见习学习过程顺利、患者配合度、患者友好度、见习对知识掌握和见习对学习信心建立的帮助这五个方面评价指标均呈正相关(r=0.552、0.489、0.540、0.547、0.449,P<0.05);多元回归分析显示患者ISS水平、患者友好和学生期末考试成绩是留学生见习实践教学效果的影响因素(均有P<0.05).结论 医学留学生临床见习教学中,患者的跨文化敏感性水平可能影响医患沟通和教学效果,是留学生临床教学中一个值得关注的因素.

随着我国经济的不断发展,教育实力不断提升,本科留学生数量稳步增加.近年来,多所高校纷纷招收药学或制药工程专业留学生."药学分子生物学"是药学相关本科专业的必修课程.但是,药学本科留学生来自不同国家,文化背景和高中教学水平不一,急需针对性地开展分子生物学课程教学工作.基于此,笔者及所在团队建立本科留学生"药学分子生物学"课程内容和教学模式,在跨学科融合、产学研用结合等方面提出了教学改革思路并加以实践,增加了相关课程思政的内容,旨在建立"药学分子生物学"教学体系,提高教师的"药学分子生物学"课程教学水平,锻炼留学生的科研思维,为培养高素质"知华""友华"的药学专业人才奠定基础,也为国内本科生的药学分子生物学双语教学提供参考.

目的 探讨虚拟现实(VR)技术在留学生心肺复苏(CPR)技能培训中的应用效果.方法 随机选取浙江中医药大学国际教育学院 20 名本科留学生,随机分配至接受传统模式心肺复苏组(T-CPR)或接受运用VR技术模式心肺复苏组(VR-CPR).对两组留学生分别进行教学后,比较两组留学生CPR和电除颤等技能的掌握情况,并通过问卷调查的方式对两种培训模式进行对比和反馈.结果 本研究纳入留学生年龄为(19.60±1.09)岁;男性11 人,女性 9 人;临床医学专业 7 人,护理专业 13 人.VR-CPR组CPR技能培训考核总评分[(84.30±8.24)vs.(74.50±6.45)]、胸外按压系列项目得分[(33.90±3.24)vs.(30.40±3.06)]、辅助呼吸系列项目得分[(21.40±2.06 vs.18.90±2.28)]均高于 T-CPR 组.VR-CPR 组电除颤考核总分高于 T-CPR 组[(92.50±6.58)vs.(88.00±5.41)],但差异无统计学意义(P＞0.05).VR-CPR组留学生满意度较T-CPR组留学生高,问卷调查总分分别为(39.70±2.50)和(29.40±3.00),差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 将VR技术运用在留学生CPR技能培训中可以提高留学生CPR技能的综合水平,为国际医学教育和国际临床实践教学提供了新的途径.

目的 探讨不同学制和不同生源的口腔医学生对于口腔材料学的教学效果差异,并据此分析探讨口腔医学本科教育中存在的潜在问题和优化路径.方法 选取上海交通大学口腔医学院 2019 级口腔医学专业学生为研究对象,依据学制将学生分为"五年制"组,"八年制"组和"留学生"组,对 3 组学生的口腔材料学的考试成绩(分数情况,优秀、良好、合格和不及格比例)进行比较和分析,探讨口腔材料学本科教学的效果与潜在问题.结果 五年制组学生的成绩为(85.00±12.47)分,优秀率为53%,不及格率为5%;八年制组学生的成绩为(83.96±15.81)分,优秀率为54%,不及格率为8%;留学生组学生的成绩为(68.64±7.78)分,优秀率为18%,不及格率为18%;其中,五年制组和八年制组的成绩差异无统计学意义(P>0.05),而留学生组的成绩明显低于五年制组和八年制组,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论 针对留学生学制生源的口腔材料学的本科教学效果弱于同等教学条件下的五年制本科和八年制博士学制生源,后续可通过教学发展路径优化以期全面提升不同学制生源的口腔材料学本科教学效果.

目的 调查不同年级留学生对预科阶段汉语综合课的评价.方法 以某军医大学2014级、2015级临床医学专业本科留学生为研究对象,结合文献资料、问卷调查、数理分析等方法,对学生评价情况和新HSK四级的成绩进行分析.结果 2015级留学生对汉语综合课教学的评价均高于2014级;2015级留学生的阅读写作能力得到提高,写作能力明显高于2014级,差异具有统计学意义(P＜0.01),2015级阅读和写作呈较均衡发展态势.结论 改革后的教学方法能提高汉语综合课教学质量.

鉴于中国目前的医疗体制改革和医患关系现状,本研究采用整群抽样方法抽取天津医科大学1300名本科生和410名研究生进行职业认同感调查,采用李克特5点计分方法计算职业认同总评分和6个维度评分,分析医学生职业认同感的现状及相关因素.结果显示,职业认同的6个结构维度在不同专业间的差异均具有统计学意义(均P＜0.05),不同年级职业认同感呈现先升高后下降再上升的趋势.留学生职业认同感明显优于中国医学生,不同录取方式学生职业认同感不尽相同.医学生职业认同感与专业、年级和学历、国籍、录取方式等因素有关.

随着中国综合国力的逐渐提高,来华的医学留学生人数不断增多[1].我国各医学院校均以国内本科医学教育为主组建教学资源.但是,随着我国医学留学生教育的迅速发展和留学生规模的扩大,这种教学资源已经难以满足众多医学留学生的学习需要.留学生教学资源严重缺乏等问题逐渐暴露,并成为限制医学留学生教育发展的瓶颈[2].在此医学教育背景下,发展留学生医学教育的前提条件是创立充足、优质的教学资源.本课题组以我校2014级医学留学生(38人)为研究对象,以全英文“解剖学资源共享课网站”为平台,承载“英文解剖微视频授课自学”、“英文版医学整合课教材”打造留学生自学解剖模式;创立“面对面的英文交流解剖标本考试体系”加强留学生与教师的交流等研究方法,在促进留学生自学、交际沟通、医学人文等方面显现出良好的效果.

吉林大学第二医院耳鼻咽喉头颈外科在留学生教学中,进行按需教学轮回实习的调查与分析,借鉴国内外医学教育领域的经验,并结合学科特点,将教学目标与留学生对教学的需求有机的结合起来,使留学生通过轮回实习,克服语言障碍,更好理解本专业常见疾病及本专业器材的使用,提高其临床技能及自主学习能力.教学需求在本科轮回实习中具有优越性和可行性,也为教师有针对性的制定教学目标,选择更合适留学生需求的教学方法提供理论依据及可借鉴的依据.

临床实习是留学生医学教育不可缺少的一部分.广州医科大学附属第二医院感染科于2015年开始承担临床医学专业本科留学生实习带教工作,针对目前留学生临床实习带教过程中存在的问题,采取了一系列的应对措施,如强调入科教育、采取双语教学、采用多样化教学方法等,取得了一定的成效.