目的:探讨护理实习生(护生)的心理健康状况及其影响因素，为改善护生心理健康的干预措施提供理论依据。方法:采用方便抽样法，用症状自评量表(SCL-90)对福建医科大学附属第二医院的286名护生的心理健康状况进行问卷调查，同时找出其影响因素。结果:实习护生的SCL-90所含7个因子的平均得分高于全国常模( P<0.05)。最初选择护理专业的原因、就读护理专业后对该专业的不同态度、以后是否想从事护理工作的护生SCL 90因子平均得分存在统计学差异( P<0.05)，而不同性别、生源地、是否独生子女、是否班干部的护生平均得分比较差异无统计学意义( P>0.05)。 结论:实习护生的心理健康状况处于较低水平，主要影响因素为就读护理专业后对该专业的态度及以后是否想从事护理工作。护理教育者应采取积极的心理健康教育对策增强其心理弹性，促进其全面发展。

目的:探究农村订单定向免费医学生生源地实习前后职业认同的差异及影响因素.方法:选取温州医科大学208名实习阶段2019级全科医学专业学生,采用职业认同量表,在生源地实习前后分别进行"前测-后测"调查,采用配对t检验比较定向医学生实习前后职业认同的差异,采用独立样本t检验比较不同因素对定向医学生职业认同的影响.结果:定向医学生的职业认同水平中等偏高,职业认同总体得分在实习后得到提高,差异存在统计学意义(P＜0.05),职业认同各维度间均呈现显著正相关(P＜0.05).实习前后,定向医学生的职业承诺水平都处于职业认同水平的末端,考研升学是降低定向生职业承诺的重要因素.有基层社区实践经历的学生职业认同高于无基层社区实践经历的学生(P＜0.05),性别、生源地、定向工作地点对定向医学生的职业认同均无显著影响(P＞0.05).结论:校地协同推进定向医学生生源地实习,增加基层社区实践机会,强化定向医学生培养过程中的家乡意识和本地情感,重视定向医学生本科、研究生阶段的一体化衔接培养,总体提升定向医学生的职业认同.

目的 了解护理专业学生思政素养现状,为推进护理专业学生课程思政教育改革工作提供参考.方法 2022年12月—2023年1月,便利选取河南、河北、内蒙古、广东、安徽、黑龙江、陕西和贵州8个地域34所学校的护理专业学生为调查对象,采用一般资料调查表、护理专业学生思政素养量表进行问卷调查.结果 共回收有效问卷9 978份.护理专业学生思政素养得分为(152.8±27.74)分,处于中等偏上水平.单因素分析结果显示,不同学历、所在院校层次、实习/临床实践经验、生源地、学生干部经历、高考第一志愿、政治面貌的护理专业学生思政素养得分比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 护理专业学生思政素养尚可,还有进一步提升的空间,护理教育者应多关注护理专业学生的思政素养状况并积极探索多元化课程思政实施路径,以提高护理专业学生的思政素养.

目的 探讨护理实习生共情能力现状及其影响因素. 方法 采取整群抽样法抽取本院262名护理实习生,利用IRI-C量表对其共情能力进行调查. 结果 本院2016年5月至7月共有护理实习生262名,平均年龄(19.89 ±1.267)岁;本科学历39名,专科学历223名;出生地为城市82名,农村18名;担任班干部66名,接受人文知识培训89名,直系亲属从事医疗行业92名.平均共情能力得分(49.53 ±7.346)分,其4个维度中想象力得分(12.48 ±2.725)分,个人悲伤得分(10.79 ± 2.184)分,观点选择(11.74 ±2.420)分,同情关注(14.52 ±3.237)分;护理实习生学历、生源地不同,共情能力得分不同,差异有统计学意义(P<0.05). 结论 护理实习生共情能力有待进一步提高;院校应采取积极有效的方法帮助护理实习生提升共情能力,在培养过程中应依据护理实习生自身特点采取针对性的培养措施.

目的:了解大健康视角下大学生的创业理念及创业意愿.方法:选择医药院校2014～2016级、7个专业共700名大学生作为调查对象,采用发放问卷的方式,分析被调查学生的一般情况(性别、年级、专业和生源地),比较各专业、各年级学生对大健康概念的了解、创业意愿、创业领域选以及对创业有益的校内活动选择等.结果:男学生占35.6％,女学生占54.4％;城镇学生17.89％,农村学生82.1％;2014级学生49.2％,2015级学生23.1％,2016级学生27.6％;有39.6％的学生对大健康概念不了解;66.43％的学生有创业意愿,高年级学生创业愿望较高,医学类学生有创业意愿的比例较少;53.1％的学生选择“与自身专业相结合的领域”,22.4％选择“当今的热门领域(如大健康等)”;52.7％的大学生认为目前掌握的创业知识技能不能满足创业需求;学生认为对创业最有益的校内活动前三位是“模拟创业活动”(53.6％)、“创业培训”(47.4％)和“假期实习、课外兼职”(43.4％).结论:医学院校坚持人才培养与社会需求协同的办学理念,为大健康发展提供医药创新性人才支撑,加大宣传大健康战略,调整学科结构和专业结构,深化创业课程改革,营造创新创业的校园氛围,加强创业培训.

目的 了解护理专科生实习前心理健康状况,探讨其实习前焦虑程度的影响因素.方法 收集2013级某中专院校护理专业10个班和某高等职业院校护理专业5个班的调查问卷,最终整理所得有效样本为578份.应用SPSS19.0软件进行统计分析.结果 护生实习前心理健康问题除人际敏感和抑郁之外,均高于全国青年常模(P＜0.05);护生的焦虑水平与护生的人格特点、年龄有关;回归分析得出护生的学历、生源地、独生子女等对焦虑程度有明显影响,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 掌握影响护生产生焦虑程度的因素,为护生护理教育提供依据.

目的 调查护理本科及大专实习生进入临床实习初期对归属感的需求及实际的临床归属感水平,并分析其可能的影响因素.方法 于2017年9—10月采用一般资料调查表、归属感需求量表(need to belong scale,NTBS)和临床归属感量表(belongingness scale:clinical placement experience,BES:CPE)对128名已在北京积水潭医院和北京同仁医院实习2～3个月的护理实习生进行问卷调查.结果 在128名护理实习生中,NTBS评分总体得分为(34.75±4.47)分,BES:CPE评分总体得分为(125.05±20.03)分,其中学历、生源地及职业规划是影响临床归属感的因素.结论 护理实习生的归属感需求及临床归属感均处于中等偏上水平,临床归属感受学历、生源地及职业规划因素的影响.

目的 调查护理本科及大专实习生进入临床实习初期对护理工作场所的满意度,分析影响护理实习生实习初期工作满意度的因素,并探讨其与临床归属感的关系.方法 2017年9月20日～10月20日采用一般资料调查表、护理工作满意度调查表(NWSQ)和临床归属感量表(BES:CPE)对128名已在北京两所三甲医院进行临床实习2～3个月的护理实习生进行问卷调查.结果 在128名护理实习生中,工作满意度评分总分为(66.77±14.09)分,临床归属感评分总体得分为(125.05±20.03)分,其中不同性别、学历、生源地、职业规划及个人志愿护生对护理工作满意度评分不同(P＜0.05),并与临床归属感呈正相关(r=0.67,P＜0.05).结论 护理实习生在实习初期工作满意度受学历、生源地及职业规划等因素的影响,临床归属感影响护生的工作满意度,进而对护生是否继续从事护理工作造成影响.

目的 了解实习护生的老年护理核心能力现状并分析其影响因素.方法 采用便利抽样法对256名本科实习护生进行老年护理核心能力问卷调查,调查问卷采用一般人口学资料和老年护理核心能力调查表.结果 实习护生老年护理核心能力总分为(92.54±27.07)分,处于中等偏下水平.生源地、是否参加过老年相关的实践活动是老年护理核心能力的主要影响因素.结论 实习护生老年护理核心能力有待提高.老年护理教育者应充分利用各种学习资源,重视并创新老年护理实践活动,在实践中提高护生老年护理核心能力.

目的 调查口腔专业大专生不同阶段的实习及就业意向,分析其实习和就业选择的影响因素.方法 以问卷形式对沧州医学高等专科学校2015—2017级1500名在校生进行调查.结果 在1390份有效问卷中,以女生(70.00％)、河北省生源地(65.90％)、多子女家庭(74.75％)、农业户口(71.29％)、无助学贷款(83.17％)为主,但不同年级间比较差异无显著性(P>0.05);选择沧州医学高等专科学校的原因主要为学习环境好(47.55％),33.60％的学生最喜欢的专业课程是口腔内科学,57.84％的学生认为实习基地最重要的教学内容是操作技能,不同年级间比较差异有显著性(P<0.05);45.04％的学生选择口腔专业的原因是口腔行业收入高,54.17％的学生对口腔专业的整体态度是比较喜欢,70.65％的学生选择实习基地主要考虑是否有较多的临床操作机会,但经比较差异无显著性(P>0.05);37.05％的学生首选的就业意向是去省会医疗单位工作,64.09％的学生首选公立医院,不同年级间比较差异有显著性(P<0.05);65.33％的学生会考虑今后续读本科,67.56％的学生会考虑今后开设自己的诊所,多数不会考虑转牙科材料行业(43.09％)和非医疗的其他行业(57.77％),但经比较差异无显著性(P>0.05).结论 根据口腔专业大专生的实习意愿和需求,参考医疗市场的现状有目的性地进行引导,可以更好地帮助大专生树立正确的实习和就业价值观.