目的:分析2019—2020年安徽省城乡≥65岁老年人抑郁症状及其相关因素的差异。方法:利用2019—2020年安徽省实施全国老年心理关爱项目的68个社区调查数据，采用患者健康状况抑郁量表评价老年人抑郁症状现况，采用 χ2检验比较不同特征城乡老年人抑郁症状检出率的差异，采用logistic回归模型分析城乡老年人抑郁症状的相关因素。 结果:共纳入15 532名≥65岁老年人，抑郁症状检出率为7.12%，乡村（9.08%）高于城镇（6.48%），差异有统计学意义（ P<0.001）。logistic回归显示，无论城乡，患有慢性病均是老年人抑郁症状的危险因素，老化态度积极和心理韧性好均是老年人抑郁症状的保护因素。有兴趣爱好（ OR=0.64，95% CI：0.45~0.91）、与子女关系好（ OR=0.56，95% CI：0.41~0.76）、与配偶关系好（ OR=0.51，95% CI：0.37~0.71）、朋友数量≥6个（ OR=0.48，95% CI：0.32~0.71）是城镇老年人抑郁症状的保护因素。与邻居关系好（ OR=0.58，95% CI：0.41~0.82）、朋友数量1~2个（ OR=0.40，95% CI：0.25~0.64）是乡村老年人抑郁症状的保护因素；而女性（ OR=1.49，95% CI：1.06~2.10）、文化程度较高（小学与文盲/半文盲相比， OR=1.81，95% CI：1.19~2.74；初中及以上与文盲/半文盲相比， OR=2.94，95% CI：1.82~4.76）则是乡村老年人抑郁症状的危险因素。 结论:安徽省老年人抑郁症状存在城乡差异，乡村老年人抑郁症状检出率更高，且城乡老年人抑郁症状相关因素亦存在差异，在实施干预措施时应区别对待。

目的:构建护士对老年患者活动能力低下预防性护理的培训方案并评价实施效果。方法:随机将银川市某三甲综合医院及其分院分为干预组与对照组，根据1∶1配对原则，随机抽取总院40名护士为干预组，分院40名护士为对照组。干预组在常规业务学习基础上连续4 w接受每周1次以专家授课和小组讨论形式的培训，对照组连续4 w规科室内部业务学习。结果:干预4 w后，干预组护士对老年患者活动能力低下预防性护理能力、对老年人态度及老化知识得分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:本研究构建的培训方案能够有效提升护士对老年患者活动能力低下预防性护理实施水平、对老年人态度及老化知识水平，增强其相关行为意识，可为今后相关培训的开展提供借鉴依据。

目的:研究分析新型冠状病毒肺炎疫情前和疫情期间老年人焦虑状况差异及影响因素，为突发公共卫生事件下老年人心理干预提供科学依据。方法:于2020年4至5月采取方便抽样方法在2019年实施全国老年人心理关爱项目的818个社区中，从完成心理健康状况评估的188 407名65岁及以上常住老年居民中抽取6 467名作为调查对象。采用结构化问卷随访调查疫情期间焦虑状况以及影响因素。数据录入与管理采用该项目专门开发的"老年人心理关爱项目信息管理系统"完成。采用McNemar检验比较老年人疫情前（2019年10月至2020年1月23日）和疫情期间（2020年4至5月）焦虑症状检出率的差异，采用χ 2检验比较不同特征老年人焦虑症状检出率的差异，采用多因素logistic回归模型分析疫情前和疫情期间焦虑症状的影响因素。 结果:调查的老年人群焦虑症状检出率在疫情前为4.95%（95 %CI：4.42%~5.48%），疫情期间为10.10%（95 %CI：9.36%~10.83%），差异有统计学意义（ P<0.05），疫情期间调查人群的焦虑症状检出率较疫情前增长了约1倍。疫情前存在焦虑症状的危险因素是患一种疾病（ OR=1.57，95 %CI：1.05~2.37）、患两种及以上疾病（ OR=3.10，95 %CI：2.13~4.51），而有兴趣爱好、子女关系好、配偶关系好、有积极老化态度、心理韧性好则是保护性因素（均 P<0.05）。疫情期间新发生焦虑症状的危险因素有：居住在农村（ OR=1.77，95 %CI：1.42~2.20）、平时参加社会活动（ OR=1.23，95 %CI：1.02~1.48）、朋友关系好（ OR=1.42，95 %CI：1.11~1.82）、本人或身边有人被医学隔离（ OR=2.80，95 %CI：1.90~4.13）。 结论:新型冠状病毒肺炎流行导致老年人群焦虑症状检出率较往常成倍增长，应重点关注农村以及本人或身边有人被医学隔离的老年人的心理状态。

目的:探讨老化态度、焦虑在老年人自我价值感与抑郁间的中介作用。方法:2022年7—8月，使用老年人自我价值感量表、广泛性焦虑障碍量表、老化态度问卷和健康抑郁症状群量表对石家庄市老年大学536名老年人进行调查。使用SPSS 26.0进行描述性统计和相关分析，使用AMOS 24.0构建中介模型并采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:(1)自我价值感评分101.00(92.00，112.00)分、老化态度总分92.00(83.00，101.75)分、焦虑总分为2.00(0，6.00)分、抑郁总分2.00(0，5.00)分。(2)老年人自我价值感与老化态度( r＝0.67， P<0.01)呈正相关，与焦虑( r＝－0.45， P<0.01)、抑郁( r＝－0.48， P<0.01)呈负相关；老化态度与焦虑( r＝－0.41， P<0.01)、抑郁( r＝－0.41， P<0.01)呈负相关；焦虑与抑郁( r＝0.71， P<0.01)呈正相关。(3)老化态度在老年人自我价值感和抑郁间的间接效应值为－0.016，占总间接效应19.75%(－0.016/－0.081)；焦虑在老年人自我价值感和抑郁间的间接效应值为－0.045，占总间接效应55.56%(－0.045/－0.081)；老化态度和焦虑在老年人自我价值感和抑郁间的链式中介效应值为－0.020，占总间接效应24.69%(－0.020/－0.081)。 结论:老化态度、焦虑在老年人自我价值感与抑郁间起链式中介作用。

目的 探索社区老年人老化态度的潜在类别及其与社会网络的关系.方法 2022年7-9月,采用多阶段分层抽样的方法选取合肥市1133名社区老年人为研究对象,采用一般资料调查表、老化态度调查表和社会网络量表对其进行调查.使用潜在剖面分析老化态度的分型,多元Logistic回归分析社会网络对潜在类别的影响.结果 老年人老化态度分为消极懈怠型(27.6％)、中度平稳型(39.4％)和积极应对型(33.0％).3个类别的社会网络比较,差异有统计学意义(F=9.884,P＜0.05).婚姻状态、是否再就业、人均月收入、居住情况以及社会网络为潜在分型的影响因素(均P＜0.05).结论 社区老年人老化态度存在群体异质性,须重点关注消极懈怠型老年人,并在识别不同潜在类别特征的基础上,改善社会网络质量和数量,为精准干预提供支持.

目的 探讨叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用效果.方法 完善老年护理学课程的教学设计,具体步骤包括制订教学目标、确定项目及其任务、明确叙事教学素材与策略.选取来自安徽省某高职院校2021级护理专业2个平行班的112名学生为研究对象,对其实施叙事教学联合项目驱动教学.课程结束后,通过老年护理学教学评价表、期末理论和技能考核成绩、老化知识测评问卷、对老年人的态度量表进行教学效果评价.结果 课程实施后,84.82％(95/112)的学生表示喜欢目前老年护理学的教学方式,89.29％(100/112)的学生表示教学方法恰当、体现了因材施教的原则、能激发学生学习兴趣,83.04％(93/112)的学生表示学习本课程后,能接受将来从事老年护理工作;学生期末理论、技能考核得分均数分别为81.25分、83.54分,及格率分别为95.54％(107/112)、99.11％(111/112);学生老化知识得分高于课程实施前(P＜0.001);学生对老年人的积极态度、消极态度得分及态度总分均高于课程实施前(P＜0.001).结论 叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用有助于增强学生学习兴趣,提升其学习效果、老化知识水平,改善其对老年人的态度.

目的 探讨结构性团体心理-运动干预对农村独居老年人孤独感、老化态度及生活空间移动性的效果.方法 采用抽签法将湖州市织里镇2个村随机分为2个组,在各村采用便利取样法招募独居老年人各32人,对照组接受乡镇卫生中心开展的常规健康管理,干预组在常规基础上进行每周1次,共12周的结构性团体心理-运动干预.采用多维孤独感量表、老化态度问卷、生活空间评估量表测评老年人的孤独感水平、老化态度及生活空间移动性.结果 12周干预后,干预组老年人孤独感总分及其各维度得分显著低于本组干预前及对照组干预后,老化态度、生活空间移动性得分显著高于本组干预前及对照组干预后(均P＜0.05).结论 结构性团体心理-运动干预能够有效缓解农村独居老年人孤独感和负性老化态度,提高老年人的生活空间移动性.

目的 了解老年早期肺癌患者对术前预康复的感知,为制定术前预康复方案提供依据.方法 采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取术前接受过预康复健康教育的老年早期肺癌患者15例进行半结构式深入访谈,并以内容分析法归纳和提炼主题.结果 提炼出4个主题:术前预康复的意向(态度积极、愿意尝试接受、缺乏行为动机)、术前预康复的益处(利于适应手术、改善术后结局)、术前预康复障碍(环境设施障碍、安全问题、准备时间不足)、术前预康复需求(信息咨询需求、完善方案需求、联系支持需求).结论 老年早期肺癌患者对术前预康复有积极接受的倾向,术前预康复有助于加速术后康复.医护人员应开展个性化教育促进患者实施术前预康复、构建适老化术前预康复方案、完善联系支持体系,以提高术前预康复的适宜性.

我国将发展老年教育作为积极应对老龄化、改善老年生活质量和身心健康的重要举措.本文梳理了老年教育对心理健康(情绪情感、认知功能和社会功能)的影响和个体差异(人口学和社会经济状况、亲密关系和老年教育参与情况),并尝试通过能力视角、补偿视角以及PERMA模型解释老年教育对心理健康的影响.同时,本文依据老化态度、基本心理需求阐述了老年教育影响心理健康的内在机制.未来研究可从老年教育的理论建构、多元特征、文化差异、教育模式与教育需求多样化等方面考察老年教育对心理健康的影响和机制.

目的 探讨社区老年人的自我忽视与老化态度的现状及关系.方法 采用分层便利抽样法,依照方位北、中和南区域分层选取新都区、成华区和双流区,方便抽取成都新都沱江社区、成华青龙社区和双流江安社区老年人,采用老年人自我忽视量表(Scale of the Elderly Self-neglect)和积极老化态度量表(Attitudes to Ageing Questionaire)进行调查.结果 555人社区老年人的自我忽视总分(11.137±9.758)分,老化态度总得分(78.065±12.047)分;老年人自我忽视与积极老化态度呈负相关(r=-0.679,P＜0.01),老年人自我忽视五维度医疗社会交往、情感、安全、医疗保健和卫生与心理社会丧失维度呈正相关(r=0.107、0.117、0.090、0.136、0.109,P＜0.05),老年人自我忽视与心理获得和生理变化均呈负相关(r=-0.555、-0.716,P＜0.01);老年人自我忽视负向预测老化态度β=-0.838,P＜0.01.结论 社区老年人老化态度处于中等水平,但自我忽视水平较高,二者呈负相关关系,且自我忽视可以负向预测老化态度;提示政府、社区机构和家庭应给予老年人更多的关注,针对性开展心理健康干预,促进积极老龄化社会发展.