在协同论和复杂适应系统理论的基础上，分析“产、学、研、赛”四位一体实践教学的辩证关系，探索在医学院“产、学、研、赛”四位一体实践教学的实践路径。产业发展遵循博观约取，厚积薄发原则，目前公司规范运营，稳中求进；学业方面探索专业课和双创教学结合，实验平台和双创孵化结合，假期实践学习和双创实践结合，实现双创实践教学课内课外全覆盖；科学研究途径为学生参加教师科研项目组或是学生自主申报大创项目，科学研究成为大学生创新意识培养的主要载体，目前团队已经成功申报国家级大创项目四项；规范性参加学科竞赛、创新创业竞赛，形成完备的竞赛体系。参加各级各类竞赛获得奖项两百余项。通过几年不懈努力，实践教学改革取得一定成效，并初具发展规模。

目的:针对当前临床医学专业学生学习医学统计学普遍存在困难的现象，探索提高教学效果的教学方法。方法:以同年级临床医学专业学生为研究对象，以班为单位整群随机抽样分为两组，对照组采用传统教学方法，实验组在对照组教学方法上增加基于情境的交互学习软件学习；比较两组学生医学统计学课程的结业成绩、参加课外科研活动课题答辩时出现的统计学误用情况。采用SPSS 19.0进行统计学分析。结果:实验组学生结业成绩（74.08±11.19）高于对照组（63.82±10.10）（ t=3.926， P<0.001），尤其是反映综合能力的创新分析题、选择题差异明显；实验组学生参加课外科研活动出现的统计学误用低于对照组，样本含量的估计（ χ2=4.189， P=0.041）、统计设计（ χ2=5.558， P=0.018）与分析资料（ χ2=3.971， P=0.046）差异有统计学意义。 结论:基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境有利于提高教学效率，增强学生运用医学统计学知识分析和解决实际问题的能力。

医学院校开展本科生课外科研活动可以激发本科生的创造力。本研究从临床医学本科生开展课外科研活动的意义、存在的问题，以及解决途径等方面进行了分析；同时提出包括学生科研操作的规范化培训、本科生课外科研活动的时间协调、指导教师合理安排带教任务等相应对策。医学生需要处理好学习、社团、助学、课外活动以及课外科研的关系，合理安排时间参与。医学院校的青年教师需要合理安排时间来承担相应的科研带教任务。

本研究深入分析了3所军医大学在本科生课外科研管理上存在的沟通手段缺乏、线上资源有限、实验室开放落后、设备利用率低等共性问题，有针对性地搭建了一套本科生课外科研云平台管理系统。该系统首先建立包括视频、PPT、文档、图片、电子教材、题库等的教学资源存储模块；然后根据角色不同设置学生、导师、实验教学人员和系统管理员等4个子系统；最后通过与用户终端设备的无缝衔接，实现学生自主实验、导师实时评价、仪器共享预约及软硬件高效管理等功能。本研究对该系统的使用情况进行了评估。

针对生物材料学教学内容的局限性、乏味性及师生之间缺乏互动的问题，结合当前生物材料领域科研热点，就教学知识、教学方式和教学评价提出改革。通过将教师的科研成果和学术创新引入该门课程，以翻转模式融合Seminar教学，结合院校特色，由课内走向课外，针对专业开设该课程，用网络新信息建立教学评价，对生物材料学课程教学改革进行探讨，提出了新的要求与挑战。

目前，我国医学本科生及显微外科人才的培养仍存在医学本科生科研能力与科学素养不足、医学本科生实践能力不足、医学本科生科研机会不足、显微外科人才储备不足等问题。针对以上不足，皖南医学院创办了针对医学本科生的显微神经外科技术培训班，对以上问题的解决做出了初步探索。以强调解剖学习、强化显微观念、突出实践操作、重视课外拓展为主要内容的神经外科显微技术培训，对本科生显微技巧的培养、神经外科基础理论的建立、科研素养的提高、课外视野的开拓有着重要作用。

一、顾老师写给我的第一封信1984年,我毕业于南京医学院卫生系(现南京医科大学公共卫生学院),当时是年少志狂,欲投名门深造,以求在事业上有所发展.经马凤楼、姚汉亭、李青天等老师介绍,我报考了仰慕己久的军事医学科学院顾景范老师,并有幸被录取.来北京报到后,穿上了令人羡慕的绿军装,当时最迫切的希望是能见到顾老师,以求得他对我入学后学习上的指点.了解到顾老师在天津四所担任研究所所长,科研和行政工作都十分繁忙,因此修书一封寄往天津,向顾老师汇报报到后的一些情况,期盼能见到顾老师并得到他的第一次指导.没想到顾老师很快回信了,从娟秀的字里行间第一次体会得到顾老师指导的幸福.他告诉我目前正在大连疗养,对我第一学期的学习进行了指点,认为主要还是打好基础,尤其应注重生化、生理、病生、免疫等与营养学科密切相关课程的学习,并应逐渐养成自学习惯.除一些必修课外,英语学习也很重要,特别是听说能力的提高.顾老师特别指出科研工作必须有统计学知识,应下功夫学习,建议找一本外文统计书对照着学,效果会更好;顾老师还提醒我入伍了,要从行动上、思想上树立起革命军人的光辉形象;功课再忙,也要坚持读报,特别要研读重要的政治文章,关心国内外大事.最后,顾老师提到这次报考的人数较多,我有幸被录取受到不少人的羡慕,希望我今后在学习和工作中勤勤恳恳,热爱专业,努力成长为一名合格的科研人才.

医学检验技术专业新的培养标准中,要求医学检验技术专业毕业生应具备基本的科研能力及素养.为更好地完成教学工作,达到培养目标,课题组成员在理论教学中采用PBL、CBL等教学方法;实验教学中通过开展开放实验、综合设计性实验,业余时间组织学生在课外大学生课题研究等方面进行尝试;以期为医学检验技术专业学生的培养提供经验.

神经科学研究是当前国际科技前沿的热点领域,遗传学、分子生物学和计算机科学等皆与神经科学不断交叉融合,促使了认知神经科学、发育神经科学、和类脑人工智能等各个领域中不断涌现出革命性的突破和进展[1].面对神经科学大发展的机遇和国际竞争的激烈性[2],我国的神经科学研究是否能够突飞猛进,很大程度上取决于神经科学领域优秀人才的培养.目前,国内外许多医学院校都在本科生课程体系内设置了神经生物学、神经科学等课程,将神经科学研究人才的培养关口前移.同时,许多院校也面向医学本科生开展了神经生物学课外科研[3,4].那么,如何更好的培养医学生的课外科研能力,是摆在高校教师面前的一个亟待解决的问题.

由于生源质量和学习目标的多元化,以教师为主导、验证性实验为主要内容的微生物学实验教学模式已无法满足学生的个性化学习需求,为此我们以微型科研项目为载体,在提供一定数字资源的基础上,采用加强线上自学、课内和课外实验相结合的手段进行微生物学实验技能和科研素质的训练,结果显示该模式有效地提高了实验教学的效果、学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力.