目的:评价Williams生活技能训练对改善系统性红斑狼疮（SLE）患儿父母应对方式的效果。方法:2017年3—12月，便利选取于北京市某三级甲等医院儿科病房住院就诊的73例SLE患儿的父母73人为研究对象，随机分为干预组（ n=37）和对照组（ n=36）。患儿住院期间，对照组给予患儿父母SLE一般知识 、用药知识、日常照护及注意事项等健康教育，随时解答患儿父母提出的问题。干预组在此基础上，接受Williams生活技能训练（WLST），共4次；患儿出院后每周通过微信或电话进行随访。在干预前、出院前、干预后1个月和干预后3个月，采用简易应对方式问卷评价两组应对方式改善情况。 结果:干预前两组患儿父母的积极应对分量表得分、消极应对分量表得分比较差异均无统计学意义（ P>0.05）。干预后各个时点，干预组的积极应对分量表得分均高于对照组，消极应对分量表得分均低于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.01）。 结论:Williams生活技能训练能够增强SLE患儿父母的积极应对，减弱其消极应对，有效改善其应对方式。

目的:探讨威廉姆斯生活技能训练对白血病患儿父母创伤后成长和照顾能力的影响。方法:选择2019年1—12月南京医科大学附属儿童医院住院就诊的86例白血病患儿父母作为研究对象，按照入组时间分为试验组和对照组，每组43例。对照组给予常规护理，试验组在常规护理基础上进行为期4周的威廉姆斯生活技能训练。采用创伤后成长评定量表（PTGI）和家庭照顾者照顾能力测量表（FCTI）评价疗效。结果:最终试验组纳入41例，对照组纳入40例。干预后，试验组PTGI中个人力量、与他人关系、自我转变维度得分及总分分别为（21.10 ± 4.47）、（19.95 ± 6.18）、（5.12 ± 0.95）、（73.41 ± 8.37）分，明显高于对照组的（18.38 ± 4.50）、（17.60 ± 3.30）、（4.65 ± 1.05）、（66.13 ± 6.31）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为2.117~4.420，均 P<0.05或0.01）。试验组FCTI中疾病认知能力、基础照护技能、情感管理能力、寻求利用支持资源能力维度得分和总分分别为（5.41 ± 1.76）、（4.10 ± 1.09）、（6.71 ± 1.12）、（5.56 ± 1.16）、（38.00 ± 3.92）分，明显低于对照组的（6.60 ± 1.58）、（4.63 ± 1.10）、（7.58 ± 1.74）、（6.33 ± 1.53）、（41.18 ± 4.72）分，差异有统计学意义（ t值为2.164~3.286， P<0.05或0.01）。 结论:威廉姆斯生活技能训练能有效提高白血病患儿父母创伤后成长水平和照顾能力。

目的:了解完成威廉姆斯生活技能训练（WLST）的抑郁焦虑障碍共病青少年患者的心理体验。方法:本研究为质性研究。采用目的抽样法，于2021年3月—2022年1月选取杭州市第七人民医院收治的且在住院期间完成WLST的16例抑郁焦虑障碍共病青少年患者为研究对象，进行半结构式访谈，收集访谈资料并分析、提炼主题。结果:抑郁焦虑障碍共病青少年患者完成WLST后的心理体验包括正确认知并有效应对社交恐惧感；强化心理调适力，提升自我效能；找到团体存在感3个主题。结论:WLST能改善抑郁焦虑障碍共病青少年患者抑郁焦虑状况，缓解社交恐惧感，提升自我调节能力，找到团队中的存在感，维持良好的身心健康，提高生活质量。

目的:探讨Williams生活技能训练对手术室护士工作压力、应对方式及自我效能感的影响。方法:选取2018年5月至2018年10月在该院进行手术室护理工作的53名护理人员，对其进行Williams生活技能训练，比较训练前后护理人员知觉压力、工作压力反应及自我效能感，并分别选取训练前后各1个月内手术室护理过程中发生的护理纠纷事件，比较训练前后护理人员对其的应对方式。结果:护理人员经Williams生活技能训练，其知觉压力及自我效能感均显著优于训练前，差异均有统计学意义( P<0.05)，训练后，护理人员工作压力评分显著低于常规组，且在工作量与时间分配、护理专业与工作、工作环境与资源、患者护理及管理与人际关系等维度评分也均低于训练前，差异有统计学意义( P<0.05)，手术室护理工作中发生的护理纠纷主要包括护患矛盾、纠纷隐患、护理纠纷及投诉等，训练前1个月内共发生39起事件，训练后一个月内共计发生23起事件，其发生率显著降低，差异有统计学意义( P<0.05)，且训练后，护理人员主动解决纠纷事件概率显著高于训练前，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对手术室护士进行Williams生活技能训练，能够显著降低其知觉压力及工作压力，并提高其自我效能感，且该训练能够有效改善护理人员应对护患矛盾及护理纠纷等压力，对提高其心理状态及护理质量具有重要意义。

目的:探究基于威廉姆斯生活技能训练的心脏康复运动对急性心肌梗死(AMI)经皮冠状动脉介入术(PCI)后患者双心健康及身体活动指数的效果.方法:选择2019年8月～2021年7月在我院接受PCI治疗的326例AMI患者,采用随机数字表法分为对照组和实验组各163例.对照组进行常规心脏康复,实验组进行基于威廉姆斯生活技能训练的心脏康复,均干预6个月.对比两组干预前后左室射血分数(LVEF)、脑钠肽(BNP)水平、左心室舒张末内径(LVEDd)、6min步行距离(6MWD)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及身体活动指数.结果:与对照组比较,干预6个月后,实验组LVEF[(43.94±6.64)％比(48.77±7.29)％]、6MWD[(373.66±49.64)m比(455.91±48.18)m]及中等强度体力活动人数比例(32.5％比45.4％)均显著提高(P＜0.05 或＜0.01),BNP[(42.64±9.08)pg/ml 比(38.53±8.55)pg/ml]、SAS 评分[(47.45±4.48)分比(42.40±4.79)分]、SDS评分[(48.47±4.93)分比(43.90±4.71)分]及低强度体力活动人数比例(55.2％比36.8％)显著降低(P均＜0.001).结论:基于威廉姆斯生活技能训练的心脏康复运动可显著提高急性心肌梗死患者PCI后的心功能和体力活动水平,改善抑郁焦虑状态.

目的 评价威廉姆斯生活技能训练对酒精依赖患者的焦虑抑郁和应对方式的影响.方法 便利抽样选取 2020 年 4 月至 2021 年 4 月长沙市某精神卫生中心酒瘾网瘾科的 72 例酒精依赖患者为研究对象,以随机数字表法分为观察组 37 例,对照组35 例.对照组给予酒精依赖健康知识教育课程培训,观察组在此基础上增加威廉姆斯生活技能训练.比较两组患者在干预前、干预后 3 个月焦虑抑郁和应对方式指标的改善情况.结果 干预后 3 个月,观察组患者的焦虑得分、抑郁得分以及消极应对方式得分低于对照组,积极应对方式得分高于对照组(P＜0.05).结论 威廉姆斯生活技能训练能有效缓解酒精依赖患者的焦虑抑郁情绪,增加其积极应对方式,减少其消极应对方式.

目的 探讨威廉姆斯生活技能训练(Williams life skills training,WLST)对老年白血病患者希望水平和生存质量的影响.方法 选择 2019 年 4 月至 2021 年 11 月淮安市第二人民医院血液科收治的 100 例老年急性髓系白血病(acute my-elogenous leukemia,AML)患者,借助数字表法随机将其分为观察组和对照组,对照组行常规护理,观察组在此基础上行WLST.比较观察组与对照组患者入组时和干预 8 周后的希望水平及生存质量.结果 入组时,观察组与对照组患者中文版Herth希望量表(Herth hope index,HHI)总分比较,差异无统计学意义(P>0.05).干预 8 周后,观察组与对照组患者HHI总分均较入组时提高(P<0.05),且观察组HHI总分高于对照组(P<0.05).入组时,观察组与对照组患者癌症患者生命质量测定体系之白血病量表(quality of life instruments for cancer patients with leukemia,QLICP-LE)总分比较,差异无统计学意义(P>0.05).干预 8 周后,观察组与对照组患者QLICP-LE总分均较入组时提高(P<0.05),且观察组患者QLICP-LE总分高于对照组(P<0.05).结论 WLST有助于改善老年AML患者心理状态,促进其希望水平和生存质量.

目的 探讨威廉姆斯生活技能训练(WLST)对全身麻醉择期手术患者术前焦虑及特质应对方式的影响.方法 将120例全身麻醉择期手术患者按照随机数字表法随机分为观察组和对照组各60例.对照组给予一般的术前护理干预,观察组在此基础上给予WLST.干预前后采用阿姆斯特丹术前焦虑量表及特质应对方式问卷对患者进行测评.结果 干预前,2组患者各项指标差异均无统计学意义(P＞0.05).干预后,观察组患者术前焦虑及信息需求评分分别为(10.02 ± 2.53)、(4.02 ± 1.05)分,优于对照组的(15.89 ± 3.20)、(7.96 ± 1.62)分,差异有统计学意义(t=7.952、8.447,P＜0.05);消极应对评分为(29.07 ± 6.14)分,低于对照组的(33.86 ± 7.12)分,积极应对评分为(33.89 ± 7.64)分,高于对照组的(29.77 ± 6.71)分,差异有统计学意义(t=7.647、7.981,P＜0.05).结论 WLST能有效改善全身麻醉择期手术患者术前焦虑情绪,提高其应对能力,有利于麻醉和手术的顺利实施.

[目的]评价Williams生活技能训练缓解系统性红斑狼疮(SLE)患儿父母亲职压力的效果.[方法]2017年3月—12月便利选取北京市某三级甲等医院儿科病房住院就诊的SLE患儿父母74人.采用时间分组方法,先收集对照组再收集干预组,两组各37例.对照组接受儿科病房常规护理;干预组在接受儿科病房常规护理的同时,住院期间接受Williams生活技能训练.在干预前、出院前、干预后1个月和干预后3个月采用亲职压力量表简式版评价患儿父母的亲职压力情况.[结果]共70例完成资料收集,两组各35例.干预前两组患儿父母亲职压力总分以及亲职愁苦、亲子互动失调和困难儿童3个维度得分差异均无统计学意义(P>0.05);干预组患儿父母亲职压力总分以及亲职愁苦和困难儿童维度得分在干预后各时点(出院前、干预后1个月和干预后3个月)均低于对照组(P<0.05);干预组患儿父母的亲子互动失调维度得分在干预后1个月和3个月均低于对照组(P<0.05);干预组患儿父母的亲职压力总分以及亲职愁苦、亲子互动失调和困难儿童3个维度得分在干预后各时点均较干预前降低(P<0.05);对照组患儿父母的亲职压力总分以及亲职愁苦、困难儿童两个维度得分在干预后各时点均较干预前升高(P<0.05),对照组患儿父母的亲子互动失调维度得分各时点比较均差异无统计学意义(P>0.05).[结论]Williams生活技能训练可有效地缓解SLE患儿父母的亲职压力.

目的 探讨Williams生活技能训练联合心理投射法对原发性高血压患者心境状态及健康行为的影响.方法 将100例原发性高血压患者按入院顺序分为两组,各50例.对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上予以Williams生活技能训练联合心理投射法干预,观察12周.于干预前后采用简明心境状态量表、医学应对方式问卷、健康促进生活方式量表Ⅱ、Morisky服药依从性问卷评定心境状态、医学应对方式、健康行为及服药依从性,并测量舒张压及收缩压,干预后采用纽卡斯尔护理满意度量表判定护理满意度.结果 (1)干预后观察组服药依从性显著优于对照组(P<0.05).(2)干预后观察组简明心境状态量表的抑郁-沮丧、愤怒-敌意、紧张-焦虑维度分显著低于对照组(P<0.01),活力-好动维度分显著高于对照组(P<0.01).(3)干预后观察组医学应对方式问卷的面对维度分显著高于对照组(P<0.01),屈服、回避维度分显著低于对照组(P<0.01).(4)干预后观察组健康促进生活方式量表Ⅱ的应对压力、健康责任、人际关系、运动维度分显著高于对照组(P<0.01).(5)干预后观察组舒张压、收缩压显著低于对照组(P<0.01).(6)观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 Williams生活技能训练联合心理投射法能显著改善原发性高血压患者的心境状态,促使患者正确应对多种压力,积极采纳健康行为,提高服药依从性及护理满意度,有效控制血压.