目的:构建以课程思政为核心，线上、线下相融合，理论、实验互补充的基础护理学课程"五位一体"混合式教学模式，并探讨其应用效果。方法:采用便利抽样法，选取2019级护理学本科8个班的学生为研究对象。随机整群抽样确定5至8班为对照组，1至4班为试验组。对照组采用传统教学，试验组采用"五位一体"混合式教学模式。课程结束后通过大学生专业承诺量表、大学生隐性逃课量表、护理专业学生自主学习能力测评量表和考核成绩进行教学效果评价。采用SPSS 23.0软件进行 t检验。 结果:教学后试验组学生的专业承诺评分、隐性逃课中自我调整维度、自主学习能力评分和考核成绩得分分别为[（91.30±10.38）、（23.30±4.50）、（82.31±10.06）、理论（72.31±10.13）、操作（87.93±4.60）]，均高于对照组[（87.31±16.40）、（21.23±4.51）、（79.42±9.79）、理论（70.14±9.67）、操作（86.50±4.67）]；隐性逃课中学业认知、学习习惯、课堂认知、学习环境4个维度评分低于对照组，差异有统计学意义。结论:基础护理学"五位一体"混合式教学模式的应用可以减少学生隐性逃课，提高学生的专业承诺、自主学习能力和学习成绩。

目的:了解新升格本科院校护生人文关怀能力现状及影响因素。方法:采用人文关怀能力量表和大学生专业承诺量表对184名护理本科生进行调查。结果:护生人文关怀能力得分为(171.01±12.96)分，低于国内常模，并与专业承诺呈正相关；专业承诺作为重要影响因素，可解释人文关怀能力16.60%的变异量。结论:新升格本科院校处于特殊的转型时期，护生人文关怀能力总体偏低，应增加人文关怀教育的投入，重视对护生专业态度的引导和专业承诺的提高，促进其人文关怀能力的提升。

2023年12月10日，黑龙江省医学会地方病学分会换届会在哈尔滨召开，会议由黑龙江省医学会组织管理部部长矫云媛同志主持。会上，首先由黑龙江省医学会地方病学分会第三届委员会主任委员孙殿军教授做工作总结，介绍了上届分会自成立以来，对中央领导批示贯彻落实情况，以及在地方病精准防控、技术指导与培训、宣传教育、科学研究、学术交流和新冠疫情防控等方面取得的成绩，并对未来我省地方病防治工作提出建议。通过全体参会委员无记名投票方式选举产生本届分会主任委员，哈尔滨医科大学地病中心大骨节病防治研究所于钧教授当选。哈尔滨医科大学附属第二医院乔虹教授、黑龙江省疾病预防控制中心孙建飞主任技师和邢智锋主任医师当选副主任委员。第三届委员会主任委员、中国疾控中心地方病控制中心原主任孙殿军教授当选本届委员会名誉主任委员。哈尔滨医科大学地病中心中华地方病学杂志编辑部麻新影副研究员担任秘书。本届分会由40名委员组成，均来自高校、医院和疾病预防控制中心等机构从事地方病预防控制、临床治疗、科学研究等工作的一线专业人员。主任委员于钧教授代表全体委员宣读专科分会委员承诺书，并提出今后工作目标，希望全体委员履行职责，共同协作，促进学习和交流，使新时代地方病防治工作更加科学化、标准化，持续巩固我省地方病防治成果。

目的:探究患者视角下多重制度逻辑对医患关系的作用路径，为推动我国公立医院深化医改及完善现代医院管理制度提供依据。方法:基于多重制度逻辑理论，提出多重制度逻辑对医患关系作用路径的研究假设；通过随机抽样，于2022年3—6月对江苏省2家三级公立医院的住院患者进行问卷调查，问卷包括由政府逻辑、社会逻辑、市场逻辑和专业逻辑4个维度组成的多重制度逻辑量表，以及由满意、承诺和信任3个维度构成的医患关系量表两部分。基于问卷调查结果，运用结构方程模型分析患者视角下多重制度逻辑及其交互对医患关系的作用路径。结果:共有效调查住院患者308人。结构方程模型分析结果显示，多重制度逻辑对医患关系有直接影响，路径系数为0.331( P<0.05);市场逻辑、社会逻辑以及专业逻辑分别对医患关系有直接影响，路径系数为0.139、0.289和0.236( P<0.05);市场逻辑与社会逻辑的交互在一定程度上直接影响医患关系，路径系数为0.257( P<0.05)。 结论:患者视角下多重制度逻辑及其交互作用会影响医患关系的发展，政府及公立医院可聚焦市场逻辑、社会逻辑及专业逻辑采取相应措施，同时关注制度逻辑交互，加强多主体协同治理，提升患者就医体验，推动公立医院高质量发展及医患关系健康发展。

目的:了解护理本科实习生临床能力、专业承诺与学业自我效能感的现状，探讨三者的相关性，为提高本科护生的临床实践能力提供理论依据。方法:采取便利抽样的方法，选取2018年7月至2020年7月在某三甲医院实习的325名护理本科生作为研究对象。应用一般资料调查表、护理迷你临床演练评估量表、大学生专业承诺调查量表及学业自我效能感量表在其实习结束时进行调查和评价。采用SPSS 19.0进行Pearson相关分析和多元逐步回归分析。结果:护理本科实习生临床能力总分为（51.46±7.64）分、专业承诺总分为（88.11±5.02）分、自我效能感总分为（74.20±7.95）分。相关分析结果显示，护理本科实习生临床能力与专业承诺、学业自我效能感呈显著正相关（ P<0.05）。进一步多元逐步回归分析发现，后两者对临床能力有正向的预测作用，其中专业承诺作为重要因素作用最强。 结论:临床实习教学应注重培养护理本科生的专业承诺及学业自我效能感，促进临床能力的发展。

目的:针对护理本科生专业承诺水平不高的问题，探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间护理本科生的专业承诺是否受影响和产生了什么变化。方法:采用《大学生专业承诺调查量表》，分别于疫情前和疫情期间不同阶段，对某综合性大学护理学院全体护理本科生开展三次调查。使用SPSS 23.0统计学软件进行描述性统计、方差分析。结果:三次调查专业承诺总体得分分别是（3.54±0.55）（3.42±0.57）（3.57±0.68），都处于中等偏上水平，得分有变化但变化程度不大；三次调查专业承诺均值得分的差异无显著的统计学意义（ F=2.803， P=0.062）；各维度中，除理想承诺（ F=0.966， P=0.381）外，情感承诺（ F=3.502， P=0.031）、规范承诺（ F=34.791， P<0.001）、继续承诺（ F=7.632， P=0.001）均有显著的统计学意义。 结论:疫情期间护理本科生专业承诺变化程度不大，但受到了积极影响。疫情期间护理价值得到彰显，护理本科生的职业认同度提升。应大力弘扬伟大抗疫精神，用好抗疫素材开展学生专业思想教育；同时，应加强职业精神、职业防护知识和专科化教育。

目的:探讨专业承诺在本科护生领悟社会支持与学习投入间的中介作用。方法:采用方便抽样法，于2019年4月选取安徽省4所医学院校本科护生768名为研究对象。采用一般资料调查表、领悟社会支持量表、大学生专业承诺量表、大学生学习投入问卷对其进行调查。采用SPSS 23.0和AMOS 24.0软件进行数据分析，单因素分析采用 t检验、方差分析及Pearson相关分析，变量间关系模型采用结构方程模型进行验证。 结果:本研究共发放问卷768份，回收有效问卷720份，有效回收率为93.75%。720名本科护生学习投入问卷总分（3.31±0.49）分。不同性别（ t=-2.210）、年级（ F=6.822）、是否为学生干部（ t=3.595）、就读意愿（ F=3.243）的本科护生学习投入总分比较差异有统计学意义（ P<0.05）。领悟社会支持对专业承诺（β=0.40， P<0.01）和学习投入（β=0.13， P<0.01）均具有正向预测作用；专业承诺对学习投入有正向预测作用（β=0.71， P<0.01），专业承诺在领悟社会支持与学习投入间有部分中介作用。 结论:本科护生领悟社会支持可以通过专业承诺间接影响学习投入，护理教育工作者应采取多种方式加强护生社会支持，提高专业承诺水平，促进护生学习投入。

目的:了解全国三甲医院青年护士离职意愿现状，并从个人因素、组织因素层面探究其影响因素，旨在为减少青年护士离职，稳定青年护士队伍提供借鉴。方法:本研究为横断面研究，于2016年12月—2018年6月采用分层抽样和整群抽样法抽取我国7个行政区内10家医院的青年护士为研究对象，采用离职意愿调查表、一般资料问卷、护士职业成长量表、一般自我效能感量表、工作-家庭支持量表、中国职工组织承诺量表了解其离职意愿及组织因素情况，采用Logistic回归分析探讨离职意愿的影响因素。本研究共回收问卷11 466份，最终共调查10 781名青年护士。结果:全国三甲医院10 781名青年护士中有离职意愿者3 612名（33.5%，3 612/10 781），其中413名（3.8%，413/10 781）离职意愿非常强烈。Logistic回归分析结果显示，男性（ OR=1.268）、独生子女（ OR=1.177）、自我效能感高（ OR=1.671）为离职意愿的危险因素（ P<0.05），有孩子（ OR=0.845）、曾更换工作单位（ OR=0.788）、正式编制（ OR=0.852）、对护理专业兴趣高（ OR=2.161）、职业成长状况水平高（ OR=0.517）、工作-家庭支持水平高（ OR=0.523）、组织承诺水平高（ OR=0.633）为离职意愿的保护因素（ P<0.05）。 结论:全国三甲医院青年护士离职意愿处于较高水平，各医疗机构需重视创造良好的环境，提供良好工作-家庭支持，提升护士组织承诺水平及专业兴趣，从而减少青年护士离职。

目的:探讨不同来源医学英语专业本科生专业承诺和职业成熟度情况，并对其相关性进行分析。方法:采用问卷调查方法。于2018年11月，选取新乡医学院2015级～2018级四年制医学英语专业206名本科生为研究对象，采用大学生专业承诺量表和大学生职业成熟度量表进行问卷调查，了解性别、调剂专业、年级等指标在专业承诺和职业成熟度上的差异，并分析其专业承诺和职业成熟度之间的相关性。结果:各年级职业成熟度评分分别为：2015级学生(3.30±0.43)分，2016级学生(3.14±0.47)分，2017级学生(3.23±0.27)分，2018级学生(3.33±0.44)分。分析发现，医学英语专业本科生的专业承诺和职业成熟度在性别、是否独生子女、是否城镇生源指标上差异均无统计学意义(均 P>0.05)，但是否调剂专业学生的专业承诺差异具有统计学意义[(3.26±0.48)分比(3.45±0.46)分， P<0.01]。年级间专业承诺差异无统计学意义( F＝0.403， P＝0.751)，但职业成熟度差异有统计学意义( F＝2.679， P＝0.048)，除继续承诺维度与职业成熟度呈负相关( r＝-0.093， P＝0.184)外，专业承诺的情感承诺( r＝0.271， P<0.01)、理想承诺( r＝0.368， P<0.01)和规范承诺( r＝0.167， P＝0.017)3个维度均与职业成熟度呈正相关。 结论:医学英语专业本科生的职业成熟度和专业承诺在不同群体间表现出各自特点，高校应当针对性地加以教育引导，以更好地培养医学英语专业人才。

目的:修订临床医学专业学生(简称临床医学生)职业认同量表并进行初步验证。方法:2019年11月至2020年5月，基于社会认同理论和既往职业认同研究结果，结合文献内容分析、课题小组讨论形成量表条目池，再通过专家评审增减量表维度和条目，确定临床医学生职业认同量表。2020年6月，采取整群抽样以黑龙江省4所高校的5 807名临床医学生为样本进行大样本实证测量。应用克朗巴赫系数、分半信度和因子分析等方法检验量表信度和效度；对临床医学生职业认同现状进行描述性分析。结果:临床医学生职业认同量表包含职业认知、职业情感、职业承诺、职业行为、职业期望和职业价值观6个维度，共27个条目，总分162分。各维度克朗巴赫系数为0.81～0.94，分半信度系数为0.72～0.91。经主成分分析提取6个公因子后累积方差贡献率达82.32%。临床医学生职业认同总分为(134.24±21.53)分，处于中等偏高水平，其中职业行为维度评分较高[(29.02±5.31)分]。结论:临床医学生职业认同量表具有良好的信度和效度，能够合理反映临床医学生的职业认同现状。