目的:探讨言语疗法配合视听觉统合康复训练对全面性发育迟缓儿童的康复效果。方法:以枣庄市妇幼保健院儿童康复科2020年4~12月收治的80例全面性发育迟缓患儿为研究对象，按照两组资料具有匹配性的原则平均分为对照组和试验组，对照组40例患儿进行常规的康复训练和指导，试验组40例患儿进行言语训练和视听觉统合康复训练，运用中文版Gesell发育量表比较评估两组患儿干预前后神经行为发育情况，评估患儿情绪和社会行为以及口部运动功能改善情况。结果:干预前，两组患儿Gesell发育量表评分、CITSEA/CBCL量表评分和口部运动功能评分比较组间差异均不显著( P>0.05)；干预6个月后试验组患儿Gesell发育量表各功能评分均明显高于对照组，组间差异有统计学意义( P<0.05)；干预6个月后试验组患儿CITSEA/CBCL量表中问题维度评分明显低于对照组，能力维度评分明显高于对照组，组间差异有统计学意义( P<0.05)；干预6个月后试验组患儿唇部、下颌和舌部功能评分均明显高于对照组，组间差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:言语疗法配合视听觉统合康复训练可有效改善全面性发育迟缓儿童的神经行为发育，促进患儿语言、智力和运动的发育，提高患儿情绪和社会行为能力，具有较好的康复效果。

目的:探究接受听觉统合训练(auditory integration training，AIT)后听觉传导功能障碍得到缓解的孤独症谱系障碍患儿核心症状的改善情况。方法:将存在听觉诱发电位异常的ASD患儿分入AIT组(接受训练后恢复正常的组成试验组)、对照组A组(空白对照组)、对照B组(应用行为分析训练组)，分别在各组入组时、入组1个月后、入组3个月后进行波特奇发育检核表、儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评定量表(ATEC)评估，以各因子分数的变化值评价核心症状改善水平。结果:入组时试验组、对照A组及对照B组CARS[分别为(36.31±4.08)分，(36.33±3.76)分，(36.33±5.14)分]及ATEC语言[分别为(19.08±6.43)分，(16.40±6.42)分，(18.48±5.96)分]、社交[分别为(15.63±7.13)分，(16.05±7.57)分，(16.19±7.19)分]、感知[分别为(16.78±5.39)分，(16.92±6.75)分，(17.12±6.73)分]、自理[分别为(15.98±8.71)分、(17.93±8.22)分、(17.26±8.93)]评分均差异无统计学意义(均 P>0.05)。入组1月、3月后，重复测量方差分析显示，试验组、对照B组、对照组A组CARS分值[1月：(33.96±3.79)分，(35.09±4.38)分，(34.30±3.98)分；3月：(32.95±3.15)分，(36.86±3.86)分，(33.95±3.90)分]的影响：时间主效应显著( F＝22.308， P<0.01)，组别主效应不显著( F＝2.647， P>0.05)，时间与组别存在交互作用( F＝8.626， P<0.01)；对ATEC语言[1月：(16.18±7.10)分，(18.62±6.63)分，(13.40±5.44)分；3月：(14.13±6.13)分，(18.40±6.35)分，(10.75±5.17)分]、社交[1月：(12.31±6.68)分，(17.76±6.82)分，(15.08±6.75)分；3月：(10.71±5.42)分，(16.31±6.30)分，(12.15±7.30)分]、感知觉[1月：(14.37±5.86)分，(17.43±7.22)分，(18.58±6.92)分；3月：(10.35±5.43)分，(16.44±7.05)分，(16.68±7.37)分]分量表分值的影响，时间主效应显著( F＝35.534，40.729，40.401，均 P<0.01)，组别主效应亦显著( F＝7.600，6.193，7.675，均 P<0.01)，时间与组别存在交互作用( F＝7.602，3.355，7.649，均 P<0.05)，事后多重比较示：试验组与对照B组、对照A组与对照B组在干预后ATEC语言量表分值差异有统计学意义(I1-J1＝－1.69， P1<0.05；I2-J2＝－4.98， P2<0.01)；试验组与对照A组在干预后ATEC社交量表分值差异有统计学意义(I-J＝－4.54， P<0.01)；试验组与对照A组、试验组与对照B组在干预后ATEC感知觉量表分值差异有统计学意义(I1-J1＝－3.16， P1<0.05；I2-J2＝－4.89， P2<0.01)；对ATEC自理能力分量表分值影响的时间主效应显著( F＝22.876， P<0.01)，组别主效应亦显著( F＝3.427， P<0.05)，时间与组别无交互作用( F＝1.885， P>0.05)，事后多重比较示：试验组与对照A组在干预后ATEC自理能力量表分值差异有统计学意义(I-J＝－4.46， P<0.05)。 结论:AIT训练后听觉传导功能恢复正常的ASD患儿的核心症状也能得到明显改善。

目的 探究治疗性游戏结合听觉统合训练(auditory integration training,AIT)对语言发育迟缓患儿的影响.方法 随机选取2020年1月～2022年10月本院收治的116例语言发育迟缓患儿,采用随机数表法分为观察组(n=59)和对照组(n=57).观察组患儿采用治疗性游戏结合AIT,对照组患儿仅接受AIT治疗.对比两组患儿治疗前后脑源性神经营养因子(brain derived neurotrophic factor,BDNF)、神经生长因子(nerve growth factor,NGF)的浓度变化.干预前后采用语言行为评估量表(verbal behavior assessment scale,Ver-BAS)、格塞尔发育诊断量表(gesell developmental diagnostic scale,GESELL)和简易口部运动量表分别评估患儿的语言功能、发育商(developmental quotient,DQ)及口部运动能力变化.结果 干预后,观察组Ver-BAS量表3个因子(交流性语言、接受性语言、描述性语言)得分显著高于对照组(P＜0.05),GESELL量表精细动作、粗大运动、适应行为、语言、个人社交DQ得分均显著高于对照组(P＜0.05),口部运动功能舌运动、下颌运动及唇运动功能得分均显著高于对照组(P＜0.05).干预后,观察组血清BDNF、NGF浓度显著高于对照组(P＜0.05).结论 治疗性游戏结合AIT对于语言发育迟缓患儿具有显著促进语言治疗效果的作用.

[目的]探讨盐酸托莫西汀联合听觉统合训练(AIT)治疗儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的疗效.[方法]选取2021年4月至2022年8月本院收治的210例ADHD患儿,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组105例.对照组采用盐酸托莫西汀治疗,观察组在对照组的基础上联合AIT治疗,比较两组患儿反应时间、错误数、漏报数,中文版ADHD评定量表父母版(ADHDRS-Ⅳ-P)评分,联合型瑞文测验(CRT)评分,临床疗效及不良反应.[结果]治疗后,两组患儿反应时间、错误数、漏报数均低于治疗前(P＜0.05),且观察组低于对照组(P＜0.05);两组患儿注意力不集中、多动/冲动、对立违抗评分和总评分均低于治疗前(P＜0.05),且观察组低于对照组(P＜0.05).观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).治疗后,两组患儿比较推理能力、类同比较能力、知觉辨别能力、系列关系能力、抽象推理能力、智商数评分均高于治疗前(P＜0.05),且观察组高于对照组(P＜0.05).两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]盐酸托莫西汀联合AIT治疗儿童ADHD临床疗效较好,可提高认知能力,安全可靠.

目的 探讨听觉统合训练(AIT)对智力低下患儿智能发育的影响.方法 收集2016年5月至10月本院收治的智力低下患儿86例,按随机数字表分为观察组(n=43)与对照组(n=43),对照组采用常规综合康复治疗,观察组在常规综合康复治疗的基础上联合早期AIT治疗,治疗后2个月评价临床疗效.治疗前、治疗后2个月分别行Gesell发育诊断量表测试,计算患儿运动发育指数(PDI)、智力发育指数(MDI).结果 治疗后2个月进行疗效评价,观察组和对照组治疗有效率分别为93.0%(40/43)、69.8%(30/43),组间比较差异有统计学意义(P<0.05).治疗后2个月观察组患儿Gesell发育诊断量表测试各项评分均显著高于对照组(均P<0.05).治疗后2个月观察组患儿PDI、MDI值分别为78.03± 5.87、80.12±5.51,对照组分别为69.86±6.10、70.83±5.48,组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 早期AIT可增强智力低下患儿的康复治疗效果,显著改善其智能发育.

目的 探讨听觉统合训练对轻度认知功能障碍(MCI)患者的干预作用.方法 60~75岁MCI患者120例给予基本认知能力测验,干预前后分别对训练组和对照组进行基本认知能力测验.结果 干预前两组各项基本认知能力差异无统计学意义(P>0. 05),干预后两组数字拷贝、汉字比较差异有统计学意义(P<0. 05).结论 听觉统合训练能有效改善MCI患者基本认知能力.

目的 探讨视听觉统合训练对语言发育迟缓患儿行为及认知的影响.方法 选择2015年1月～2017年10月在我所诊治的语言发育迟缓儿童72例,根据康复方法的不同分为实验组与对照组,各36例.对照组给予常规康复训练,实验组在对照组的基础上采用视听觉统合训练,康复时间3个月后比较两组总有效率、Gesell评分及血清生长激素含量的差异.结果 康复后实验组的总有效率为100.0％,对照组为88.9％,实验组显著高于对照组(P<0.05).康复后两组Gesell DQ评分显著高于康复前(P<0.05),康复后实验组评分显著高于对照组(P<0.05).康复后两组的血清生长激素含量均显著高于康复前(P<0.05),康复后实验组显著高于对照组(P<0.05).结论 视听觉统合训练能提高语言发育迟缓患儿中的治疗康复效果,改善患儿的行为及认知功能,促进血清生长激素的分泌,具有很好的应用价值.

目的 探讨数码听觉统合训练联合高压氧对脑瘫儿童语言障碍的治疗效果.方法 选择2014年1月～2017年12月我院诊治的185例脑瘫患儿,随机分为两组.对照组采取高压氧治疗,观察组联合采取数码听觉统合训练.比较两组患儿的语言康复效果.结果 观察组患儿语言障碍的治疗有效率为92.39％(85/92),明显高于对照组的75.27％(70/93)(P<0.05);两组治疗后的Gesell量表评分均明显升高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05);两组患儿治疗后的总发育商及语言发育商均明显升高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05).结论 数码听觉统合训练与高压氧联合使用可以有效改善脑瘫儿童的语言障碍,具有较高的临床应用价值.

目的:探讨言语-认知功能训练联合听觉统合训练对儿童语言发育迟缓的临床效果.方法:回顾性选取2015年2月至2017年2月我院收治的语言发育迟缓患儿共83例,根据治疗方法不同分为对照组和观察组.对照组患儿采用言语-认知功能训练,观察组患儿采用听觉统合训练联合言语-认知功能训练.采用S-S评分、Gesell小儿神经心理发育量表分别对治疗前后患儿疗效、DQ进行评分.结果:治疗前,两组患儿语言DQ、应物DQ、应人DQ、动作DQ和口部运动功能比较无统计学差异(P>0.05).治疗后,观察组患儿语言DQ、应物DQ、应人DQ、动作DQ和口部运动功能均优于对照组(P>0.05).结论:言语-认知功能训练联合听觉统合训练治疗儿童语言发育迟缓疗效显著,能够促进患儿言语功能恢复,值得临床推广.

目的 探讨数码听觉统合训练对行为问题儿童感觉统合功能与智商的改善作用.方法 随机选取2013年5月至2015年11月湛江市妇幼保健院收治的行为问题儿童149例,依据训练方法将其分为两组,即数码听觉统合训练组(n=75)和常规训练组(n=74),对两组患儿的临床疗效及智商(IQ)进行统计分析.结果 数码听觉统合训练组患儿治疗的总有效率为92.0％(69/75),显著高于常规训练组的78.4％(58/74)(χ2=11.14,P<0.05).数码听觉统合训练组IQ测试评分<70分 、70～79分 、智力低下的比例均显著低于常规训练组(χ2值分别为3.68、4.02、3.87,均P<0.05),90～109分的比例显著高于常规训练组(χ2=4.06,P<0.05),但80～89分 、110～119分 、120～129分 、≥130分的比例差异均无统计学意义(均P>0.05).结论 数码听觉统合训练能够有效地改善行为问题儿童感觉统合功能与智商,值得在临床推广.